论文部分内容阅读
摘要：在教学中，为了让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，让他们在快乐的玩乐中接受知识。我在教学中穿插游戏。
一、在数学教学中穿插游戏能提高学生学习的积极性
二、在数学教学中穿插游戏，能促进学生记忆力的发展。
三、在数学教学中穿插游戏，能促进学生思维能力的发展
四、在数学教学中穿插游戏能促进儿童表演力和创造力的发展
五、在数学教学中穿插游戏能促进儿童想象力的发展
六、在数学教学中穿插游戏能提高学生语言能力
七、在数学教学中穿插游戏能能降低学生学习难度，突破重难点
关键词：提高学习积极性；促进记忆力的发展；突破重难点
数学课程，很多学生学习起来枯燥无味。觉得就和数字打交道，没有太多的乐趣。班上接受能力强的学生只要把新内容授完，他们已经接受了知识的70%，在练习中加以巩固，就能把新知识掌握得很好了。然而，班上一部分学生，他们的接受能力较差，很难接受所教内容。因此，我在教学中，为了让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，让他们在快乐的玩乐中接受知识。我在教学中穿插游戏，让学生快乐而又主动的去学习数学课程。
一、在数学教学中穿插游戏能提高学生学习的积极性
数学教学课堂相对于其他科目的教学课堂主动性及能动性要被动一些，有时们候学生在听课时容易疲乏。在教学中穿插游戏能激发学生学习的兴趣，能带动学生学习的主观能动性。例如：我教学一年级第一册20以内的数时。教他们从1数到10的教学时，我先教他们数自己的双手有多少个手指。在要求学生从自己的学具盒里数出10根小棒。数出班上10张桌子，10根凳子等。有的小朋友自己会数了，就觉得没有意思了。而有少数潜能生，怎么都不会数。我就叫小朋友到操场上做游戏，把他们11人分成一组做丢手绢游戏。规则是丢手绢的小朋友先数本组围成一圈的小朋友有多少个。如果数错了，就先罚他学小动物叫或者唱一首歌。这样一来，每个小朋友都争先恐后的投入到游戏中，主动的去数数。既激发了学生学习的兴趣，又让学生在快乐玩耍中接受知识。
二、在数学教学中穿插游戏，能促进学生记忆力的发展。
游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。例如： 我在教学一年级钟面的认识这个知识点时，由于学生对时间的概念不清楚，比较抽象。我们天天和时间在一起，但是又看不见，摸不着，学生对这节知识是最难掌握的。因此我再教学这节知识时，把游戏穿插在其中，让学生在游戏中去掌握知识。我让学生表演起床，上学，放学，晚上看新闻联播，睡觉等。让学生猜猜这些时间。每一个学生都主动表演一个时间做的事情，学生看着他的表演，猜出相对应的时间。这样一来，学生学习的积极性提高了，主动性也提高了。他们在游戏中增强了记忆力。
三、在数学教学中穿插游戏，能促进学生思维能力的发展
在游戲教学游戏中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
四、在数学教学中穿插游戏能促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。数学课堂上的分组表演比赛游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用数学知识的好方法。例如：我在教学四年级数学第七单元“条形统计图”这单元知识时，让学生充分的参与整理收集数据，用游戏的形式进行比赛。这样抽象的数字与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的参与氛围中，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的知识深深的印在自己的脑子里面。
五、在数学教学中穿插游戏能 促进儿童想象力的发展
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进，并且是知识进化的源泉”。因此，教师在课堂中可设计一些富有创造性和挑战性的游戏。在反反复复的猜测中，学生的思维不受任何限制与约束，不仅充分发挥了想象力而且在不知不觉中学会了知识。
六、在数学教学中穿插游戏能提高学生语言能力
在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱数学知识的枯燥感，从而能大胆地参与到学习中，渐渐提高组织语言的能力。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅能学到知识，而且学生的语言能力得到锻炼和提高。
七、在数学教学中穿插游戏能 能降低学生学习难度，突破重难点
儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及时的纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习的兴趣。游戏是学生普遍喜爱参与的形式，生动活泼，有趣的游戏可以避免反反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，借助歌曲游戏使学生及时领悟期间的差异，较好的掌握了重难点。
