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【內容摘要】高中地理在教学中是一门重要的学科，学好地理知识可以让学生对我国的自然环境以及地形地貌等有一个形象的认识，同时还可以丰富自己的知识内容。案例教学法是对高中地理教学方法的一种创新，它具有提高地理教学效率的重要作用。本文简单分析了案例教学法在高中地理教学应用中的一些策略。
【关键词】高中地理教学 案例教学法 应用
地理和我们的生活是密切相关的，通过学习地理知识我们可以在生活中辨别方位，了解自己所在的地方在全国的位置，地理知识中还有许多关于自然界的知识，如地震、泥石流是怎样发生的等等，学好地理对于学生了解自然界，增长见识具有重要意义。案例教学法对于学生学好地理知识，了解地理知识在实际生活中的应用具有非常重要的作用。
一、案例教学法在高中地理教学中的作用
随着教学制度改革的不断深入，传统的教学方法已经不能适应现代社会对知识的需求，因此就要求教学工作者不断创新教学方法。高中地理案例教学法就是在这种形式下产生的，案例教学法就是教师在课前结合本节课所要学习的地理知识，选择实际中的一些案例，提出问题，让学生在课堂进行思考、讨论，从而达到掌握知识的目的。首先，案例教学法通过提出问题的方式可以有效激发学生的学习兴趣和思维能力。传统的教学法是以老师在课堂对课本内容进行讲解为主，这样就会导致课堂学习比较单调，很多学生读学习提不起兴趣，而案例教学法首先结合实际情况提出问题，让学生进行思考，提高了学生学习的主动性，然后学生之间进行交流相互讨论，既活躍了课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，从而让学生在快乐的学习方式中达到掌握知识的目的，有效提高了课堂教学效果。其次，案例教学法通过和实际案例进行结合，让学生认识到所学的知识如何运用到实践中。任何知识的学习都是为了在实践中得到应用，如果只是老师在课堂一味的灌输理论知识，学生就不能理解这些知识是怎样运用到实际生活中的，而案例教学法运用于理论和实践相结合的教学方式，既让学生掌握了理论知识，有很好的体现了这些知识在实践中的应用。
二、案例教学法在高中地理教学中的应用方法
1.结合课堂要求选择合适的案例
案例教学法要求教师在课前做好充分准备，结合本节课要学的知识，选择符合实际生活，适合学生阅读思考的案例，这样才能使学生掌握本节课所学的地理知识。例如，在学习《农业地域的形成与发展》的课程时，教师可以选择和我们日常生活密切相关的例子，大家都知道南方以米饭为主食，北方以面食为主，这是为什么呢，学生很快就能想到，那是因为北方主要种植小麦，而南方的主要农作物是水稻，然后教师进一步让大家进行思考，这种分布方式是怎样形成的，通过这些例子让学生带着问题去学习，在学习的过程中进行思考，让学生对我国南北方自然环境、气候、土质等都有了一个详细的了解。
2.针对案例提出问题，教师进行指导
在课堂案例教学过程中，教师通过案例引出本节课学习内容，然后学生对问题进行讨论研究，在这个过程中教师要进行正确的指导，引导学生进行思考，从而完成整个学习过程。例如，在讲到地球上的水的时候，教师可以结合南水北调工程提出问题，为什么要实施南水北调工程，学生会想到南方降水量较多，江河湖泊也较多，而北方常年干旱，教师进行引导，这些反映了什么问题，学生进行思考，这说明我国水资源分布不均，教师再进一步提出问题，地球上的水主要分布在哪里呢，学生很快就能想到海洋、河流等，然后再进一步引导学生学习地球上水和陆地的分布情况，最后提出问题我们应该怎样保护水资源呢。通过提出问题，学生思考，教师再进行指导的方式，确保教学活动的顺利开展。对于一些有难度的问题教师还可以通过分组讨论的方式，让学生共同思考，想办法解决，在此过程中教师可以对学生进行引导，为学生指明思考方向，拓展学生的思维方式，培养学生学习地理的兴趣，增加学生的地理知识，提高学生的综合素质。
3.结合案例总结复习
课后总结复习也是学习过程中必不可少的一项重要部分，课堂学习时间是有限的，我们在课堂上只是对新知识的一个基本了解和认识，要想真正掌握和熟练运用这些知识，就需要在课后做好总结复习工作。例如，在学完水资源的合理利用以后，教师可以结合世界上有许多国家的人们喝不到干净的饮用水，在这些地方经常会发生抢水的现象的案例让学生对课堂内容进行总结，我国水资源现状，我们身边有哪些浪费水资源的现象发生，通过对这些问题的归纳，让学生总结出自己课堂上对哪些问题的思考和认识不足，从而总结出适合自己学习情况的复习资料。通过课后总结复习，有利于学生对案例的进一步思考和对所学新知识的巩固，达到熟练掌握地理知识的目的。因此，教师在新课程学完之后要督促学生结合案例进行总结复习，更好的提高教学效率。
结束语
综上所述，案例教学法在高中地理教学中具有非常重要的作用，它可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩和综合运用能力。因此，教师要做好备课工作，搜集相关教学案例，引导学生积极思考，培养学生的思维能力，培养学生养成主动学习的良好习惯，在高中地理教学过程中充分发挥案例教学法的作用，达到提高课堂教学质量的目的。
【参考文献】
[1] 孙妙玲. 对高中地理课堂教学中案例教学法的几点思考[J]. 学周刊，2015（14）.
[2] 江修军. 案例教学模式在高中地理教学中的应用[J]. 学周刊，2015（17）.
