论文部分内容阅读
【内容摘要】随着经济全球化的加速，很多先进的科学技术得以广泛的应用，社会对于人才的要求也越来越高，不仅要具备相关的专业技能，还要具备先进的科学知识。信息技术课程在学校教育中占有重要地位，是有效培养学生信息素养的主要途径。文章简单介绍了信息素养的概念和意义，对基于信息素养视角下初中信息技术课程教学方法提出几点建议。
【关键词】信息素养 初中 信息技术 教学方法
前言
在经济全球化发展的新形势之下，很多企业对于人才有了更高的要求，除了具备相关的专业技能，还要具备良好的信息素养，拥有较强的获取、解决信息的能力。信息技术课程是学校教育的重要课程，是培养并提高学生信息素养的重要途径。在初中信息技术的教学中，教师应该严格落实信息技术课程教学的各个环节，采取有效的教学方法提高教学效果，培养学生的信息素养，全面提升其综合素养，为国家为社会培养更多的优质人才。
一、信息素养的概念及意义
信息素养是人们所呈现的某些能力，包括加工、交流、获取以及管理等，属于一种对相关信息活动、信息方法、信息过程、信息结果所做出的评价，经过沟通、发表其思想和观点，合作解决实际问题的本质能力①。信息技术则属于操作程序，是人们获取信息、加工信息、管理信息等的代称，其本质为技术渠道。信息素养与信息技术的差别在于：信息素养注重理解和分析信息技术的应用和处理，而信息技术则更注重相关知识的积累和掌握，两者互有区别却又不可分割，是“毛和皮”的关系。在初中信息技术课程教学中，提高学生的信息素养有着重要的意义，一方面可有效提高学生自主学习、自主探索以及合作学习等综合能力，有助于课程目标的实现；另一方面，在现如今经济飞速发展的社会，信息代表着社会发展的方面，提高初中学生的信息素养是顺应时代发展的号召，培养综合素质水平高的人才，满足社会需求。
二、基于信息素养视角下初中信息技术课程教学方法
1.科学安排教学框架，明确教学目标
在初中信息技术课程教学中，主要以信息知识为主，与实际生活的关联性不大，对于学生来说比较枯燥、乏味，学习兴趣以及积极性不高。信息技术教材的内容比较多，与初中学生的认知过程有较大差异，教学效果不显著。基于信息素养视角下，教师在对初中信息技术课程进行部署时，应该结合初中学生的知识经验以及认知特点，从情感、生活需求等方面着手，培养学生的信息素养，提高其综合素质水平。随着新课程改革的不断深入，很多课程的教学方法都有了很大的改变，课程目标也变得更加的清晰明确。基于信息素养视角下，初中信息技术课程要求学生不仅仅要了解和掌握相关的知识及技能，而且要根据信息技术的应用环境、表现形式等，形成一种较好的感性认知②。在初中信息技术课程教学中，教师需要明确教学目标，科学合理的安排和部署课程教学，不断完善、优化教学。
2.有效整合资源，优化教学设计
信息技术属于技术性、实用性很强的学科，而且信息技术的发展速度非常快，不断在更新换代，因此信息技术课程的教学理念、教学方法等都应该跟上时代的发展。新课程改革明确指出要尊重学生，充分重视学生的全面发展，积极体现学生的主体地位。传统的教学理念重视学生的升学率，教学的主要模式为应试教育，信息技术课程往往得不到足够的重视。基于信息素养视角下，初中信息技术课程教学要有效整合资源，与先进的教学理念、教学方法实施有效整合，采用“微课程”等先进的教学方法，不断优化教学设计，提高教学结构的趣味性以及丰富性，使学生能提起学习兴趣，改善信息技术的教学效率，提高教学质量。
3.发挥学生的主体作用，提升其信息道德
传统的信息技术教学属于“填鸭式”教学模式，学生往往围绕着课堂、教材、教师来进行学习，处于比较被动的位置，教师在课堂上传授相关的知识，学生则跟着记笔记，缺乏一定的主动性，学生的发展在一定程度上遭受制约。基于信息素养视角下的初中信息技术课程教学，要求教师重视学生的主观能动性，将学生看作教学的主体，尊重学生，给予学生一定的自学空间，积极培养学生的自主学习能力，让学生充分的發挥其主体作用，使学生能全面发展③。在教学过程中，教师要结合学生自身的学习特点以及认知特征，营造良好的教学情境，有效促使学生将抽象的信息技术理论内化成为知识链条，将抽象转化为形象、繁杂化为简单。
结束语
当今社会是一个信息时代，信息技术已经广泛应用在人们的生活、工作、学习当中，信息技术课程在学校教育中占有重要地位。信息技术具有更新快、发展快等特点，在初中信息技术课程教学中，不能沿用传统的文化课教学方法，教师应该创新教学方法，有效培养学生的信息素养，使学生不仅能学到相关的信息技术知识，还能提高学生的钻研、创新、实践、自主学习等综合能力，提高信息技术教学的效果，使学生全面发展，为国家为社会培养更多优质的人才。
【注释】
① 杨晓宏、杨方琦. 基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J]. 中国电化教育，2016，13（02）：94-101.
② 王铭锐. 信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J]. 中国校外教育，2015，05（34）：167.
