论文部分内容阅读
小学美术教学特别是农村小学的美术教学多年来一直在一成不变的教学内容和长期一贯的教学方式之间徘徊，学生照样画葫芦，教师照本宣科。这样的现状，让我在新课程实施中深感困惑，如何在农村小学进行美术教学呢：在此，我谈谈自己在农村小学美术教学中的一些感想。
美术是一门创造美、享受美的学科，小学美术魏美术爱好者铺筑了一套通往美术殿堂的星光大道。但是，小学生们往往还没有踏进美术的大门，就被拒之门外了。究其原因：一是校外因素，家庭的误导，使他们过分的注重用学习成绩来衡量孩子，而忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习不敢兴趣的文化知识，扼杀了孩子丰富的想象力和创造力。二是学校的因素，在农村很多学校没有专业美术教师，农村的孩子都十分的喜欢上美术课，一旦安排上了美术课，他们很珍惜那几节美术课的时间，课堂中学生探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈，有时候他们会悄悄的搞起自己的小创作，当他们的丑小鸭出笼后得到了小伙伴们的啧啧称赞时。他们呢又会把他们的“丑小鸭”羞涩的展示给美术老师，以便得到大家的评价和认可。这些孩子们如果也能充分的享受到美术王国的阳光、空气和水平，他们他，我那个样能放出鲜艳的花朵。我认为可以从以下几个方面提高小学美术教学的课堂效率：
一、丰富知识，加强自身经验的积累。“要给学生一桶水，自己就要准备一缸水”，于是我经常通过各种渠道：有关课程的书籍、报纸杂志、互联网等查找有关教学内容的材料，利用课余的时间给自己充电。
二、调动学生积极性，激发学生兴趣。兴趣是美术学习和创作的动力，也是推动学生探求知识、获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中有效的激发学生学习的兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着不可代替的作用。
三、就地取材，因材施教。美术教材上有大量优秀的作品，要善于利用已有的资源进行教学，同时，要引导学生对书中的作品进行分析、讨论、引导他们体验不同形式的作品的不同的表现形式及其美感。善于利用已有资源，引導学生学习交流。
四、开发课程资源，提高学生学习兴趣。根据周围的环境，组织学生采集黏土、鸡毛、蔬果等，经过加工，做成各式各样的造型、贴贴画、小头饰、土豆雕刻等。春天到了，带领他们去找春天，画春天；秋天到了，带领他们去捡落叶、树皮，回来做树叶贴画。生活中的资源其乐无穷。更能激发学生们对美术的兴趣。
五、重视孩子的创作欲望。尤其是低年级的孩子，他们的头脑中没有条条框框，没有什么规章和理论的约束，想象力丰富，想画什么就画什么。尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主题地位才是搞好美术教学的必要途径。
以上是我的点滴看法，今后通过老师不断学习尝试，学生不断接受新事物，农村学校的美术教学工作一定会更上一层楼，一定会有更灿烂的明天。
如何认识高中英语新课改
王治国
新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区，指出落实新课改精神的关键在于教师，全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。
一、高中英语教学中存在的误区
1 自主学习和合作学习流于形式。仔细观察会发现，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的自主和合作。主要表现在：(1)自主学习无法真正达到自主学习的效果。(2)合作学习无法培养学生的合作技能。
2 对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够。高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要。要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。但许多高中英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的培养。
二、适应新课改要求的高中英语教学
1 全面提高高中英语教师的自身素质。新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。(1)高中英语教师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。(2)高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。
2 加强对学生综合语言运用能力的培养。加强对学生阅读能力的培养。教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉博的科技文章等。帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。同时，也能以此磨炼学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流。重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。