[3] 许华. 如何培养学生对高中地理的学习兴趣[J]. 中华少年，2016（25）.
（作者单位：江苏省海门市第一中学）
【关键词】高中地理教学 案例教学法 应用
地理和我们的生活是密切相关的，通过学习地理知识我们可以在生活中辨别方位，了解自己所在的地方在全国的位置，地理知识中还有许多关于自然界的知识，如地震、泥石流是怎样发生的等等，学好地理对于学生了解自然界，增长见识具有重要意义。案例教学法对于学生学好地理知识，了解地理知识在实际生活中的应用具有非常重要的作用。
一、案例教学法在高中地理教学中的作用
随着教学制度改革的不断深入，传统的教学方法已经不能适应现代社会对知识的需求，因此就要求教学工作者不断创新教学方法。高中地理案例教学法就是在这种形式下产生的，案例教学法就是教师在课前结合本节课所要学习的地理知识，选择实际中的一些案例，提出问题，让学生在课堂进行思考、讨论，从而达到掌握知识的目的。首先，案例教学法通过提出问题的方式可以有效激发学生的学习兴趣和思维能力。传统的教学法是以老师在课堂对课本内容进行讲解为主，这样就会导致课堂学习比较单调，很多学生读学习提不起兴趣，而案例教学法首先结合实际情况提出问题，让学生进行思考，提高了学生学习的主动性，然后学生之间进行交流相互讨论，既活躍了课堂气氛，又能激发学生的学习兴趣，从而让学生在快乐的学习方式中达到掌握知识的目的，有效提高了课堂教学效果。其次，案例教学法通过和实际案例进行结合，让学生认识到所学的知识如何运用到实践中。任何知识的学习都是为了在实践中得到应用，如果只是老师在课堂一味的灌输理论知识，学生就不能理解这些知识是怎样运用到实际生活中的，而案例教学法运用于理论和实践相结合的教学方式，既让学生掌握了理论知识，有很好的体现了这些知识在实践中的应用。
二、案例教学法在高中地理教学中的应用方法
1.结合课堂要求选择合适的案例
案例教学法要求教师在课前做好充分准备，结合本节课要学的知识，选择符合实际生活，适合学生阅读思考的案例，这样才能使学生掌握本节课所学的地理知识。例如，在学习《农业地域的形成与发展》的课程时，教师可以选择和我们日常生活密切相关的例子，大家都知道南方以米饭为主食，北方以面食为主，这是为什么呢，学生很快就能想到，那是因为北方主要种植小麦，而南方的主要农作物是水稻，然后教师进一步让大家进行思考，这种分布方式是怎样形成的，通过这些例子让学生带着问题去学习，在学习的过程中进行思考，让学生对我国南北方自然环境、气候、土质等都有了一个详细的了解。
2.针对案例提出问题，教师进行指导
在课堂案例教学过程中，教师通过案例引出本节课学习内容，然后学生对问题进行讨论研究，在这个过程中教师要进行正确的指导，引导学生进行思考，从而完成整个学习过程。例如，在讲到地球上的水的时候，教师可以结合南水北调工程提出问题，为什么要实施南水北调工程，学生会想到南方降水量较多，江河湖泊也较多，而北方常年干旱，教师进行引导，这些反映了什么问题，学生进行思考，这说明我国水资源分布不均，教师再进一步提出问题，地球上的水主要分布在哪里呢，学生很快就能想到海洋、河流等，然后再进一步引导学生学习地球上水和陆地的分布情况，最后提出问题我们应该怎样保护水资源呢。通过提出问题，学生思考，教师再进行指导的方式，确保教学活动的顺利开展。对于一些有难度的问题教师还可以通过分组讨论的方式，让学生共同思考，想办法解决，在此过程中教师可以对学生进行引导，为学生指明思考方向，拓展学生的思维方式，培养学生学习地理的兴趣，增加学生的地理知识，提高学生的综合素质。
3.结合案例总结复习
课后总结复习也是学习过程中必不可少的一项重要部分，课堂学习时间是有限的，我们在课堂上只是对新知识的一个基本了解和认识，要想真正掌握和熟练运用这些知识，就需要在课后做好总结复习工作。例如，在学完水资源的合理利用以后，教师可以结合世界上有许多国家的人们喝不到干净的饮用水，在这些地方经常会发生抢水的现象的案例让学生对课堂内容进行总结，我国水资源现状，我们身边有哪些浪费水资源的现象发生，通过对这些问题的归纳，让学生总结出自己课堂上对哪些问题的思考和认识不足，从而总结出适合自己学习情况的复习资料。通过课后总结复习，有利于学生对案例的进一步思考和对所学新知识的巩固，达到熟练掌握地理知识的目的。因此，教师在新课程学完之后要督促学生结合案例进行总结复习，更好的提高教学效率。
结束语
综上所述，案例教学法在高中地理教学中具有非常重要的作用，它可以激发学生学习兴趣，提高学生的学习成绩和综合运用能力。因此，教师要做好备课工作，搜集相关教学案例，引导学生积极思考，培养学生的思维能力，培养学生养成主动学习的良好习惯，在高中地理教学过程中充分发挥案例教学法的作用，达到提高课堂教学质量的目的。
【参考文献】
[1] 孙妙玲. 对高中地理课堂教学中案例教学法的几点思考[J]. 学周刊，2015（14）.
[2] 江修军. 案例教学模式在高中地理教学中的应用[J]. 学周刊，2015（17）.
[3] 许华. 如何培养学生对高中地理的学习兴趣[J]. 中华少年，2016（25）.
（作者单位：江苏省海门市第一中学）