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摘要：艺术教育以文学、音乐、舞蹈、美术等为平台开展的审美教育活动，在教学改革不断深入的过程中，突破学科间的桎梏，促进幼儿园体育与艺术教育的融合，成为教育改革的热点。幼儿园教师应该充分发挥体育教学的优势，开展多元化的艺术教育，全面提升幼儿学习兴趣以及文化修养，实现幼儿德、智、体、美、劳的全面发展。
关键词：：幼儿园;体育与艺术融合;策略研究
由于幼儿年龄的特殊性，所以在幼儿园的孩子们对外界事物有强烈的好奇心，而游戏是幼儿园教学的最主要途径。通过游戏的进行，可以促进幼儿身心健康发展，而且对培养幼儿的综合能力有着极大的作用。并且还可以促进和提高幼儿的思考能力、运动能力、动手能力和人际交往能力。为了使幼儿实现德、智、体、美全面发展，坚持“健康第一”的教育要求，通过“体育+艺术”的方式保证每个幼儿每天都能有充足的锻炼时间是非常有必要的。而随着现代素质教育的不断发展，致力于幼儿园教学多样化，是激发幼儿活动兴趣，提升活动效率和质量的重要途径。
一、“体育+艺术”课程融合的重要性
（一）有利于幼儿全面发展
积极改革体育教学，使之与艺术教育有效结合，充分发挥二者的优势，相互补充，锻炼幼儿的各项能力综合发展。在这一过程中，孩子们不仅可以获得愉悦的体验还可以从中完善逻辑思维能力和人际交往能力，更好的促进幼儿的综合发展，为以后的学习奠定基础。可以从幼儿擅长的方面入手组织教学，使得幼儿更加积极、主动的开展个性体育锻炼，充分凸显了幼儿学习主体能动性。
（二）有利于幼儿艺术审美的提高
艺术学科的优势就是可以快速提高幼儿的审美情趣与审美素养，而将艺术学科融入到体育教学之中，不仅充分发挥出了艺术学科的这些优势，而且还挖掘出了体育学科中的“美学价值”，通过参与健身操、绘画游戏、舞蹈训练等环节，孩子们可以感受到体育锻炼的魅力，在得到身体健康的同时也获得精神上的享受。教师在引导幼儿进行学习的过程中，幼儿也更容易增强身心健康。
二、“体育+艺术”课程融合策略研究
（一）合理进行规划选择
教师应该合理的进行游戏的选择，避免游戏的混乱和盲目。有一个合理的规划，才能在遇到特殊情况的时候有条不紊的处理。选择合适幼儿的游戏项目，让他们不感到疲劳，也不感到无趣。在一个适度的条件下进行“体育+艺术”的游戏，才达到教师预期的效果。
例如，“小树苗快快长”这个游戏，主要的是要让幼儿自己制作戴在头上的太阳、水珠、树苗的头饰，在这个过程中幼儿是根据自己对这些事物的理解进行制作的，会体现出幼儿的创造性和想象力。然后就要让幼儿分别拿着自己制作的太阳、水珠的头饰，站在起跑线上，另外一组小朋友带着树苗头饰蹲在终点线上。游戏开始，在起跑线上的孩子读“我是水珠和太阳，能帮树苗快快长”之后向前跑，跑过场地中间的曲线，到达“树苗”的后面把卡片举起来，在终点的孩子马上站起来表示树苗长大了，以最快者为胜。这个游戏就十分适合小朋友，即达到了锻炼身体的目的，又学到了树苗的生长需要水和阳光这两个最关键的因素，还让孩子们自己创作出了游戏所需要的道具，达到了与美术的有机结合。这类游戏是孩子们真正需要的，也是我们开展“体育+艺术”课程的真正意义所在。
（二）增加趣味性，提高幼儿兴趣
