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【摘 要】农村中学思想品德课，如何巧用多媒体构建新体系，要结合学情整合资源，注重关注点，才能使课堂教学在多媒体的支持下如添双翼，达到效果最佳化。
【关键词】农村中学；思品课堂；多媒体
学习是通过阅读与交流、理解与探索、观察与实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使可以得到持续变化的行为方式，是对客观事物感知的基础，主要通过大量的感性认知，来促进理性认识。多媒体的运用有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾，为教学方式和教学模式的改革提供了新的物质基础，活动空间，为提高教学质量、改革教学方式提供的物质支撑，现结合教学实际谈几点浅见。
一、巧用多媒体构建思想品德课的教学新体系
1. 巧用多媒体以激活课堂氛围
在教学中结合学生的年龄特征，设置与教学内容密切相关的课件，演示一幅画面、一段录像，调动注意转移，让学生对新内容产生共鸣，促进师生互动，主动思考新问题，加深理解和运用。如我讲《依法保护消费者合法权益》时，选用了前几年“3·15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况，学生注意力一下子就被集中起来。学生已经意识到维护消费者权益的重要性。我乘机提问“缆车事故”中的旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？学生带着这些问题自学课文，参与到教学中，积极性、主动性都提高了，具培养了分析问题、解决问题的能力，又将教师的“主导”与学生的“主体”有机结合在一起。
2. 巧用多媒体以整合课内外资源
多媒体的广泛运用是现代教育技术的产物，它突出了示范、指导、激趣作用，又发挥了学生的主体地位，提供了广阔的空间。如学生参加辩论赛或知识竞赛，没有经验的不敢面对，无论老师如何发动，都难以奏效，通过图文并茂的竞赛现场展示，使同学们犹如身临其境，连续观摩，同学们便基本掌握了一些参赛技巧和规则，拥有了充分的自信，即使是初次参赛同学，也能从容上场，坦然面对，万事开头再也不难了，多媒体丰富了课堂内容，弥补了课外不足，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。
3. 巧用网络资源以彰显多媒体优势
教师要充分利用网络资源，制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用远程教育，共享优质资源。要根据社会发展，关注时代特征，结合学生学情重组教学内容，加入信息要素，为教学注入“新鲜”的活水和血液。如教七年级《世界因生命而精彩》时，我让学生看《动物世界》，把静态为动态、化抽象为具体，一下子就把学生吸引住了，有的叫认识动物的名字，有的谈论情况，众说纷纭，互相讨论。
要灵活运用多媒体，不论是内容下载，课件制作，整理新闻报道，剪辑资料等等，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强思想品德课的趣味性和适用性。
二、要恰当的运用多媒体
多媒体教学易调动学生全身心的投入，但教师忽视多媒体使用中的细节，易造成学生注意力不集中而影响教学效果。如：设备在课前没有检测或试用，小故障没被发现；课件展示的时间过早、过迟都不能收到相应的效果；单一影像或多次重复刺激，也会抑制学生的兴奋点等等，要运用多媒体提高有效教学果还应注意以下内容。
1.运用要注重适度
多媒体演示比较直观、形象，能引起学生注意，过度使用，会使大脑皮层兴奋性降低，造成疲劳，影响教学效果。因此，在教学过程中要根据学生的实际，科学设计教学环节，课件展示的时间与教学的进度、适度。注意让多媒体与其他教学形式交替使用，以保证学生注意力的稳定。如在教《我们的老师很特别》时。我播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生聆听歌曲的同时，欣赏老师为学生操劳的画面。引导思考，看到此画面，听歌曲，你想到了谁？自己又想对他说什么？学生一听一看，就进入了角色。
2.运用要注重课堂实效
课堂上教师要注意实效，避免形式主义，要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力培养上来；材料内容要符合《新课标》要求，力求准确到位，课件制作精益求精，要达到最佳视听效果，展示过程教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材，既要细心观察，逐步引导，还要利用多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，使多媒体的优势在课堂上得到最大发挥。
3.运用要注重学生互动
现代思品课教学是一种智慧与情感交融的互动过程，运用多媒体教学，要充分发挥教师在教学中的主导作用，以飽满的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性。要通过启发、诱导，踊跃参与，发挥学生在教学中的主体作用，让学生主动探索，主动实践，积极互动，防止使用多媒体手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。
