【内容摘要】中华传统文化源远流长，博大精深，其中古文所包含的传统精神和文化尤为丰富。古文在我国的文化发展史上发挥着很重要的作用，教育和启迪了一代又一代的中华儿女，给国人留下了丰富的精神资源，古文教学在我国语文课堂上占据着很重要的地位，是语文教学中的一大重任。新课程理念下的高中古文教学更加多样化。
　　【关键词】新课程 高中 古文教学 谏太宗十思疏
　　社会经济在不断的发展，科学技术在不断地进步，国家之间的竞争日益从科技竞争转到文化竞争，高素质人才的培养是国家在竞争中占据有利地位的前提条件，改变传统的教育理念，适应新式的教学课程理念是教育改革的重点，同时古文教育在语文教学中的地位日益加重，做好新课程理念下的高中语文古文教学是传承中华传统文化的重要手段，也是塑造高素质人才，树立正确价值观的有效方法，对中国青年的思想教育有着深远的影响。
　　一、革新教学观念——摒除死记硬背意识
　　教师在教学中，往往受到传统的教学理念的束缚，不能对教学方法和观念进行大面积的改革和创新，拘束于传统的旧式教学模式，这样的教学是不利于新时期下新的教学理念的开展和广泛使用的，尤其在古文教学中，教师要摒弃让学生死记硬背的传统教学方式，要让学生在理解中去记忆，这样不仅能加深记忆，还能让学生真正领会到古文的内在意义。例如教师在讲解《谏太宗十思疏》时，由于这篇文章论点突兀，议论缜密，举例精要，论证灵活，教师要对文章做整体的剖析，把整体布局给学生讲清楚，在从内部挖掘重点和难以理解的点来进行精度讲解，把学生不易理解的地方讲的透彻，这样学生在记忆起来时就很容易了，例如文中有这样一句，“善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎？”这句话读来晦涩难懂，若是让学生强行记忆恐怕是很难，读来尚且十分困难，更不要说背顺了，但是在教师进行逐字逐句的翻译后，学生在理解的前提下记住每一个实词虚词的意义后，就能很好的理解整句话的内涵，从而在脑海中形成一种理解性的记忆，当想不到文言句式时，可以用现代意思去构思文言句式，这样记忆就容易很多了。
　　二、提高教学要求——强化记忆，内化思想
　　纵观这些年我国的古文教育做的一直不是很出色，从教育的角度考虑并没有实现应有的教学意义，没有达到古文教学的真正目的，相关教育机构对初高中的语文古文教学要求十分不严格，就拿要求背诵的文章来说，硬性规定的必备文章并不多，在古文学习上，只有强化背诵才能让学生更加深入的理解古文内在的丰富韵味，光是靠教师在表面上进行讲解，对相关字词进行翻译，学生学到的只是一些实词虚词的现代解释，并不是对文章中心的整体把握和教育重点的深入理解。例如在学习《谏太宗十思疏》时，教师肯定是对相关的陌生字词进行现代解释和翻译，把一句一句的文言句式拆分来进行讲解，这样是在进行文化的讲授，却还没有达到传统文化精华的传承，这篇文章要交给学生不仅仅是一些文言词汇的用法和释义，更重要的是要教授学生文中所体现的精神美德，和魏征一样敢于直谏，正直不屈的精神品质，文中有“九德”一词，这是一种道德精神的传承，就像魏征向唐太宗进谏一样，明知冒犯君权仍然要冒死进谏，这是一种正直的品质，这样的臣子才是君王应该信任的，从这篇文章之中，更多的要读到精神层面才是学好的标志。
　　三、丰富教学内容——来源教材也要高于教材
　　对于古文教学来说，教学的根源是来源于课本，注重課本上的基础知识是高中语文古文教学的基础，把基础的文言内容教学做好的前提下，要适当的进行一些课外的延伸和拓展，充分的把教学资源运用到淋漓尽致，多利用现代的媒体技术手段对古文进行讲解和内容的深化，对于教材来说，每一个版本可能会有不同的解释，所以教师在讲授古文知识时，不能完全按照课本上来讲，要放开课本的束缚，更大范围的传授给学生古文知识。例如在讲解《谏太宗十思疏》时，课本上只是有这篇文章的主要内容，并没有关于这篇文章的时代背景和作者介绍，这些内容对学生理解文章内容，把握中心思想是很有作用的，教师在讲授这篇文章时，首先应该介绍下作者魏征，同时把那个时代的背景知识介绍下，让学生知道这篇文章是在什么背景下完成的，这样在学习时就能身临其境的感受文章的内涵。同时要给学生提出一定的问题，关于文章内容和中心思想的有关问题需要学生自己去探讨和体会。这些都是教材本身所反映的内容，在此基础上，教师要高于教材的教授给学生一些现代知识，联系实际，发掘这篇文章在现实生活中的意义和实用价值。
　　随着新课程理念教学的推行，新式的教学方式和教学理念不断的得到优化，在高中语文古文教学中，革新教学观念和教学方法，内化教学思想，强化教学内容，脱离课本教学等新式教学手段也在不断地尝试中，新式教学手段的使用，使得高中语文古文教学更加符合新课程理念下的教学目标。在古文的教学上，需要改进的方面还有很多，既要适应新式教学改革的需要，也要保证古文原有的真实性，不能让古文中的文化气息散失。
　　（作者单位：江苏省石庄高级中学）