③ 聂欢. 优化初中信息技术教学方法，打造高效课堂[J]. 中国校外教育，2016，03（34）：160-162.
（作者单位：江苏省如东县丰利中学）
【关键词】信息素养 初中 信息技术 教学方法
前言
在经济全球化发展的新形势之下，很多企业对于人才有了更高的要求，除了具备相关的专业技能，还要具备良好的信息素养，拥有较强的获取、解决信息的能力。信息技术课程是学校教育的重要课程，是培养并提高学生信息素养的重要途径。在初中信息技术的教学中，教师应该严格落实信息技术课程教学的各个环节，采取有效的教学方法提高教学效果，培养学生的信息素养，全面提升其综合素养，为国家为社会培养更多的优质人才。
一、信息素养的概念及意义
信息素养是人们所呈现的某些能力，包括加工、交流、获取以及管理等，属于一种对相关信息活动、信息方法、信息过程、信息结果所做出的评价，经过沟通、发表其思想和观点，合作解决实际问题的本质能力①。信息技术则属于操作程序，是人们获取信息、加工信息、管理信息等的代称，其本质为技术渠道。信息素养与信息技术的差别在于：信息素养注重理解和分析信息技术的应用和处理，而信息技术则更注重相关知识的积累和掌握，两者互有区别却又不可分割，是“毛和皮”的关系。在初中信息技术课程教学中，提高学生的信息素养有着重要的意义，一方面可有效提高学生自主学习、自主探索以及合作学习等综合能力，有助于课程目标的实现；另一方面，在现如今经济飞速发展的社会，信息代表着社会发展的方面，提高初中学生的信息素养是顺应时代发展的号召，培养综合素质水平高的人才，满足社会需求。
二、基于信息素养视角下初中信息技术课程教学方法
1.科学安排教学框架，明确教学目标
在初中信息技术课程教学中，主要以信息知识为主，与实际生活的关联性不大，对于学生来说比较枯燥、乏味，学习兴趣以及积极性不高。信息技术教材的内容比较多，与初中学生的认知过程有较大差异，教学效果不显著。基于信息素养视角下，教师在对初中信息技术课程进行部署时，应该结合初中学生的知识经验以及认知特点，从情感、生活需求等方面着手，培养学生的信息素养，提高其综合素质水平。随着新课程改革的不断深入，很多课程的教学方法都有了很大的改变，课程目标也变得更加的清晰明确。基于信息素养视角下，初中信息技术课程要求学生不仅仅要了解和掌握相关的知识及技能，而且要根据信息技术的应用环境、表现形式等，形成一种较好的感性认知②。在初中信息技术课程教学中，教师需要明确教学目标，科学合理的安排和部署课程教学，不断完善、优化教学。
2.有效整合资源，优化教学设计
信息技术属于技术性、实用性很强的学科，而且信息技术的发展速度非常快，不断在更新换代，因此信息技术课程的教学理念、教学方法等都应该跟上时代的发展。新课程改革明确指出要尊重学生，充分重视学生的全面发展，积极体现学生的主体地位。传统的教学理念重视学生的升学率，教学的主要模式为应试教育，信息技术课程往往得不到足够的重视。基于信息素养视角下，初中信息技术课程教学要有效整合资源，与先进的教学理念、教学方法实施有效整合，采用“微课程”等先进的教学方法，不断优化教学设计，提高教学结构的趣味性以及丰富性，使学生能提起学习兴趣，改善信息技术的教学效率，提高教学质量。
3.发挥学生的主体作用，提升其信息道德
传统的信息技术教学属于“填鸭式”教学模式，学生往往围绕着课堂、教材、教师来进行学习，处于比较被动的位置，教师在课堂上传授相关的知识，学生则跟着记笔记，缺乏一定的主动性，学生的发展在一定程度上遭受制约。基于信息素养视角下的初中信息技术课程教学，要求教师重视学生的主观能动性，将学生看作教学的主体，尊重学生，给予学生一定的自学空间，积极培养学生的自主学习能力，让学生充分的發挥其主体作用，使学生能全面发展③。在教学过程中，教师要结合学生自身的学习特点以及认知特征，营造良好的教学情境，有效促使学生将抽象的信息技术理论内化成为知识链条，将抽象转化为形象、繁杂化为简单。
结束语
当今社会是一个信息时代，信息技术已经广泛应用在人们的生活、工作、学习当中，信息技术课程在学校教育中占有重要地位。信息技术具有更新快、发展快等特点，在初中信息技术课程教学中，不能沿用传统的文化课教学方法，教师应该创新教学方法，有效培养学生的信息素养，使学生不仅能学到相关的信息技术知识，还能提高学生的钻研、创新、实践、自主学习等综合能力，提高信息技术教学的效果，使学生全面发展，为国家为社会培养更多优质的人才。
【注释】
① 杨晓宏、杨方琦. 基于教育技术学专业的卓越中学信息技术教师培养模式研究[J]. 中国电化教育，2016，13（02）：94-101.
② 王铭锐. 信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J]. 中国校外教育，2015，05（34）：167.
③ 聂欢. 优化初中信息技术教学方法，打造高效课堂[J]. 中国校外教育，2016，03（34）：160-162.
（作者单位：江苏省如东县丰利中学）