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【摘要】初中是学习生物的重要阶段，本文首先分析了目前山区农村学校初中生物教学的问题，并进一步探讨了进行教学工作的有效办法，希望能够为相关的工作提供借鉴和参考。
【关键词】山区农村 初中生物 观念 目标 兴趣 形式 内容 实验 评价
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0167-02
众所周知，生物是初中学生必修的学科之一，在素质教育中占有很大的比例，但是由于山区农村地理位置以及办学条件的限制，导致初中生物教学质量不是很好，学生的学习能力和水平也比较低。
一、目前山区农村学校初中生物教学的问题
（一）忽视学生主体地位
很多山区农村教师在日常生物教学中的理念落后，还是以自我为中心，根据教学大纲的要求，注重理论知识，忽略了实验教学。同时没有以学生为主体，学生被动地接受知识，常常产生厌学心理，久而久之不利于学习成绩的提高。
（二）实验课程流于形式
实验课是初中生物的重要组成部分，但是由于山区农村条件有限，很多设备和器材都比较老旧，实验室的环境也不尽如人意，加上教师注重实验原理，忽视了实验操作，使得学生在模仿的时候常常会找不到重点。而且一些重要的实验，学生并不能完全主动地参与，只是听从教师的指导，导致操作能力得不到锻炼，知识的掌握程度也不深。
（三）过于强调学习成绩
不仅是山区，我国几乎所有地区的学校都或多或少地受到应试教育的影响，在教学活动中过于重视学生的学习成绩，只是一味地灌输知识和进行题海战术，让学生拼命地做题，结果学生并不能掌握真正的知识，只是成为得分机器，完全违背了教育的宗旨。
二、山区农村学校初中生物教学的有效方法
（一）树立主流观念
山区农村生物教师要帮助学生树立正确的观念，包括正确的价值观、整体意识以及适应性等。因为生物课程的内容与自然界的发展变化息息相关，而人类只不过是生物中的一环，必须遵循自然规律，尤其是物竞天择，适者生存这一规则，所有的生物都始终围绕这一规则进行活动，所以教师要培养学生的竞争意识，让学生正确认识竞争的本质，并根据自然现象让学生了解竞争的起因、经过和结果，加深学生的印象。同时教师还需要帮助学生树立整体的意识，要让学生学会用整体的眼光看问题，这样能够让学生看得更加全面，更加准确，更加到位，比如可以由小及大，由细胞到器官，由器官到结构，由结构到系统，由系统到个体，由个体到种群，由种群到生物圈等等，培养学生开阔的视野，让学生学习发散思考。对于适应意识的培养，教师要结合动物灭绝的例子，通过触目惊心的事实，让学生感到适应环境的重要性，但是不是所有的适应都是好的，也不是适应性越强越好，不慎引进其他物种，导致本地物种灭绝的事件屡见不鲜，说明适应的同时也要适度[1]。
（二）明确教学目标
新课改背景的影响下，生物教学工作也需要与时俱进，所以山区农村生物教师需要明确教学目标，要发挥学生的主观能动性，让学生自主完成一些生物实验。同时教师需要转换角色，既要保证完成教学任务，又要保证学生快乐地学习，教师应该扮演引路人的角色，充分发挥学生的想象力和动手能力，从而提高学生的成绩和水平。教师在课前应该做好教案的书写工作，根据大纲要求，结合学生实际情况，明确切实可行的教学目标，教师还可以灵活安排教学内容，分清主次点的同时，给予学生更多的自主空间，让学生联系实际，拓展学生的知识面。
