【摘 要】 随着社会经济的不断进步与发展，网络技术的不断改革创新，越来越多的教师开始重视与关注在教学过程中对计算机网络的应用。在高中英语阅读教学过程中应用网络技术，能丰富课堂的教学内容，充分调动学生的学习热情。本文进对网络环境下高中英语阅读教学模式的应用展开分析和研究。
　　【关键词】 网络环境 高中英语阅读 教学模式应用
　　目前，全球已经进入了信息化的时代，网络技术受到了广泛的运用，教育业也不例外。网络的发展不断促进着高中英语教学模式的改革创新，在高中英语阅读教学过程中，教师和学生可以通过网络获取更多的英语知识。教师通过利用计算机，能搜集到除了教材外的更多英语教学资源，能有效满足对于英语阅读知识的需求，充分调动他们的学习热情和兴趣，不断提高他们的英语阅读能力。高中英语教师通过将网络与教学相结合的方式，能有效提高课堂教学质量。
　　1. 网络环境下高中英语阅读模式的应用方式
　　1.1加强师生间的交流互动
　　在高中英语阅读教学过程中，教师要积极运用计算机多媒体技术，敢于对教学模式的改革创新，要引导学生注重个性化的学习，不断提高自身的英语阅读能力。教师通过利用网络资源，不断丰富教学的知识内容，充分调动学生的学习兴趣与热情。例如，当教师在对有关地理环境的教学过程中，可以在网络上收集不同地理环境的图片以及视频，加上英语文字的介绍，让学生在课堂上通过对多种多样的图片文字进行阅读讨论，增强自己对陌生单词与语法的记忆。通过网络师生互动的教学方式，加强师生间的交流，让学生在学习过程中积极发表自己的意见，教师给予正确的评价。学生在网络环境的教学中，不仅能获取更多的英语信息，还能充分表达自己的思维，教师通过引导学生积极交流讨论，学生之间互相学习借鉴。教师与学生成为一体，共同在网络环境下的教学课堂中一起学习交流，共同利用多媒体进行人机对话。
　　1.2创造课堂情景，加深学生学习印象
　　通过利用网络技术在教学课堂上创造良好的问题情景，营造出和谐轻松的学习氛围，能有效的激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心以及产生求知欲望。教师要通过充足的教学准备，为学生提供一个最好的阅读环境，不断提高学生对英语的理解能力。例如，教师在讲解到有关环境保护的文章时，教师可以通过利用计算机下载一些关于环境破坏引发思考的场景问题视频，首先让学生独自阅读书本的文章，思考文章背后表达的想法，然后再播放有关文章的视频内容，一个一个问题的让学生进行反思并讨论解决，通过播放画面的方式加深在学生脑海里的印象，学生在课堂的问题情景下，能调动学生的阅读兴趣，促使他们进行自主地阅读思考和学习探索。
　　1.3加强网络与教材内容的联系
　　传统的英语阅读教学模式往往只局限于课本的内容，教师一味地对教材内容进行讲解，学生只能被动地接受知识的灌输，以至于学生的学习知识面狭窄，学习能力得不到提高，教师的教学质量和效率都偏差。教师在传统英语教学模式影响下，对于英语教学模式的理解能力不足，思想落后。通过利用网络信息化的特征，搜集更多与教材相关的知识内容进行课堂讲解，有利于提高学生的阅读能力，掌握更多的单词、语句。例如在讲解到自然灾害的文章时，教师可以在网络上搜集到更多的教学资源，比如以往自然灾害的报道视频、文章报道，通过利用计算机技术将真实的生活搬进到课堂中去，让学生们产生浓厚的学习兴趣，全身心地投入到课堂教学中去，这样的网络教学方式打破了传统教学方式的单一口头讲述，有效地丰富了学生的学习内容，扩大了学生的英语阅读知识面，有助于他们对于教材文章的理解。教师通过将教材与网络相结合，不再仅仅局限于课本的教学，实现了多元化的英语阅读教学，开拓了学生获取英语知识信息的途径，提高了他们的英语学习能力，有效促进了课堂教学的效率和质量。
　　2. 结束语
　　综上所述，通过在高中英语阅读教学过程中利用网络技术，能有效地加强师生间的互动，营造出和谐轻松的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。高中英语教师的网络教学模式有效满足了学生对知识的需求，实现了教材的目标，提高了教学的质量。
　　[1] 刘晓颖. 支架式教学模式与高中英语教学的契合[J]. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报， 2012（03）.
　　[2] 王志银. 用图示理论指导高中英语阅读教学[J]. 中小学外语教学， 2009（01）.