论文部分内容阅读
摘 要：语文是九年义务教育“三大主科”之一，又是教育体系的基础性课程之一。该课程的目的是学习基础的文字表达及应用，从而继承和发扬我国的传统文化。语文的学习对学生的交流、表达具有重要意义。就目前调查显示，小学语文教育的课堂效率委实不高，下面先分析小学语文教育的现状，然后据此提出整改措施。
关键词：小学语文；课堂效率；兴趣
一、 小学语文教育现状
小学语文教育作为语言类的入门基础性课程，对于小学生“三观”的养成具有极其重要的现实意义，对于学生日后与人交流、语言表达能力有极大的影响。而传统的语文教育是以口语传授为主，普遍出现教学效率低的情况，在新课改的形势下，小学语文教育也提上了整改议程。下面就来看一下小学语文教育的现状：
1. 教学缺乏目的性
教育从来就是具有目的性的，小学语文教材的设定没有明确的目的性，“怎么教如何教”取决于教师，教师教学时对教学目标也没有明确的认知，缺乏责任心。基本上就是将课本上的内容讲完就可顺利完成任务了，却忘记了引导学生学会学好这门基础性学科。教师应该对本课程和课时做好分配，在能完成教学任务的前提下，可以将多余的时间做课堂拓展和教学活动，比如演讲比赛，诗歌朗诵大赛等，改变课堂单一、枯燥的氛围。其次，教师应对每堂课都定一个小目标，比如学生本堂课该掌握多少知识点，在完成任务的前提下，再开展知识拓展。
2. 学生对课程缺乏兴趣
由于小学生生理年龄还小，心智还不太成熟，再加上爱玩是一个孩子的天性，如果语文课程枯燥无味，学生的注意力极可能转移到其他事物上去。此时，无论教师如何“苦口婆心”地讲解课文内容，都将引不起学生的学习兴趣，课堂效率又怎么会高。所以提高学生的學习兴趣也是提高课堂效率的途径之一。
3. 师资力量不足
小学教育师资力量严重缺乏。据调查，大多数的教师没有经过专业师范教育，更有甚者，小学教师的培养走的就是“全能教师”路线，一个教师能胜任语文教学又能胜任数学、英语等其他学科的教学，这类教师真的是只能称得上能“胜任”而已，小学语文教育，不是只教学生认字，还要培养其语言表达和文字应用能力，所以语文教师的任用也得重视。
二、 提高小学语文教学效率的措施
众所周知，小学教育对学生日后有多大影响，甚至“文盲”两字就是因为没上过学，没学过语文不识字而诞生的词汇。而现今的小学语文教育，由于上述种种原因，教师对课程不够重视，学生对课程不感兴趣，以至于学生在课堂上学不到实际性的知识，课堂效率也始终提不上去。下面就小学语文教育的现状提出提高课堂效率的整改措施：
1. 制造活跃的课堂氛围
小学生年龄小，具有爱玩、好动、好奇心强的特点，所以，可以针对这些特点入手，将课堂打造为幽默风趣、活跃的课堂氛围，比如以笑话、漫画切入学习内容或是以某个知识点分组展开讨论、辩论等方法。用幽默风趣方式满足学生爱玩、好奇的特点，从而引起学生的兴趣，继而使学生主动地参与到学习中去，最终提高课堂效率。
2. 激发学生的学习兴趣
据研究发现，学生在课堂上一味地听课，注意力集中只能持续二十分钟左右，而对于爱玩的小学生而言或许坚持不了那么久，就会感到疲劳。所以说始终让学生被动学习是不现实的，大脑疲劳后分神甚至犯困是必然的。那么问题就来了，剩下二十多分钟该如何让学生缓解疲劳集中注意力呢？对此最好的办法就是激发学生的兴趣，刺激学生大脑兴奋，以缓解疲劳，引起学生的好奇心和兴趣，使学生很乐意地投入到学习中去，自然而然地提高课堂效率。
3. 充分备课