（三）激发学生兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，所以山区农村生物教师在进行日常教学时，需要着力提高学生的学习兴趣，让学生主动地思考，主动地探索，主动地学习。农村生活环境比较恶劣，不如城市生活条件的舒适便捷，但这同时也是得天独厚的优势，因为没有钢筋水泥的高楼大厦，学生能够直接与大自然接触，只要教师善于引导，激发学生的好奇心和探索欲望，学生就能够热爱生物这门学科。比如教师在讲解植物结构的时候，可以就地取材，选择一些花朵，之后解剖，让学生知道具体的结构，学生通过日常熟悉的植物了解了知识，明白了原理，加深了印象，这样能够起到事半功倍的效果[2]。
（四）丰富教学形式
虽然山区农村教学环境简陋，但是教师可以丰富教学的内容和变换教学的形式，让学生更高效地学习，比如将学生分成小组，每组布置一项任务，学生之间相互合作共同完成，这样不仅增强了学生之间的感情，也培养了学生的团队精神，尤其是小组合作能够集思广益，学生讨论的过程，也是提升表达能力的过程。教师还可以组织一些活动以及游戏，让学生在参与和玩耍中学习知识，比如学习食物链的时候，可以让学生扮演不同的动物，一环扣一环，从而让学生知道彼此之间的关系，完善对生物食物链的认识，以及生物和生物之间的关系，也可以通过对比进行教学，比如哺乳动物和鸟类，冷血动物和爬行动物等，让学生找到之间的不同点，加深理解。
（五）充分把握课本
教师要熟悉课本，并将课本的知识进行分类，找到重点和难点，并围绕这些知识点展开教学活动，比如细胞分裂这一章节的讲解，教师要把握细胞分裂的本质，让学生认识到没有分裂就没有生命，分裂不仅是生存的基本条件，更是生命繁殖的必要手段。只有吃透课本的知识，才能进行有效的教学，教师在引导学生学习的时候，一定要结合课本，让学生回归课本，从课本中学习基本的知识和原理，扎实基础，只有牢固基础，才能够在后续的学习中温故知新，举一反三。
（六）灵活培养能力
山区农村教师需要改变以往的教学方法，灵活地培养学生的能力，通过对教学方法进行创新，让学生更加自主地学习，并且适当开发学生的逻辑能力以及推理能力。山区农村条件艰苦，教师要利用一切可以利用的资源，丰富教学效果，一方面教师要与学生加强互动，充分了解学生的想法和心理，同时教师要加强自我学习，要抓住机遇，比如外出培训的时候，教师要下载一些网络视频或者搜集一些图片，回到学校和学生们分享，开拓学生的视野，学生在课余时间，也可以到大自然中去实践和探索，直观真实地感受生物的奇妙和伟大。
（七）注重实验课程
实验在初中生物教学中的重要性是不言而喻的，但是由于山区农村学校实验设备简陋或者是缺失，导致实验课程无法进行的情况时有发生，所以需要重视实验课程，学校需要加大资金的投入，为学生购置先进的仪器和设备，方便学生做实验。同时教师要指导学生如何使用仪器，比如显微镜的使用，教师要科学指导，避免学生独自操作破坏仪器，同时在做实验时，教师要保证学生积极参与，而且实验的过程教师要认真观察，保证实验结果的有效[3]。
（八）完善評价总结
教师在对学生进行评价时，不能只注重学生的试卷成绩，还需要考虑学生的课堂表现和学习态度，并且要以鼓励为主，培养学生学习的信心，特别是农村学生的基础薄弱，要学会尊重学生，不能打击和辱骂，要让学生在宽松的环境下成长。当学生取得进步的时候，教师要提出表扬，从而带动整个班级的学生共同进步，教师在总结教学成果时，也要反省自己的教学工作，找到不足之处，不断优化和改进，找到最好的教学方法。
综上所述，山区农村学校的初中生物教学存在严重的问题，极大地阻碍了学生的发展，所以需要教师在课堂教学中帮助学生树立观念，明确目标，通过一系列的活动激发学生的兴趣，让学生主动学习，从而提高学习成绩。
参考文献：
[1]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：125.
[2]闵庆富，彭振华.建构主义理念下农村初中生物教学方法分析[J].中国校外教育，2017（12）：122-123.