美术是一门创造美、享受美的学科，小学美术魏美术爱好者铺筑了一套通往美术殿堂的星光大道。但是，小学生们往往还没有踏进美术的大门，就被拒之门外了。究其原因：一是校外因素，家庭的误导，使他们过分的注重用学习成绩来衡量孩子，而忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习不敢兴趣的文化知识，扼杀了孩子丰富的想象力和创造力。二是学校的因素，在农村很多学校没有专业美术教师，农村的孩子都十分的喜欢上美术课，一旦安排上了美术课，他们很珍惜那几节美术课的时间，课堂中学生探索、想象、跃跃欲试的欲望非常强烈，有时候他们会悄悄的搞起自己的小创作，当他们的丑小鸭出笼后得到了小伙伴们的啧啧称赞时。他们呢又会把他们的“丑小鸭”羞涩的展示给美术老师，以便得到大家的评价和认可。这些孩子们如果也能充分的享受到美术王国的阳光、空气和水平，他们他，我那个样能放出鲜艳的花朵。我认为可以从以下几个方面提高小学美术教学的课堂效率：
一、丰富知识，加强自身经验的积累。“要给学生一桶水，自己就要准备一缸水”，于是我经常通过各种渠道：有关课程的书籍、报纸杂志、互联网等查找有关教学内容的材料，利用课余的时间给自己充电。
二、调动学生积极性，激发学生兴趣。兴趣是美术学习和创作的动力，也是推动学生探求知识、获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中有效的激发学生学习的兴趣是形成基本美术素养、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着不可代替的作用。
三、就地取材，因材施教。美术教材上有大量优秀的作品，要善于利用已有的资源进行教学，同时，要引导学生对书中的作品进行分析、讨论、引导他们体验不同形式的作品的不同的表现形式及其美感。善于利用已有资源，引導学生学习交流。
四、开发课程资源，提高学生学习兴趣。根据周围的环境，组织学生采集黏土、鸡毛、蔬果等，经过加工，做成各式各样的造型、贴贴画、小头饰、土豆雕刻等。春天到了，带领他们去找春天，画春天；秋天到了，带领他们去捡落叶、树皮，回来做树叶贴画。生活中的资源其乐无穷。更能激发学生们对美术的兴趣。
五、重视孩子的创作欲望。尤其是低年级的孩子，他们的头脑中没有条条框框，没有什么规章和理论的约束，想象力丰富，想画什么就画什么。尊重孩子们的原创思维，认知孩子们的潜在优势，把学生群体摆在主题地位才是搞好美术教学的必要途径。
以上是我的点滴看法，今后通过老师不断学习尝试，学生不断接受新事物，农村学校的美术教学工作一定会更上一层楼，一定会有更灿烂的明天。
如何认识高中英语新课改
王治国
新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求，要求高中英语教师把新的理念引入教育教学，根据高中学生的认知特点和学习发展需要，逐步培养学生的英语能力。本文通过分析新课改下高中英语教学中存在的误区，指出落实新课改精神的关键在于教师，全面转变高中英语教师教学理念和不断提高教师自身素质是新课改成功与否的关键所在。
一、高中英语教学中存在的误区
1 自主学习和合作学习流于形式。仔细观察会发现，在部分教师的课堂上，自主学习和合作学习只是一种形式，缺乏实质性的自主和合作。主要表现在：(1)自主学习无法真正达到自主学习的效果。(2)合作学习无法培养学生的合作技能。
2 对学生英语综合语言运用能力的培养力度不够。高中英语新课改强调根据高中学生的认知特点和学习发展需要。要面向全体学生，注重素质教育，着重培养学生的英语综合语言运用能力。但许多高中英语教师仍始终摆脱不了应试教育的影响，缺乏对学生英语综合语言运用能力的培养。
二、适应新课改要求的高中英语教学
1 全面提高高中英语教师的自身素质。新课改的基础是教师，全面提高高中英语教师的自身素质就成为新课改成功实施的关键所在。(1)高中英语教师要树立新的教学理念。高中英语教师要适应新课改的要求树立以学生发展为本，突出学生主体，尊重学生个体差异的教育理念，重新认识高中英语课程的目标与定位。重视英语教学中的人文性目的，加强运用英语语言对青少年进行素质教育，既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业、升学与未来生存发展的需要，同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。(2)高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。
2 加强对学生综合语言运用能力的培养。加强对学生阅读能力的培养。教师可根据学生已有的阅读能力，开设固定的阅读课，指导学生阅读篇幅较长的小说节选和紧贴世界脉博的科技文章等。帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。同时，也能以此磨炼学生阅读长篇文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。与此同时，教师可与学生一道多看电视英语频道，多上网浏览交流。重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。