总之，在数学教学中穿插游戏，不仅能高学生的学习主动性，能动性，还能培养学生各种思维能力。
一、在数学教学中穿插游戏能提高学生学习的积极性
二、在数学教学中穿插游戏，能促进学生记忆力的发展。
三、在数学教学中穿插游戏，能促进学生思维能力的发展
四、在数学教学中穿插游戏能促进儿童表演力和创造力的发展
五、在数学教学中穿插游戏能促进儿童想象力的发展
六、在数学教学中穿插游戏能提高学生语言能力
七、在数学教学中穿插游戏能能降低学生学习难度，突破重难点
关键词：提高学习积极性；促进记忆力的发展；突破重难点
数学课程，很多学生学习起来枯燥无味。觉得就和数字打交道，没有太多的乐趣。班上接受能力强的学生只要把新内容授完，他们已经接受了知识的70%，在练习中加以巩固，就能把新知识掌握得很好了。然而，班上一部分学生，他们的接受能力较差，很难接受所教内容。因此，我在教学中，为了让学生对数学课堂产生浓厚的兴趣，让他们在快乐的玩乐中接受知识。我在教学中穿插游戏，让学生快乐而又主动的去学习数学课程。
一、在数学教学中穿插游戏能提高学生学习的积极性
数学教学课堂相对于其他科目的教学课堂主动性及能动性要被动一些，有时们候学生在听课时容易疲乏。在教学中穿插游戏能激发学生学习的兴趣，能带动学生学习的主观能动性。例如：我教学一年级第一册20以内的数时。教他们从1数到10的教学时，我先教他们数自己的双手有多少个手指。在要求学生从自己的学具盒里数出10根小棒。数出班上10张桌子，10根凳子等。有的小朋友自己会数了，就觉得没有意思了。而有少数潜能生，怎么都不会数。我就叫小朋友到操场上做游戏，把他们11人分成一组做丢手绢游戏。规则是丢手绢的小朋友先数本组围成一圈的小朋友有多少个。如果数错了，就先罚他学小动物叫或者唱一首歌。这样一来，每个小朋友都争先恐后的投入到游戏中，主动的去数数。既激发了学生学习的兴趣，又让学生在快乐玩耍中接受知识。
二、在数学教学中穿插游戏，能促进学生记忆力的发展。
游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。例如： 我在教学一年级钟面的认识这个知识点时，由于学生对时间的概念不清楚，比较抽象。我们天天和时间在一起，但是又看不见，摸不着，学生对这节知识是最难掌握的。因此我再教学这节知识时，把游戏穿插在其中，让学生在游戏中去掌握知识。我让学生表演起床，上学，放学，晚上看新闻联播，睡觉等。让学生猜猜这些时间。每一个学生都主动表演一个时间做的事情，学生看着他的表演，猜出相对应的时间。这样一来，学生学习的积极性提高了，主动性也提高了。他们在游戏中增强了记忆力。
三、在数学教学中穿插游戏，能促进学生思维能力的发展
在游戲教学游戏中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
四、在数学教学中穿插游戏能促进儿童表演力和创造力的发展
小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心的去培养。数学课堂上的分组表演比赛游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。也是训练学生运用数学知识的好方法。例如：我在教学四年级数学第七单元“条形统计图”这单元知识时，让学生充分的参与整理收集数据，用游戏的形式进行比赛。这样抽象的数字与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的参与氛围中，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的知识深深的印在自己的脑子里面。
五、在数学教学中穿插游戏能 促进儿童想象力的发展
爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进，并且是知识进化的源泉”。因此，教师在课堂中可设计一些富有创造性和挑战性的游戏。在反反复复的猜测中，学生的思维不受任何限制与约束，不仅充分发挥了想象力而且在不知不觉中学会了知识。
六、在数学教学中穿插游戏能提高学生语言能力
在课堂教学中开展游戏活动，那么绝大多数的学生会在轻松的环境里摆脱数学知识的枯燥感，从而能大胆地参与到学习中，渐渐提高组织语言的能力。全班气氛热烈，学生积极涌跃，不仅能学到知识，而且学生的语言能力得到锻炼和提高。
七、在数学教学中穿插游戏能 能降低学生学习难度，突破重难点
儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及时的纠正，或许会影响学生对知识的掌握，但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习的兴趣。游戏是学生普遍喜爱参与的形式，生动活泼，有趣的游戏可以避免反反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪，借助歌曲游戏使学生及时领悟期间的差异，较好的掌握了重难点。
总之，在数学教学中穿插游戏，不仅能高学生的学习主动性，能动性，还能培养学生各种思维能力。