在游戏的过程中，教师要敢于放手让孩子们进行体育活动，还要在活动中融入一些形式更加丰富的艺术游戏，让学生能够更有兴趣的参与其中，这里的兴趣主要表现为积极的情绪，让孩子们能够主动参与到体育艺术活动中。在以往的游戏活动中，孩子们可能缺少了一些与教师的互动感和新鲜感，老师和孩子们的参与的积极性都不高。所以，为了改善这一现状，教师要思考出更多有趣味性、丰富性的活动，让孩子们在游戏中得到锻炼和成长。对于幼儿来说，正是爱动的年龄，他们会对新鲜的事物产生巨大的兴趣，有了兴趣才能持续地参与到体育艺术活动中。所以，让教学变得更加有趣是教师应该思考和努力的方向。
例如，教师可以将班级内的孩子们分成几个小组，组织幼儿进而进行小组间接力比赛。为了使比赛更具趣味性的特点，也发挥多样性游戏活动对提升孩子们体能的目的，教师可以采取两两小组比赛淘汰制，最终决出冠军小组。接力比赛不仅仅是传统的跑步接力，选择能够提升幼儿体能和艺术素养的各项活动方式，组织学生通过接力的方式完成各项活动，可以使学生在此过程中感受到不同活动本身的乐趣。比如，教师可以引导学生通过小组接力的方式完成歌唱、舞蹈接力活动。教师可以选择一首孩子们都不知道的歌曲，给第一个孩子听其中的一句，然后以接力跑的形式传给下一个小朋友，直到一组跑完，最接近答案的胜利。通过趣味接力赛能够有效提高孩子们的体能，竞赛的形式也能激发学生的参与热情，假如唱歌的形式也使得游戏的趣味性更加突显了。
综上所述，幼儿在进行体育互动的过程中加入艺术的成分可以使得教学过程变得更加有趣，幼儿的学习兴趣也会更大。对于幼儿的长久发展更是有着举足轻重的意义，使得幼儿不仅得到了身体的锻炼，还获得了艺术的熏陶。让幼儿在同一时间内受到了多重教学，增强了教学的效率，促进幼儿全面发展。
參考文献
[1]段红豆.“体艺融合”视角下体育艺术与艺术体育的关系[J].体育风尚，2020（05）：274.
[2]韩建东.体育与艺术融合模式的研究[J].冰雪体育创新研究，2020（07）：26-27.
关键词：：幼儿园;体育与艺术融合;策略研究
由于幼儿年龄的特殊性，所以在幼儿园的孩子们对外界事物有强烈的好奇心，而游戏是幼儿园教学的最主要途径。通过游戏的进行，可以促进幼儿身心健康发展，而且对培养幼儿的综合能力有着极大的作用。并且还可以促进和提高幼儿的思考能力、运动能力、动手能力和人际交往能力。为了使幼儿实现德、智、体、美全面发展，坚持“健康第一”的教育要求，通过“体育+艺术”的方式保证每个幼儿每天都能有充足的锻炼时间是非常有必要的。而随着现代素质教育的不断发展，致力于幼儿园教学多样化，是激发幼儿活动兴趣，提升活动效率和质量的重要途径。
一、“体育+艺术”课程融合的重要性
（一）有利于幼儿全面发展
积极改革体育教学，使之与艺术教育有效结合，充分发挥二者的优势，相互补充，锻炼幼儿的各项能力综合发展。在这一过程中，孩子们不仅可以获得愉悦的体验还可以从中完善逻辑思维能力和人际交往能力，更好的促进幼儿的综合发展，为以后的学习奠定基础。可以从幼儿擅长的方面入手组织教学，使得幼儿更加积极、主动的开展个性体育锻炼，充分凸显了幼儿学习主体能动性。
（二）有利于幼儿艺术审美的提高
艺术学科的优势就是可以快速提高幼儿的审美情趣与审美素养，而将艺术学科融入到体育教学之中，不仅充分发挥出了艺术学科的这些优势，而且还挖掘出了体育学科中的“美学价值”，通过参与健身操、绘画游戏、舞蹈训练等环节，孩子们可以感受到体育锻炼的魅力，在得到身体健康的同时也获得精神上的享受。教师在引导幼儿进行学习的过程中，幼儿也更容易增强身心健康。
