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【摘要】高职教育是一种职业教育，是以能力为本位的，以着重培养学生的职业技能为目的。这种理念引导着每一门课程的教学。电工电子技术是高职院校机电，电气，数控等专业的一门重要的基础课程。它是各专业理论的基础，也是职业技术的基础，它对职业能力的培养和后继课程的学习，都具有十分重要的作用。
【关键词】高等职业 电子技术 职业能力 驱动教学
一、前言
高职教育是一种职业教育。它对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目的。高等职业教育是我国人才培育体系中不可缺少的环节。它与普通院校的人才培养模式不同，其办学宗旨在于培养具有较强专业技术的高级技术管理人员和技师。有关专家将人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才等四类。实践证明，劳动者的素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则，即使有一流的产品设计，最好的研究成果，也很难制造出一流的产品。职业技术学校在我国现代化建设进程中扮演了重要角色，为此，本人围绕职业教育开放性和实践性的特点，积极开展研究性学习教学：
二、教学模式的改革
(一)项目驱动教学模式
项目驱动法的含义即：在讲授理论时或讲授理论之前，给学生设计出具体的项目，当然这是在基本的实践教学能完成的前提下，让学生带着问题有针对性地去学习理论，带着问题去思考，然后通过所学的理论知识经过自己的理解、分析、归纳、研究、总结完成项目。通过项目驱动，不仅使学生很好地掌握理论知识，激发学习兴趣，消除电子技术基础课程的神秘感。而且能深刻理解学习的目的就是为了应用，能够把枯燥的理论和实际的应用结合起来。通过项目驱动法的实施，让学生了解到真正的学习目的不是为了应付考试，而是为了更好地应用。
(二)项目驱动教学模式实施方式
实施项目驱动教学法，教师起主导作用，也就是教师必须根据教学内容预先准备一个或多个项目。确立项目时要注重体现实用价值，使学生明确研究解决该项目的实用性，进而转化为积极的探究行为。利用项目的实施过程引导和组织学生开展讨论活动，在活动过程中进行学生互评、教师点评，再结合成功的项目给予演示。由项目任务引发出教学内容，由点到面，砌砖式地演练整个项目的实施，通过项目活动过程来培养学生对数字电子技术知识的应用，实现整个教学内容。
(三)项目驱动具体实施
项目驱动法的具体实施是穿插在教学的过程中，一个项目可分成几个子项目，如在讲到组合逻辑电路时，可以让学生自己设计一个数字显示电路(项目的部分)。这就要求学生不仅要理解显示译码器的基本原理，电路组成，各种器件连接及性能指标。当然还要考虑电源，驱动，高、低电平有效与显示器匹配等。这只是理论部分的理解和计算，下面要涉及到画电路图，电路仿真，实物制作等实践环节，所有的这些环节都要自己根据理论去考虑、设计。当学生看到自己做出的实物时，肯定能进一步激发学生学习的兴趣和热情。学生在学习的过程中，时间、精力的投入主要源于兴趣，有了学习兴趣，就能理性的深入学习，对教学内容理解得更深刻，学习更扎实，反过来会使学习兴趣更浓，步入良性循环的学习过程。项目驱动法目的在于激发学生的学习兴趣和学习热情，最大程度的发挥学生的主观能动性，挖掘其潜能，从而达到提高教学质量的目的，这在高等教学中有着重要的意义。
(四)大学生合作能力的培养十分重要
大学生作为未来社会的高层次人才。具备良好的合作能力顯得至关重要。在项目实施过程中，紧密联系第二课堂教学活动，采取小组互助式，鼓励和支持专业竞赛活动，促进学生自主创新兴趣和能力的培养，资助电子设计和广泛参与面的大学生竞赛活动，并将其纳入到人才培养方案中。激发大学生兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。
三、开放式电子工程训练的教学方法
传统的实践教学方法是教师系统讲解实验原理，详细安排实验方法和步骤，学生按照固定的模式去做。这样不仅耗费大量的时间，而且缺少学生独立思考和设计的环节，不利于调动学生的积极性，实验的效果也不好。
在开放式电子工程训练的教学实践中，我们逐步改变了以往的教学方法。例如：在绘制印制电路板、制作单片机应用电路实验板和开发板的电子工程训练中，为了充分发挥学生的创新意识和科研能力，我们采用以学生为主体，教师只起辅助的指导作用。具体而言，学生可以参考视频软件、网络资料和相关书籍来学习设计印制电路板和单片机应用电路板的制作步骤和操作方法。教师则可根据需要采用多媒体课件讲解protel99等绘图软件的使用方法、单片机硬件电路的知识、C语言的编程方法、killc51集成开发软件的应用等。并引导学生根据训练内容的需要主动学习各种基本技能，解决单片机应用电路板设计、安装、调试过程中容易出现的问题。在单片机应用电路设计环节，学生则可以根据个人的兴趣和用途，采用不同的单片机芯片独立进行设计，并完成实验板的制作、调试。这样，才能使学生的创新思维和个性得到充分发展，培养学生创新意识和实际动手能力。