教师课前要充分备课，根据本次要讲的内容初步制定出教学方案，然后再根据上述激发学生兴趣的方法准备几个小活动、小游戏。其次，语文教学不同于数学之类的课程，只要学会方法就可以广泛应用。语文教学不可避免地要延伸一些知识点和通过一些典故助学生理解成语意思或文章内容。所以这就要求教师应有足够的知识储备，以应付课堂上学生的提问和知识拓展。具体的，教师上课前不能打无准备之仗，一定要对教材进行深入的理解、分析后，才可以继续进行其他的准备工作，根据教材内容搜选相关的资料，扩大本次章节的教学和学习范围，丰富学生的语文知识储备和精神世界。寻找到适合的资料后将之与本次教学的重难点结合起来，最后，以学生的角度全面分析总结教案。
另外，教师应该有强烈的责任心，应认识到教学是教师和学生两者共同完成的过程，并不是教师“苦口婆心”地讲完课堂内容就顺利地完成教学任务。因此，教师备课、授课都要以学生为工作中心，引导学生学习，共同完成任务，只有学生与教师相互配合才能提高小学语文课堂效率。
4. 布置作业
为了使学生能更好地巩固课堂所学的知识点，布置作业无疑是不二的选择。课堂时间毕竟是有限的，学生巩固知识点和预习新的内容主要靠课后，若只是单纯地说一句“课下巩固一下所学知识点，预习下一节”之类的话，执行力度会如何恐怕亦不必说了吧，所以布置作业对于巩固、复习具有一定意义的监督作用，会督促小学生完成任务。学生提前预习后，教师在讲解时就会起到事半功倍的效果，从而提高课堂效率。
三、 小结
小学语文教育是教育体系的基础，毕竟不识字如何学习课本内容？小学语文教育还对学生的发展起到极大的奠基作用。所以就要求教师对于小学语文教育不能再一味地完成任务即可，要对学生和课程负责，课前应做好充足准备；课中要避免单一教学，要激发学生的学习兴趣；课后布置适当的作业巩固课堂内容，以达到提高小学语文课堂效率的目的。
参考文献：
[1]郝琳.有效提高小学语文教学效率的措施[J].读书文摘，2016，（15）：184-185.
[2]刘满霞.浅谈提高小学语文课堂效率的几点建议[J].大观，2016，（3）：237-238.
[3]许静洁.巧用电教媒体提升语文课堂效率[J].文学教育（中），2015，（5）：60-61.
作者简介：
徐淑芳，宁夏回族自治区固原市原州区第十小学。
关键词：小学语文；课堂效率；兴趣
一、 小学语文教育现状
小学语文教育作为语言类的入门基础性课程，对于小学生“三观”的养成具有极其重要的现实意义，对于学生日后与人交流、语言表达能力有极大的影响。而传统的语文教育是以口语传授为主，普遍出现教学效率低的情况，在新课改的形势下，小学语文教育也提上了整改议程。下面就来看一下小学语文教育的现状：
1. 教学缺乏目的性
教育从来就是具有目的性的，小学语文教材的设定没有明确的目的性，“怎么教如何教”取决于教师，教师教学时对教学目标也没有明确的认知，缺乏责任心。基本上就是将课本上的内容讲完就可顺利完成任务了，却忘记了引导学生学会学好这门基础性学科。教师应该对本课程和课时做好分配，在能完成教学任务的前提下，可以将多余的时间做课堂拓展和教学活动，比如演讲比赛，诗歌朗诵大赛等，改变课堂单一、枯燥的氛围。其次，教师应对每堂课都定一个小目标，比如学生本堂课该掌握多少知识点，在完成任务的前提下，再开展知识拓展。
2. 学生对课程缺乏兴趣
由于小学生生理年龄还小，心智还不太成熟，再加上爱玩是一个孩子的天性，如果语文课程枯燥无味，学生的注意力极可能转移到其他事物上去。此时，无论教师如何“苦口婆心”地讲解课文内容，都将引不起学生的学习兴趣，课堂效率又怎么会高。所以提高学生的學习兴趣也是提高课堂效率的途径之一。
3. 师资力量不足
小学教育师资力量严重缺乏。据调查，大多数的教师没有经过专业师范教育，更有甚者，小学教师的培养走的就是“全能教师”路线，一个教师能胜任语文教学又能胜任数学、英语等其他学科的教学，这类教师真的是只能称得上能“胜任”而已，小学语文教育，不是只教学生认字，还要培养其语言表达和文字应用能力，所以语文教师的任用也得重视。