二、“体育+艺术”课程融合策略研究
（一）合理进行规划选择
教师应该合理的进行游戏的选择，避免游戏的混乱和盲目。有一个合理的规划，才能在遇到特殊情况的时候有条不紊的处理。选择合适幼儿的游戏项目，让他们不感到疲劳，也不感到无趣。在一个适度的条件下进行“体育+艺术”的游戏，才达到教师预期的效果。
例如，“小树苗快快长”这个游戏，主要的是要让幼儿自己制作戴在头上的太阳、水珠、树苗的头饰，在这个过程中幼儿是根据自己对这些事物的理解进行制作的，会体现出幼儿的创造性和想象力。然后就要让幼儿分别拿着自己制作的太阳、水珠的头饰，站在起跑线上，另外一组小朋友带着树苗头饰蹲在终点线上。游戏开始，在起跑线上的孩子读“我是水珠和太阳，能帮树苗快快长”之后向前跑，跑过场地中间的曲线，到达“树苗”的后面把卡片举起来，在终点的孩子马上站起来表示树苗长大了，以最快者为胜。这个游戏就十分适合小朋友，即达到了锻炼身体的目的，又学到了树苗的生长需要水和阳光这两个最关键的因素，还让孩子们自己创作出了游戏所需要的道具，达到了与美术的有机结合。这类游戏是孩子们真正需要的，也是我们开展“体育+艺术”课程的真正意义所在。
（二）增加趣味性，提高幼儿兴趣
在游戏的过程中，教师要敢于放手让孩子们进行体育活动，还要在活动中融入一些形式更加丰富的艺术游戏，让学生能够更有兴趣的参与其中，这里的兴趣主要表现为积极的情绪，让孩子们能够主动参与到体育艺术活动中。在以往的游戏活动中，孩子们可能缺少了一些与教师的互动感和新鲜感，老师和孩子们的参与的积极性都不高。所以，为了改善这一现状，教师要思考出更多有趣味性、丰富性的活动，让孩子们在游戏中得到锻炼和成长。对于幼儿来说，正是爱动的年龄，他们会对新鲜的事物产生巨大的兴趣，有了兴趣才能持续地参与到体育艺术活动中。所以，让教学变得更加有趣是教师应该思考和努力的方向。
例如，教师可以将班级内的孩子们分成几个小组，组织幼儿进而进行小组间接力比赛。为了使比赛更具趣味性的特点，也发挥多样性游戏活动对提升孩子们体能的目的，教师可以采取两两小组比赛淘汰制，最终决出冠军小组。接力比赛不仅仅是传统的跑步接力，选择能够提升幼儿体能和艺术素养的各项活动方式，组织学生通过接力的方式完成各项活动，可以使学生在此过程中感受到不同活动本身的乐趣。比如，教师可以引导学生通过小组接力的方式完成歌唱、舞蹈接力活动。教师可以选择一首孩子们都不知道的歌曲，给第一个孩子听其中的一句，然后以接力跑的形式传给下一个小朋友，直到一组跑完，最接近答案的胜利。通过趣味接力赛能够有效提高孩子们的体能，竞赛的形式也能激发学生的参与热情，假如唱歌的形式也使得游戏的趣味性更加突显了。
综上所述，幼儿在进行体育互动的过程中加入艺术的成分可以使得教学过程变得更加有趣，幼儿的学习兴趣也会更大。对于幼儿的长久发展更是有着举足轻重的意义，使得幼儿不仅得到了身体的锻炼，还获得了艺术的熏陶。让幼儿在同一时间内受到了多重教学，增强了教学的效率，促进幼儿全面发展。
參考文献
[1]段红豆.“体艺融合”视角下体育艺术与艺术体育的关系[J].体育风尚，2020（05）：274.
[2]韩建东.体育与艺术融合模式的研究[J].冰雪体育创新研究，2020（07）：26-27.