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【摘要】汽车电气设备构造与检修目前是高职教育汽车专业的一门核心课程，本身的教学质量关乎学生对这一课程的基础理论知识的学习，同时对于学生贴近实际岗位的实践技能锻炼也存在较大的影响。所以，在这一专业教师的教學能力十分重要。而教学能力与教学方法、教学内容息息相关。因此，从来源与实际岗位的实际情况设计与实际情况中会出现的各种问题、各种情形相似的学习情境教学内容，通过基于行动导向的教学模式设计这一课程，把教学与实践运用联系在一起，可以有效锻炼学生的实践能力，使学生更好的掌握这一课程的知识。
【关键词】行动导向 汽车电器设备构造与检修 教学实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0214-01
一、课程设立
（一）设计思想
基于行动导向汽车电气设备构造与检修的教学理念是在社会上多种因素影响下的一种较为新型的教学理念，可通过多种教学模式在实践中进行开展。但是行动导向教学模式在实施过程中，需要充分对课程内容、教学对象、教学设备以及基础环境等多个因素进行分析了解，并以此来制定相应的实施计划。据此，通过对行动导向这一教学模式进行分析了解，可以明白基于行动导向这一理念开展的汽车电气设备构造与检修在设计上主要基于这几个思想：其一，实际工作与学习相结合。把在汽车电气设备构造与维修的实际工作与高职教育中学生的学习结合起来，学以致用，把知识落实到实处；其二，创设实际工作流程，教师进行适当指导。创设实际的汽车电器设备构造与检修工作场景，让学生了解汽车电气设备构造与检修的实际工作流程，在实际工作中运用学习到的知识。同时，教师可在学生实践中引领他们的方向，对一些问题进行指导，在实践中锻炼学生的专业技能，让学生学习理解专业的知识。其三，把任务进行适度的分解，注重实效。在学生进行实践时，教师可以适当的把实际工作进行适当的分解，降低实践难度。使学生既能在实践中运用自己所学习到的知识，又能提高学生的信心，提高学生的学习热情。
（二）课程定位
汽车电气设备构造与检修这一专业主要是为了培养汽车维修方面的专业人才，而在当今世界上，随着国民经济的迅速发展，人们的生活水平日益上升，汽车已经成为家庭出行必不可少的工具。同时随着需求的扩大，汽车行业的竞争日益激烈，这对汽车电气设备也提出了新的要求，而这也增加了对汽车电气设备构造与检修的专业人才的需求，同时也对汽修人才在专业能力、社会能力、学习方法能力方面提出了新的要求。而这也显示了培养专业人才的重要性，决定了汽车电气设备构造与检修在专业课程中占据着重要地位，是本专业的核心课程之一。
（三）前导后续课
在本专业中，汽车电气设备构造与检修的前导课程主要有汽车文化、汽车机械识图、汽车电工电子、汽车拆装实训等。后续课程主要有汽车综合故障诊断和汽车性能检测。而其前导课程主要是为了学习本专业的一些理论背景知识，让学生对汽修这一专业有一个系统的整体的认识。而后续课程主要是让学生了解熟悉汽车电气各系统的组成与工作原理，掌握实践中的运用能力，辅助学生获得职业资格证书。
二、教学内容
汽车电气设备构造与检修这一课程中教学内容主要包括教材内的各种知识，涉及内容广泛。其中，主要包括汽车电气的各种设备理论知识、机械设计图、以及实际训练项目等。其中，在实际训练中学生运用基本的理论知识，了解汽车电气设备构造与检修的工作流程、工作原理。同时，了解各种汽车设备等基本情况，知道基本的维修知识。教学一般是把实践与理论结合起来，让学生更好的学习知识。
三、教学实践
（一）教学模式
行动导向教学模式是近些年来出现的一种新型的教学理念，在实践当中可以运用多种案例教学、实验教学、情境教学、头脑风景、任务驱动等多种不同类型的教学方法或教学方式。同时在教学实践中需要在对课程内容、教学对象、实践问题、教学方式等有一个具体的了解，在此基础上，教师可通过基于行动导向的六步教学法咨询、决策、计划、实施、检查、评估等六个环节进行教学。其中以实际训练为主，让学生在实践中学习到知识，同时把知识运用到实际当中。