[3]蔡鹏.初中生物教学现状及教学方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（05）：96.
【关键词】山区农村 初中生物 观念 目标 兴趣 形式 内容 实验 评价
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0167-02
众所周知，生物是初中学生必修的学科之一，在素质教育中占有很大的比例，但是由于山区农村地理位置以及办学条件的限制，导致初中生物教学质量不是很好，学生的学习能力和水平也比较低。
一、目前山区农村学校初中生物教学的问题
（一）忽视学生主体地位
很多山区农村教师在日常生物教学中的理念落后，还是以自我为中心，根据教学大纲的要求，注重理论知识，忽略了实验教学。同时没有以学生为主体，学生被动地接受知识，常常产生厌学心理，久而久之不利于学习成绩的提高。
（二）实验课程流于形式
实验课是初中生物的重要组成部分，但是由于山区农村条件有限，很多设备和器材都比较老旧，实验室的环境也不尽如人意，加上教师注重实验原理，忽视了实验操作，使得学生在模仿的时候常常会找不到重点。而且一些重要的实验，学生并不能完全主动地参与，只是听从教师的指导，导致操作能力得不到锻炼，知识的掌握程度也不深。
（三）过于强调学习成绩
不仅是山区，我国几乎所有地区的学校都或多或少地受到应试教育的影响，在教学活动中过于重视学生的学习成绩，只是一味地灌输知识和进行题海战术，让学生拼命地做题，结果学生并不能掌握真正的知识，只是成为得分机器，完全违背了教育的宗旨。
二、山区农村学校初中生物教学的有效方法
（一）树立主流观念
山区农村生物教师要帮助学生树立正确的观念，包括正确的价值观、整体意识以及适应性等。因为生物课程的内容与自然界的发展变化息息相关，而人类只不过是生物中的一环，必须遵循自然规律，尤其是物竞天择，适者生存这一规则，所有的生物都始终围绕这一规则进行活动，所以教师要培养学生的竞争意识，让学生正确认识竞争的本质，并根据自然现象让学生了解竞争的起因、经过和结果，加深学生的印象。同时教师还需要帮助学生树立整体的意识，要让学生学会用整体的眼光看问题，这样能够让学生看得更加全面，更加准确，更加到位，比如可以由小及大，由细胞到器官，由器官到结构，由结构到系统，由系统到个体，由个体到种群，由种群到生物圈等等，培养学生开阔的视野，让学生学习发散思考。对于适应意识的培养，教师要结合动物灭绝的例子，通过触目惊心的事实，让学生感到适应环境的重要性，但是不是所有的适应都是好的，也不是适应性越强越好，不慎引进其他物种，导致本地物种灭绝的事件屡见不鲜，说明适应的同时也要适度[1]。
（二）明确教学目标
新课改背景的影响下，生物教学工作也需要与时俱进，所以山区农村生物教师需要明确教学目标，要发挥学生的主观能动性，让学生自主完成一些生物实验。同时教师需要转换角色，既要保证完成教学任务，又要保证学生快乐地学习，教师应该扮演引路人的角色，充分发挥学生的想象力和动手能力，从而提高学生的成绩和水平。教师在课前应该做好教案的书写工作，根据大纲要求，结合学生实际情况，明确切实可行的教学目标，教师还可以灵活安排教学内容，分清主次点的同时，给予学生更多的自主空间，让学生联系实际，拓展学生的知识面。
（三）激发学生兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师，所以山区农村生物教师在进行日常教学时，需要着力提高学生的学习兴趣，让学生主动地思考，主动地探索，主动地学习。农村生活环境比较恶劣，不如城市生活条件的舒适便捷，但这同时也是得天独厚的优势，因为没有钢筋水泥的高楼大厦，学生能够直接与大自然接触，只要教师善于引导，激发学生的好奇心和探索欲望，学生就能够热爱生物这门学科。比如教师在讲解植物结构的时候，可以就地取材，选择一些花朵，之后解剖，让学生知道具体的结构，学生通过日常熟悉的植物了解了知识，明白了原理，加深了印象，这样能够起到事半功倍的效果[2]。
