项目式学习（Project-Based Learning）是一种以学生为中心的学习方式。它最初源于美国，当下在美国许多学校盛行。巴克教育研究所在项目式学习上的实践非常成功，在其官网上有许多关于项目式学习的资料。目前众多专家公认的项目式学习设计的七个黄金要素是：挑战性问题、持续探究、真实性、自由发表意见和选择、反思、评价与修正、公开化作品或公开展示。
　　项目式作业（Project-Based Homework）是一种基于项目式学習理念的作业形式。由于国内的学校制度与国外有很大不同，因此，很难直接在学校内开展项目式学习，但可以采用项目式作业的形式，践行项目式学习的理念。比如，笔者在高一的英语课中，根据给每个单元设计一个项目式作业，让学生两周做一次项目式作业，获得了非常好的效果。根据项目式学习的基本特点，项目式作业的设计需要遵循以下的原则。
　　1.真实性
　　项目式学习强调以真实的问题为导向，如此，研究出来的产品或者解决方案，可以直接运用到现实生活中去，不仅会给研究小组带来非常好的成就感，而且非常具有现实意义，甚至能够解决现实中的一些棘手问题。以高中英语教材必修一第一单元Teenage Life为例，这一单元的主题是讲述青少年刚上高中的生活状态以及同学之间需要相互了解需求。那么设计一个让学生介绍自己寝室成员或者自己家庭成员的人物图谱活动就非常贴合学生的现实生活。如果让学生介绍一些名人，有些学生可能并不是很了解他们的生活，写出来的介绍也基本是从他人或者从网络上获得的间接信息，缺乏真实感。
　　2.趣味性
　　当下，高中英语作业普遍以应试为主的套卷或习题册，题型也非常固定，学生会觉得单调枯燥，因此，项目式作业的设计应该考虑趣味性，要一定程度上激发学生的学习兴趣和做作业的热情。比如高中英语教教材必修一第五单元的主题是世界上的语言，课文是关于中国汉语的书写系统，就可以给学生设计这么一个项目式作业：用各国语言或者各地方言来表达问候的活动，录制视频，最后剪辑成一个总的视频，让学生感受到语言的丰富和变化，体验文化差异。据笔者在任教班级的尝试，学生对此作业的热情非常高，效果非常好。
　　3.开放性
　　传统作业缺乏开放性，以几乎唯一的标准答案为一切标准，缺乏学生可以自由发挥的余地，而项目式作业可以给学生选择和发挥的空间。一般项目式作业会设置2-3个可供学生选择的项目方向，同时项目式作业最终的评价也是开放的，并不是以标准答案论英雄，通过学生互评，教师甚至学校和社会给予反馈和评价，因此，它具有开放性。
　　4.探究性
　　高中英语新课标明确指出要引导学生多开展自主探究性学习。探究性学习是以某个实际问题为出发点，通过质疑，分析和研究，最终形成对某一问题的深刻认识。项目式作业在设计时，必须有一定的挑战性，不能是学生轻而易举就可以得出结论或者完成产品的，如此，学生就没有探索和质疑的过程了。如果项目没有探究的余地，那么这个作业就没有实际的意义。
　　5.层次性
　　学生是有差异的，个性千差万别，英语水平也是各不相同的，因此，我们应该因材施教，在无法一一进行差别化的布置作业的情况下，我们可以给各个小组难度不同的作业。这个在设计项目式作业时，可以通过设计难度不同的项目，供不同学习小组选择来实现。项目式作业在设计时，不仅要考虑到完成该项目的难度，还要考虑各小组学生的水平差异，让不同水平的学生都有适合自己的作业可以选择，实现精准教学。
　　项目式作业的设计需要考虑的因素是非常多，除了以上提到的五个原则外，还要考虑如何有效落实核心素养方面，考虑项目式作业与单元的主题语境的契合性等因素。因此，教师在设计项目式作业时，可以采取团队合作的方式，集众人智慧，设计出科学合理的作业。