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摘 要：听说读写是语言学习的四大要素，因此在语文教学中作为写的代表——作文应当是一个教学重点。本文探讨了小学语文教学中的创新型教学实践策略，并针对现有的教学方法提出改进方案，以更好提升语文教学水平。
关键词：小学语文；语文作文；创新型
小学语文课堂中，老师会经常对于语文作文进行穿插讲解，此外也有大量的习作作为练习以提升学生的写作能力。但是在新课改的大背景下，越来越多的教师在教学过程中意识到了传统语文作文教学的不足。因此笔者结合自身教学实践经验，探讨如何在小学语文作文教学中体现创新性。
一、锻炼小学生写日记和读书笔记的好习惯，注重日常积累
小学作文教学虽然令语文教师比较头疼，但并不是没有方法可循的。学生写不好作文的主要原因就是写作基础薄弱，缺乏语文知识以及写作素材的积累。因此，小学语文教师要抓住学生出现的关键问题，注重写作素材的积累。在平时学习中，教师可以要求学生写日记，将每天发生在身边的事情或者自己的一些想法写在日记本上，虽然短短的日记看起来没什么作用，但是长期坚持下去，就会大大提高小学生的写作思路。坚持写日记还能够体现一个学生的学习态度，坚持就是胜利。与写日记相配合的是写读书笔记，现在很多家长都会给孩子买一些课外书，这些课外书会增强小学生的视野，拓宽他们的写作思路，语文教师可以让小学生在平时阅读的时候，把认为优美的句子或者重要的词语记录在本子上，在以后自己写作文的时候可以用来点缀自己的文章，使文章更具有可读性。日常积累是小学生写作的重要途径，语文教师和小学生都要提高重视程度。
俗话说，作文来源于生活。生活当中的很多见闻或者事迹都是小学生写作的素材。在生活中注意观察身边的大事小情，是增强小学生观察能力和探索能力的关键，同时也会培养小学生热爱生活和热爱学习的性格。小学语文教师在进行作文教学时，必须提高对小学生的技巧指导，开拓他们的写作思路。在课堂上，小学生很容易出现写作厌烦的时候，我会及时地调整教学，采用一些比较轻松愉快的教学方式，缓解课堂的尴尬气氛。同时，我还会在条件允许的情况下，帶领学生到校园里或者到公园里去转一转，让学生亲自接触到大自然，去观察大自然，去放松紧张压抑的身心，最后就会发现再写作的时候就不会无话可写。作文要创新，首先写作思路要创新，不能只是模仿别人的写法，或者借鉴作文书上的模式。小学生具备较好的可塑性，语文教师要替学生把好关，帮助他们拓展写作思路，培养他们的创新精神，将创新作为素质教育的关键去对待。
二、修改作文要具有科学性和针对性，及时与学生进行沟通
每个小学生的语文基础不同，他们的作文水平也各不相同，这就要求语文教师在对小学生的作文进行修改的时候从学生的实际情况出发，增强技巧的指导，给学生写作提供较好的环境。语文教师给小学生修改作文的时候要注重科学性，不能仅仅是把小学生写
作文不通顺或者有错误的地方改过来，要让小学生能够明白为什么错了，在以后出现的时候不会再犯错。有的学生可能认为语文教师给修改完就没事了，根本都不会去思考和琢磨。同样，教师给小学生修改作文要有针对性，将小学生写作时常见的问题罗列出来，包括语病、段落布局、写作手法、字迹等问题，在班级中给学生进行整体指导，然后再针对每位学生出现的问题进行逐一的要求和约束。通过与小学生的沟通和交流，帮助他们找到自己写作的弱点，一定会大大提高小学生的写作水平。当写作水平提高了以后，小学生就会在写作时更加得心应手，也就会提高自己的创新意识，写出语句优美、句意连贯、主题鲜明的作文。
当学生的作文写好后，就该进行点评了。教师的评价对于小学生的学习具有很重要的作用，首先不能损害小学生的自尊心和自信心，然后还要能够激励他们去自主学习写作。比如，当语文教师发现有的学生写出的作文比较有创新意识的时候，可以拿出来在全班进行展示阅读，让其他同学去欣赏，并从中找出自己的不足之处。小学生的攀比心比较强，当他们发现教师表扬了自己的同学时，也会积极地去提高自己，争取下次也让教师表扬自己。而作文被展示的学生也会尝到甜头，更加努力地进行写作。还有当语文教师发现一些学生的作文质量较差时，也不能直接批评学生，要用鼓励和安慰的话语去激励他们，告诉他们写作时要注意的事项，争取再写作时会有很大的提高。