（二）考核方法
在汽车电气设备构造与检修这一课程中，为了使得考核方法更加的合理化，考核时可以基于国家在汽修专业设置考核标准作参考，对传统的考核方法予以改革。而“过程性”考核方法进行考核，学生可以在考核完一个任务时可以得知相应的考试成绩，在完成所有的任务时即是通过考核，同时在考核时可以适当的加入一些实践考核，考查学生把理论知识运用于实践的能力。
四、教学探索思路
在过去十几年的基于行动导向的汽车电气设备构造与检修教学实践中，我们可以总结出以下几条思路：其一，在教学中，改革课堂教学模式。教师在课堂教学中可以让学生在教学之前预习课本，同时在网上了解相关知识，对于自己不了解不理解的部分自己在课下现行查找资料进行理解，再在课堂上与老师进行交流，这样可以加深学生对于知识的理解能力，提高学生的自学能力。其二，职业学校这些年来不断与汽修公司进行交流学习，让学生进行实际的进行汽修工作，了解汽修工作的工作流程，了解实践中的汽修工作，同时把自己的理论知识与实践进行结合，更好地学习汽修专业知识，提高学生的学习热情与学习动力，培养学生的实践动手能力。其三，引进专业的汽修人才对学生进行教学，让学生打下坚实的理论知识基础。同时了解汽修专业的未来发展前景。
五、结束语
基于行动导向这一教学模式在汽车电气设计构造与检修的运用，学生在实践中进行学习，也把理论知识应用到实践当中，教师加以引导学生，并对学生加以指导可以有效的培养学生的实践动手能力，在实践中发现问题解决问题可以提高学生的学习效率。同时，学生也可以在其中了解到汽修专业的发展前景。
参考文献：
[1]文渠坝.汽车电气设备构造与维修一体化课程设计中行动导向教学模式的应用[J].科技风，2018，02.
[2]姜大源.工作过程系统化——中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014，（09）.
[3]王海鹏，李平平.汽车电气设备构造与维修企业化教学实施过程探索[J].教育教学论坛，2014，（01）.
作者简介：
陈丽（1986.8-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃畜牧工程职业技术学院讲师，学士学位，主要研究方向：汽车电器构造检修。
【关键词】行动导向 汽车电器设备构造与检修 教学实践
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0214-01
一、课程设立
（一）设计思想
基于行动导向汽车电气设备构造与检修的教学理念是在社会上多种因素影响下的一种较为新型的教学理念，可通过多种教学模式在实践中进行开展。但是行动导向教学模式在实施过程中，需要充分对课程内容、教学对象、教学设备以及基础环境等多个因素进行分析了解，并以此来制定相应的实施计划。据此，通过对行动导向这一教学模式进行分析了解，可以明白基于行动导向这一理念开展的汽车电气设备构造与检修在设计上主要基于这几个思想：其一，实际工作与学习相结合。把在汽车电气设备构造与维修的实际工作与高职教育中学生的学习结合起来，学以致用，把知识落实到实处；其二，创设实际工作流程，教师进行适当指导。创设实际的汽车电器设备构造与检修工作场景，让学生了解汽车电气设备构造与检修的实际工作流程，在实际工作中运用学习到的知识。同时，教师可在学生实践中引领他们的方向，对一些问题进行指导，在实践中锻炼学生的专业技能，让学生学习理解专业的知识。其三，把任务进行适度的分解，注重实效。在学生进行实践时，教师可以适当的把实际工作进行适当的分解，降低实践难度。使学生既能在实践中运用自己所学习到的知识，又能提高学生的信心，提高学生的学习热情。
（二）课程定位