（四）丰富教学形式
虽然山区农村教学环境简陋，但是教师可以丰富教学的内容和变换教学的形式，让学生更高效地学习，比如将学生分成小组，每组布置一项任务，学生之间相互合作共同完成，这样不仅增强了学生之间的感情，也培养了学生的团队精神，尤其是小组合作能够集思广益，学生讨论的过程，也是提升表达能力的过程。教师还可以组织一些活动以及游戏，让学生在参与和玩耍中学习知识，比如学习食物链的时候，可以让学生扮演不同的动物，一环扣一环，从而让学生知道彼此之间的关系，完善对生物食物链的认识，以及生物和生物之间的关系，也可以通过对比进行教学，比如哺乳动物和鸟类，冷血动物和爬行动物等，让学生找到之间的不同点，加深理解。
（五）充分把握课本
教师要熟悉课本，并将课本的知识进行分类，找到重点和难点，并围绕这些知识点展开教学活动，比如细胞分裂这一章节的讲解，教师要把握细胞分裂的本质，让学生认识到没有分裂就没有生命，分裂不仅是生存的基本条件，更是生命繁殖的必要手段。只有吃透课本的知识，才能进行有效的教学，教师在引导学生学习的时候，一定要结合课本，让学生回归课本，从课本中学习基本的知识和原理，扎实基础，只有牢固基础，才能够在后续的学习中温故知新，举一反三。
（六）灵活培养能力
山区农村教师需要改变以往的教学方法，灵活地培养学生的能力，通过对教学方法进行创新，让学生更加自主地学习，并且适当开发学生的逻辑能力以及推理能力。山区农村条件艰苦，教师要利用一切可以利用的资源，丰富教学效果，一方面教师要与学生加强互动，充分了解学生的想法和心理，同时教师要加强自我学习，要抓住机遇，比如外出培训的时候，教师要下载一些网络视频或者搜集一些图片，回到学校和学生们分享，开拓学生的视野，学生在课余时间，也可以到大自然中去实践和探索，直观真实地感受生物的奇妙和伟大。
（七）注重实验课程
实验在初中生物教学中的重要性是不言而喻的，但是由于山区农村学校实验设备简陋或者是缺失，导致实验课程无法进行的情况时有发生，所以需要重视实验课程，学校需要加大资金的投入，为学生购置先进的仪器和设备，方便学生做实验。同时教师要指导学生如何使用仪器，比如显微镜的使用，教师要科学指导，避免学生独自操作破坏仪器，同时在做实验时，教师要保证学生积极参与，而且实验的过程教师要认真观察，保证实验结果的有效[3]。
（八）完善評价总结
教师在对学生进行评价时，不能只注重学生的试卷成绩，还需要考虑学生的课堂表现和学习态度，并且要以鼓励为主，培养学生学习的信心，特别是农村学生的基础薄弱，要学会尊重学生，不能打击和辱骂，要让学生在宽松的环境下成长。当学生取得进步的时候，教师要提出表扬，从而带动整个班级的学生共同进步，教师在总结教学成果时，也要反省自己的教学工作，找到不足之处，不断优化和改进，找到最好的教学方法。
综上所述，山区农村学校的初中生物教学存在严重的问题，极大地阻碍了学生的发展，所以需要教师在课堂教学中帮助学生树立观念，明确目标，通过一系列的活动激发学生的兴趣，让学生主动学习，从而提高学习成绩。
参考文献：
[1]吴盼.关于新课改背景下初中生物教学的几点建议[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：125.
[2]闵庆富，彭振华.建构主义理念下农村初中生物教学方法分析[J].中国校外教育，2017（12）：122-123.
[3]蔡鹏.初中生物教学现状及教学方法探讨[J].读与写（教育教学刊），2018（05）：96.