三、小学语文作文教学创新性策略研究
在作文教学中，教师重视指导学生的写作技巧，通过技巧性教学提高学生的作文质量，教师的教学方法有一定成效，但真正能够提高学生作文质量的教学方式是使学生对作文充满积极性。学生只有对写作有浓厚兴趣，才会主动与教师配合，积极进行作文练习，并在写作中主动探索技巧。因此，教师应重点关注学生对写作的积极性。小学时期学生普遍有很强的好胜心、自尊心，非常在意教师对自己的评价，针对学生的特点，教师可以通过组织竞赛的形式，激发学生的写作积极性。例如：每个月在班级中组织作文竞赛，评选出一等奖、二等奖等，根据奖项分别设立不同的奖励方式。学生为获得奖励，在平时的学习中以及在课余时间内会积极、主动地参与写作训练，并学习写作技巧，及时解决在写作中遇到的困难。这样一来，学生的写作能力逐渐得到提高，从而写出高质量的作文。
作文教学中，教师有时会指导学生模仿优秀的作文，但长期模仿写作容易使学生走入误区。因此，教师在选择利用范文进行作文教学时要注意，指导学生模仿优秀作文的格式和技巧，避免学生模仿作文内容。在选择作文素材的教学中，教师指导学生从生活中发现作文素材，并将其运用在作文中。小学阶段的作文通常比较简单，一般为命题或是半命题作文，学生可以选择模仿类似作文的写作格式，具体的写作内容需要以自己的生活为素材。教师要指导学生学会观察生活、体验生活，从生活中发现不同。
四、小结
目前，小学语文作文教学中，教师通常会选择优秀的作文为写作模板，要求学生向其学习，此种作文教学方式可以在短期内快速提升学生的作文水平，但从长期的角度看，没有从实质上改善学生的作文能力。因此，教师要创新作文教学方法，积极运用竞赛等形式保持学生的写作热情，指导学生写作方法，才能从根本上改善作文教学，以不断地夯实学生的作文基础，调动学生写作的积极性，实现学生的长远发展。
参考文献
[1]姚雪松. 创新思维在小学语文作文教学中的重要性研究[J]. 新课程（小学），2016（6）.
[2]曹克清. 小学语文作文教学创新性策略研究[J]. 小学生作文辅导（上旬），2017（7）：6
作者简介
蒋小兰（1982—），女（汉族），大学专科，湖南省衡阳县西渡镇桐桥小学，小学二级教师，主要从事小学语文教学工作。
（作者单位：湖南省衡阳县西渡镇桐桥小学）
关键词：小学语文；语文作文；创新型
小学语文课堂中，老师会经常对于语文作文进行穿插讲解，此外也有大量的习作作为练习以提升学生的写作能力。但是在新课改的大背景下，越来越多的教师在教学过程中意识到了传统语文作文教学的不足。因此笔者结合自身教学实践经验，探讨如何在小学语文作文教学中体现创新性。
一、锻炼小学生写日记和读书笔记的好习惯，注重日常积累
小学作文教学虽然令语文教师比较头疼，但并不是没有方法可循的。学生写不好作文的主要原因就是写作基础薄弱，缺乏语文知识以及写作素材的积累。因此，小学语文教师要抓住学生出现的关键问题，注重写作素材的积累。在平时学习中，教师可以要求学生写日记，将每天发生在身边的事情或者自己的一些想法写在日记本上，虽然短短的日记看起来没什么作用，但是长期坚持下去，就会大大提高小学生的写作思路。坚持写日记还能够体现一个学生的学习态度，坚持就是胜利。与写日记相配合的是写读书笔记，现在很多家长都会给孩子买一些课外书，这些课外书会增强小学生的视野，拓宽他们的写作思路，语文教师可以让小学生在平时阅读的时候，把认为优美的句子或者重要的词语记录在本子上，在以后自己写作文的时候可以用来点缀自己的文章，使文章更具有可读性。日常积累是小学生写作的重要途径，语文教师和小学生都要提高重视程度。
俗话说，作文来源于生活。生活当中的很多见闻或者事迹都是小学生写作的素材。在生活中注意观察身边的大事小情，是增强小学生观察能力和探索能力的关键，同时也会培养小学生热爱生活和热爱学习的性格。小学语文教师在进行作文教学时，必须提高对小学生的技巧指导，开拓他们的写作思路。在课堂上，小学生很容易出现写作厌烦的时候，我会及时地调整教学，采用一些比较轻松愉快的教学方式，缓解课堂的尴尬气氛。同时，我还会在条件允许的情况下，帶领学生到校园里或者到公园里去转一转，让学生亲自接触到大自然，去观察大自然，去放松紧张压抑的身心，最后就会发现再写作的时候就不会无话可写。作文要创新，首先写作思路要创新，不能只是模仿别人的写法，或者借鉴作文书上的模式。小学生具备较好的可塑性，语文教师要替学生把好关，帮助他们拓展写作思路，培养他们的创新精神，将创新作为素质教育的关键去对待。