二、 提高小学语文教学效率的措施
众所周知，小学教育对学生日后有多大影响，甚至“文盲”两字就是因为没上过学，没学过语文不识字而诞生的词汇。而现今的小学语文教育，由于上述种种原因，教师对课程不够重视，学生对课程不感兴趣，以至于学生在课堂上学不到实际性的知识，课堂效率也始终提不上去。下面就小学语文教育的现状提出提高课堂效率的整改措施：
1. 制造活跃的课堂氛围
小学生年龄小，具有爱玩、好动、好奇心强的特点，所以，可以针对这些特点入手，将课堂打造为幽默风趣、活跃的课堂氛围，比如以笑话、漫画切入学习内容或是以某个知识点分组展开讨论、辩论等方法。用幽默风趣方式满足学生爱玩、好奇的特点，从而引起学生的兴趣，继而使学生主动地参与到学习中去，最终提高课堂效率。
2. 激发学生的学习兴趣
据研究发现，学生在课堂上一味地听课，注意力集中只能持续二十分钟左右，而对于爱玩的小学生而言或许坚持不了那么久，就会感到疲劳。所以说始终让学生被动学习是不现实的，大脑疲劳后分神甚至犯困是必然的。那么问题就来了，剩下二十多分钟该如何让学生缓解疲劳集中注意力呢？对此最好的办法就是激发学生的兴趣，刺激学生大脑兴奋，以缓解疲劳，引起学生的好奇心和兴趣，使学生很乐意地投入到学习中去，自然而然地提高课堂效率。
3. 充分备课
教师课前要充分备课，根据本次要讲的内容初步制定出教学方案，然后再根据上述激发学生兴趣的方法准备几个小活动、小游戏。其次，语文教学不同于数学之类的课程，只要学会方法就可以广泛应用。语文教学不可避免地要延伸一些知识点和通过一些典故助学生理解成语意思或文章内容。所以这就要求教师应有足够的知识储备，以应付课堂上学生的提问和知识拓展。具体的，教师上课前不能打无准备之仗，一定要对教材进行深入的理解、分析后，才可以继续进行其他的准备工作，根据教材内容搜选相关的资料，扩大本次章节的教学和学习范围，丰富学生的语文知识储备和精神世界。寻找到适合的资料后将之与本次教学的重难点结合起来，最后，以学生的角度全面分析总结教案。
另外，教师应该有强烈的责任心，应认识到教学是教师和学生两者共同完成的过程，并不是教师“苦口婆心”地讲完课堂内容就顺利地完成教学任务。因此，教师备课、授课都要以学生为工作中心，引导学生学习，共同完成任务，只有学生与教师相互配合才能提高小学语文课堂效率。
4. 布置作业
为了使学生能更好地巩固课堂所学的知识点，布置作业无疑是不二的选择。课堂时间毕竟是有限的，学生巩固知识点和预习新的内容主要靠课后，若只是单纯地说一句“课下巩固一下所学知识点，预习下一节”之类的话，执行力度会如何恐怕亦不必说了吧，所以布置作业对于巩固、复习具有一定意义的监督作用，会督促小学生完成任务。学生提前预习后，教师在讲解时就会起到事半功倍的效果，从而提高课堂效率。
三、 小结
小学语文教育是教育体系的基础，毕竟不识字如何学习课本内容？小学语文教育还对学生的发展起到极大的奠基作用。所以就要求教师对于小学语文教育不能再一味地完成任务即可，要对学生和课程负责，课前应做好充足准备；课中要避免单一教学，要激发学生的学习兴趣；课后布置适当的作业巩固课堂内容，以达到提高小学语文课堂效率的目的。
参考文献：
[1]郝琳.有效提高小学语文教学效率的措施[J].读书文摘，2016，（15）：184-185.
[2]刘满霞.浅谈提高小学语文课堂效率的几点建议[J].大观，2016，（3）：237-238.
[3]许静洁.巧用电教媒体提升语文课堂效率[J].文学教育（中），2015，（5）：60-61.
作者简介：
徐淑芳，宁夏回族自治区固原市原州区第十小学。