汽车电气设备构造与检修这一专业主要是为了培养汽车维修方面的专业人才，而在当今世界上，随着国民经济的迅速发展，人们的生活水平日益上升，汽车已经成为家庭出行必不可少的工具。同时随着需求的扩大，汽车行业的竞争日益激烈，这对汽车电气设备也提出了新的要求，而这也增加了对汽车电气设备构造与检修的专业人才的需求，同时也对汽修人才在专业能力、社会能力、学习方法能力方面提出了新的要求。而这也显示了培养专业人才的重要性，决定了汽车电气设备构造与检修在专业课程中占据着重要地位，是本专业的核心课程之一。
（三）前导后续课
在本专业中，汽车电气设备构造与检修的前导课程主要有汽车文化、汽车机械识图、汽车电工电子、汽车拆装实训等。后续课程主要有汽车综合故障诊断和汽车性能检测。而其前导课程主要是为了学习本专业的一些理论背景知识，让学生对汽修这一专业有一个系统的整体的认识。而后续课程主要是让学生了解熟悉汽车电气各系统的组成与工作原理，掌握实践中的运用能力，辅助学生获得职业资格证书。
二、教学内容
汽车电气设备构造与检修这一课程中教学内容主要包括教材内的各种知识，涉及内容广泛。其中，主要包括汽车电气的各种设备理论知识、机械设计图、以及实际训练项目等。其中，在实际训练中学生运用基本的理论知识，了解汽车电气设备构造与检修的工作流程、工作原理。同时，了解各种汽车设备等基本情况，知道基本的维修知识。教学一般是把实践与理论结合起来，让学生更好的学习知识。
三、教学实践
（一）教学模式
行动导向教学模式是近些年来出现的一种新型的教学理念，在实践当中可以运用多种案例教学、实验教学、情境教学、头脑风景、任务驱动等多种不同类型的教学方法或教学方式。同时在教学实践中需要在对课程内容、教学对象、实践问题、教学方式等有一个具体的了解，在此基础上，教师可通过基于行动导向的六步教学法咨询、决策、计划、实施、检查、评估等六个环节进行教学。其中以实际训练为主，让学生在实践中学习到知识，同时把知识运用到实际当中。
（二）考核方法
在汽车电气设备构造与检修这一课程中，为了使得考核方法更加的合理化，考核时可以基于国家在汽修专业设置考核标准作参考，对传统的考核方法予以改革。而“过程性”考核方法进行考核，学生可以在考核完一个任务时可以得知相应的考试成绩，在完成所有的任务时即是通过考核，同时在考核时可以适当的加入一些实践考核，考查学生把理论知识运用于实践的能力。
四、教学探索思路
在过去十几年的基于行动导向的汽车电气设备构造与检修教学实践中，我们可以总结出以下几条思路：其一，在教学中，改革课堂教学模式。教师在课堂教学中可以让学生在教学之前预习课本，同时在网上了解相关知识，对于自己不了解不理解的部分自己在课下现行查找资料进行理解，再在课堂上与老师进行交流，这样可以加深学生对于知识的理解能力，提高学生的自学能力。其二，职业学校这些年来不断与汽修公司进行交流学习，让学生进行实际的进行汽修工作，了解汽修工作的工作流程，了解实践中的汽修工作，同时把自己的理论知识与实践进行结合，更好地学习汽修专业知识，提高学生的学习热情与学习动力，培养学生的实践动手能力。其三，引进专业的汽修人才对学生进行教学，让学生打下坚实的理论知识基础。同时了解汽修专业的未来发展前景。
五、结束语
基于行动导向这一教学模式在汽车电气设计构造与检修的运用，学生在实践中进行学习，也把理论知识应用到实践当中，教师加以引导学生，并对学生加以指导可以有效的培养学生的实践动手能力，在实践中发现问题解决问题可以提高学生的学习效率。同时，学生也可以在其中了解到汽修专业的发展前景。
参考文献：
[1]文渠坝.汽车电气设备构造与维修一体化课程设计中行动导向教学模式的应用[J].科技风，2018，02.
[2]姜大源.工作过程系统化——中国特色的现代职业教育课程开发[J].顺德职业技术学院学报，2014，（09）.
[3]王海鹏，李平平.汽车电气设备构造与维修企业化教学实施过程探索[J].教育教学论坛，2014，（01）.
作者简介：
陈丽（1986.8-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃畜牧工程职业技术学院讲师，学士学位，主要研究方向：汽车电器构造检修。