二、修改作文要具有科学性和针对性，及时与学生进行沟通
每个小学生的语文基础不同，他们的作文水平也各不相同，这就要求语文教师在对小学生的作文进行修改的时候从学生的实际情况出发，增强技巧的指导，给学生写作提供较好的环境。语文教师给小学生修改作文的时候要注重科学性，不能仅仅是把小学生写
作文不通顺或者有错误的地方改过来，要让小学生能够明白为什么错了，在以后出现的时候不会再犯错。有的学生可能认为语文教师给修改完就没事了，根本都不会去思考和琢磨。同样，教师给小学生修改作文要有针对性，将小学生写作时常见的问题罗列出来，包括语病、段落布局、写作手法、字迹等问题，在班级中给学生进行整体指导，然后再针对每位学生出现的问题进行逐一的要求和约束。通过与小学生的沟通和交流，帮助他们找到自己写作的弱点，一定会大大提高小学生的写作水平。当写作水平提高了以后，小学生就会在写作时更加得心应手，也就会提高自己的创新意识，写出语句优美、句意连贯、主题鲜明的作文。
当学生的作文写好后，就该进行点评了。教师的评价对于小学生的学习具有很重要的作用，首先不能损害小学生的自尊心和自信心，然后还要能够激励他们去自主学习写作。比如，当语文教师发现有的学生写出的作文比较有创新意识的时候，可以拿出来在全班进行展示阅读，让其他同学去欣赏，并从中找出自己的不足之处。小学生的攀比心比较强，当他们发现教师表扬了自己的同学时，也会积极地去提高自己，争取下次也让教师表扬自己。而作文被展示的学生也会尝到甜头，更加努力地进行写作。还有当语文教师发现一些学生的作文质量较差时，也不能直接批评学生，要用鼓励和安慰的话语去激励他们，告诉他们写作时要注意的事项，争取再写作时会有很大的提高。
三、小学语文作文教学创新性策略研究
在作文教学中，教师重视指导学生的写作技巧，通过技巧性教学提高学生的作文质量，教师的教学方法有一定成效，但真正能够提高学生作文质量的教学方式是使学生对作文充满积极性。学生只有对写作有浓厚兴趣，才会主动与教师配合，积极进行作文练习，并在写作中主动探索技巧。因此，教师应重点关注学生对写作的积极性。小学时期学生普遍有很强的好胜心、自尊心，非常在意教师对自己的评价，针对学生的特点，教师可以通过组织竞赛的形式，激发学生的写作积极性。例如：每个月在班级中组织作文竞赛，评选出一等奖、二等奖等，根据奖项分别设立不同的奖励方式。学生为获得奖励，在平时的学习中以及在课余时间内会积极、主动地参与写作训练，并学习写作技巧，及时解决在写作中遇到的困难。这样一来，学生的写作能力逐渐得到提高，从而写出高质量的作文。
作文教学中，教师有时会指导学生模仿优秀的作文，但长期模仿写作容易使学生走入误区。因此，教师在选择利用范文进行作文教学时要注意，指导学生模仿优秀作文的格式和技巧，避免学生模仿作文内容。在选择作文素材的教学中，教师指导学生从生活中发现作文素材，并将其运用在作文中。小学阶段的作文通常比较简单，一般为命题或是半命题作文，学生可以选择模仿类似作文的写作格式，具体的写作内容需要以自己的生活为素材。教师要指导学生学会观察生活、体验生活，从生活中发现不同。
四、小结
目前，小学语文作文教学中，教师通常会选择优秀的作文为写作模板，要求学生向其学习，此种作文教学方式可以在短期内快速提升学生的作文水平，但从长期的角度看，没有从实质上改善学生的作文能力。因此，教师要创新作文教学方法，积极运用竞赛等形式保持学生的写作热情，指导学生写作方法，才能从根本上改善作文教学，以不断地夯实学生的作文基础，调动学生写作的积极性，实现学生的长远发展。
参考文献
[1]姚雪松. 创新思维在小学语文作文教学中的重要性研究[J]. 新课程（小学），2016（6）.
[2]曹克清. 小学语文作文教学创新性策略研究[J]. 小学生作文辅导（上旬），2017（7）：6
作者简介
蒋小兰（1982—），女（汉族），大学专科，湖南省衡阳县西渡镇桐桥小学，小学二级教师，主要从事小学语文教学工作。
（作者单位：湖南省衡阳县西渡镇桐桥小学）