总之，恰当地将多媒体运用到思品教学课堂中，并非易事，作为教学的组织者，要勇于探索、精心设计、巧妙运用、善于总结，使课堂教学在多媒体的支持下如添双翼，达到效果最佳化。
【关键词】农村中学；思品课堂；多媒体
学习是通过阅读与交流、理解与探索、观察与实践等手段获得知识或技能的过程，是一种使可以得到持续变化的行为方式，是对客观事物感知的基础，主要通过大量的感性认知，来促进理性认识。多媒体的运用有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾，为教学方式和教学模式的改革提供了新的物质基础，活动空间，为提高教学质量、改革教学方式提供的物质支撑，现结合教学实际谈几点浅见。
一、巧用多媒体构建思想品德课的教学新体系
1. 巧用多媒体以激活课堂氛围
在教学中结合学生的年龄特征，设置与教学内容密切相关的课件，演示一幅画面、一段录像，调动注意转移，让学生对新内容产生共鸣，促进师生互动，主动思考新问题，加深理解和运用。如我讲《依法保护消费者合法权益》时，选用了前几年“3·15”晚会上韩红演唱的一曲《天亮了》，介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况，学生注意力一下子就被集中起来。学生已经意识到维护消费者权益的重要性。我乘机提问“缆车事故”中的旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？学生带着这些问题自学课文，参与到教学中，积极性、主动性都提高了，具培养了分析问题、解决问题的能力，又将教师的“主导”与学生的“主体”有机结合在一起。
2. 巧用多媒体以整合课内外资源
多媒体的广泛运用是现代教育技术的产物，它突出了示范、指导、激趣作用，又发挥了学生的主体地位，提供了广阔的空间。如学生参加辩论赛或知识竞赛，没有经验的不敢面对，无论老师如何发动，都难以奏效，通过图文并茂的竞赛现场展示，使同学们犹如身临其境，连续观摩，同学们便基本掌握了一些参赛技巧和规则，拥有了充分的自信，即使是初次参赛同学，也能从容上场，坦然面对，万事开头再也不难了，多媒体丰富了课堂内容，弥补了课外不足，最大程度地培养了学生的创新精神和实践能力。
3. 巧用网络资源以彰显多媒体优势
教师要充分利用网络资源，制作教学课件，使教学内容动态化、形象化、趣味化；利用各种信息资料拓展学生视野；利用远程教育，共享优质资源。要根据社会发展，关注时代特征，结合学生学情重组教学内容，加入信息要素，为教学注入“新鲜”的活水和血液。如教七年级《世界因生命而精彩》时，我让学生看《动物世界》，把静态为动态、化抽象为具体，一下子就把学生吸引住了，有的叫认识动物的名字，有的谈论情况，众说纷纭，互相讨论。
要灵活运用多媒体，不论是内容下载，课件制作，整理新闻报道，剪辑资料等等，都要考虑到学生的接受能力，体现出教学效果最大化，能使学生在笑声中学，在兴趣中用，以增强思想品德课的趣味性和适用性。
二、要恰当的运用多媒体
多媒体教学易调动学生全身心的投入，但教师忽视多媒体使用中的细节，易造成学生注意力不集中而影响教学效果。如：设备在课前没有检测或试用，小故障没被发现；课件展示的时间过早、过迟都不能收到相应的效果；单一影像或多次重复刺激，也会抑制学生的兴奋点等等，要运用多媒体提高有效教学果还应注意以下内容。
1.运用要注重适度
多媒体演示比较直观、形象，能引起学生注意，过度使用，会使大脑皮层兴奋性降低，造成疲劳，影响教学效果。因此，在教学过程中要根据学生的实际，科学设计教学环节，课件展示的时间与教学的进度、适度。注意让多媒体与其他教学形式交替使用，以保证学生注意力的稳定。如在教《我们的老师很特别》时。我播放歌曲《每当我走过老师的窗前》，学生聆听歌曲的同时，欣赏老师为学生操劳的画面。引导思考，看到此画面，听歌曲，你想到了谁？自己又想对他说什么？学生一听一看，就进入了角色。
2.运用要注重课堂实效
课堂上教师要注意实效，避免形式主义，要遵循学生思维规律，把着眼点放在激发学生兴趣，培养学生自主学习、合作交流、解决问题的能力培养上来；材料内容要符合《新课标》要求，力求准确到位，课件制作精益求精，要达到最佳视听效果，展示过程教师既要熟悉多媒体操作，又要准确把握教材，既要细心观察，逐步引导，还要利用多媒体控制教学活动，并能灵活处理教学中的突发事件，使多媒体的优势在课堂上得到最大发挥。
3.运用要注重学生互动
现代思品课教学是一种智慧与情感交融的互动过程，运用多媒体教学，要充分发挥教师在教学中的主导作用，以飽满的情感、积极的思维、巧妙的组织调动学生参与教学的积极性、主动性。要通过启发、诱导，踊跃参与，发挥学生在教学中的主体作用，让学生主动探索，主动实践，积极互动，防止使用多媒体手段而削弱教师在课堂教学中的主导作用和忽视学生主体地位的现象。
总之，恰当地将多媒体运用到思品教学课堂中，并非易事，作为教学的组织者，要勇于探索、精心设计、巧妙运用、善于总结，使课堂教学在多媒体的支持下如添双翼，达到效果最佳化。