电子技术在飞速发展，新器件和新理论不断出现，电子电工技术课程的教学内容也在不断增加和充实。为了适应和促进本学科的发展及学生终身学习的需要，应根据其发展趋势，在全面分析教材内容的基础上，对教学内容进行认真筛选和组织。加强对电器件以及实用电路等的学习，适当补充一些反映本专业最新发展方向的内容，替代教材中陈旧的内容，注重教学内容的推陈出新。
【关键词】高等职业 电子技术 职业能力 驱动教学
一、前言
高职教育是一种职业教育。它对学生进行某种职业生产和管理教育，以提高职业技术水平为目的。高等职业教育是我国人才培育体系中不可缺少的环节。它与普通院校的人才培养模式不同，其办学宗旨在于培养具有较强专业技术的高级技术管理人员和技师。有关专家将人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才等四类。实践证明，劳动者的素质和创新能力不高，已经成为制约我国经济发展和增强竞争能力的瓶颈。我们既需要一大批从事科学研究、工程设计的人才，也需要培养一大批在生产一线从事制造、施工等技术应用工作的专门人才。否则，即使有一流的产品设计，最好的研究成果，也很难制造出一流的产品。职业技术学校在我国现代化建设进程中扮演了重要角色，为此，本人围绕职业教育开放性和实践性的特点，积极开展研究性学习教学：
二、教学模式的改革
(一)项目驱动教学模式
项目驱动法的含义即：在讲授理论时或讲授理论之前，给学生设计出具体的项目，当然这是在基本的实践教学能完成的前提下，让学生带着问题有针对性地去学习理论，带着问题去思考，然后通过所学的理论知识经过自己的理解、分析、归纳、研究、总结完成项目。通过项目驱动，不仅使学生很好地掌握理论知识，激发学习兴趣，消除电子技术基础课程的神秘感。而且能深刻理解学习的目的就是为了应用，能够把枯燥的理论和实际的应用结合起来。通过项目驱动法的实施，让学生了解到真正的学习目的不是为了应付考试，而是为了更好地应用。
(二)项目驱动教学模式实施方式
实施项目驱动教学法，教师起主导作用，也就是教师必须根据教学内容预先准备一个或多个项目。确立项目时要注重体现实用价值，使学生明确研究解决该项目的实用性，进而转化为积极的探究行为。利用项目的实施过程引导和组织学生开展讨论活动，在活动过程中进行学生互评、教师点评，再结合成功的项目给予演示。由项目任务引发出教学内容，由点到面，砌砖式地演练整个项目的实施，通过项目活动过程来培养学生对数字电子技术知识的应用，实现整个教学内容。
(三)项目驱动具体实施
项目驱动法的具体实施是穿插在教学的过程中，一个项目可分成几个子项目，如在讲到组合逻辑电路时，可以让学生自己设计一个数字显示电路(项目的部分)。这就要求学生不仅要理解显示译码器的基本原理，电路组成，各种器件连接及性能指标。当然还要考虑电源，驱动，高、低电平有效与显示器匹配等。这只是理论部分的理解和计算，下面要涉及到画电路图，电路仿真，实物制作等实践环节，所有的这些环节都要自己根据理论去考虑、设计。当学生看到自己做出的实物时，肯定能进一步激发学生学习的兴趣和热情。学生在学习的过程中，时间、精力的投入主要源于兴趣，有了学习兴趣，就能理性的深入学习，对教学内容理解得更深刻，学习更扎实，反过来会使学习兴趣更浓，步入良性循环的学习过程。项目驱动法目的在于激发学生的学习兴趣和学习热情，最大程度的发挥学生的主观能动性，挖掘其潜能，从而达到提高教学质量的目的，这在高等教学中有着重要的意义。
(四)大学生合作能力的培养十分重要
大学生作为未来社会的高层次人才。具备良好的合作能力顯得至关重要。在项目实施过程中，紧密联系第二课堂教学活动，采取小组互助式，鼓励和支持专业竞赛活动，促进学生自主创新兴趣和能力的培养，资助电子设计和广泛参与面的大学生竞赛活动，并将其纳入到人才培养方案中。激发大学生兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。
三、开放式电子工程训练的教学方法
传统的实践教学方法是教师系统讲解实验原理，详细安排实验方法和步骤，学生按照固定的模式去做。这样不仅耗费大量的时间，而且缺少学生独立思考和设计的环节，不利于调动学生的积极性，实验的效果也不好。
在开放式电子工程训练的教学实践中，我们逐步改变了以往的教学方法。例如：在绘制印制电路板、制作单片机应用电路实验板和开发板的电子工程训练中，为了充分发挥学生的创新意识和科研能力，我们采用以学生为主体，教师只起辅助的指导作用。具体而言，学生可以参考视频软件、网络资料和相关书籍来学习设计印制电路板和单片机应用电路板的制作步骤和操作方法。教师则可根据需要采用多媒体课件讲解protel99等绘图软件的使用方法、单片机硬件电路的知识、C语言的编程方法、killc51集成开发软件的应用等。并引导学生根据训练内容的需要主动学习各种基本技能，解决单片机应用电路板设计、安装、调试过程中容易出现的问题。在单片机应用电路设计环节，学生则可以根据个人的兴趣和用途，采用不同的单片机芯片独立进行设计，并完成实验板的制作、调试。这样，才能使学生的创新思维和个性得到充分发展，培养学生创新意识和实际动手能力。
电子技术在飞速发展，新器件和新理论不断出现，电子电工技术课程的教学内容也在不断增加和充实。为了适应和促进本学科的发展及学生终身学习的需要，应根据其发展趋势，在全面分析教材内容的基础上，对教学内容进行认真筛选和组织。加强对电器件以及实用电路等的学习，适当补充一些反映本专业最新发展方向的内容，替代教材中陈旧的内容，注重教学内容的推陈出新。