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摘 要：将“知行合一”这一优秀传统文化融入大学生思想政治教育时，既要使思想政治教育内容“知行合一”，也要使思想政治教育实践过程“行知合一”。将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的“融入”既不是两者内容的糅合，也不是两者实质的简单类比，而是内容与实质的统一，两者相辅相成，是一个不可分割的矛盾体。如此，以期符合习近平总书记治国理政思想中“知行合一”观的初衷。
关键词：传统文化；思想政治教育；知行合一
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0017-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.008
将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育不但能解决目前大学生思想政治教育中存在的部分问题（如理论与实践的脱节），也对完善与发展马克思主义思想政治教育中国化有至关重要的作用。习近平在系列讲话中多次阐述了中华优秀传统文化与思想政治教育相结合的观点，思想政治教育工作者应该加以研究。
一、习近平治国理政思想中的“知行合一”
习近平向来重视“知行合一”。“知行合一”是明代思想家王阳明的核心思想，其含义是知中有行，行中有知。既倡导学习与立志，又倡导学以致用，崇尚实践。2014年1月，在中央党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上，习近平总书记明确指出，“必须以知促行、以行促知”“集中教育活动只有坚持知行合一，不断让思想自觉引导行动自觉、让行动自觉深化思想自觉，才能抓得实、做得深、走得远”[1]。2014年5月，习近平在上海考察时强调，“贵在坚持知行合一、坚持行胜于言，在落细、落小、落实上下功夫”[2]。2018年5月，在北京大学师生座谈会上习近平提出“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所谓‘知者行之始，行者知之成’”[3]。
近年来，习近平对“知行合一”的认知，大而化至治国理政，小而细至教书育人，可用领域甚多。这些观点对新时代马克思主义思想政治教育中国化起到指导作用。
二、传统文化“知行合一”思想的起源
王阳明是中国历史上最早从哲学角度来阐述“知行合一”理论的哲学家。王阳明认为：“良知，无不行，而自觉的行，也就是知。”（《传习录》）王阳明所说的“知”，主要指人的道德理念，而“行”，主要指人的道德实践，他认为二者是相互统一的。王阳明在《传习录》中对此有进一步的阐述。他指出，“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知”。由以上观点可知，王阳明“知行合一”理论的核心是在道德层面强调理论与实践的统一，从而实现致良知，这与马克思主义实践观高度契合。
三、“知行合一”思想融入思想政治教育的途径
习近平对“知行合一”的阐述，为思想政治教育工作者发展中国特色社会主义思想政治教育指明了方向，思想政治教育者应就此深入研究，找出将传统文化“知行合一”思想融入思想政治教育的途径。
（一）高校思政教师要身体力行做“知行合一”的表率
新时代合格的高校思想政治教育工作者，要具备符合社会主义价值观的道德要求、知识储备，还要在思政工作中做践行“知行合一”的表率。高校思想政治工作者做“知行合一”的表率，首先自己要从道德、理论实践上做到“知行合一”。
1.思想政治课程是一门着重塑造学生道德及政治立场的课程，思想政治教育工作者首先要做道德的楷模，大力弘扬中华优良传统道德。同时，思政工作对于党引领意识形态大潮，牢牢把控意识形态大旗非常重要，思政教师也应有坚定的政治信念，身体力行地在道德层面给学生以潜移默化的影响。
2.思想政治教育工作者要把在思政工作中传授的理论积极应用于实践，不可知而不行。教育部要求高校思政工作要“进教材”“进课堂”“进头脑”。“三进”能不能落实有效，关键要看思政教师。思政教师要相信自己所传授的理论，实践上做到与思政理论的知行合一，才能引导学生达到思想政治教育所要求的知行合一。
（二）进一步推进课程改革，注入“知行合一”因子
新时代的大学生思维活跃、眼界宽，传统的“灌输式”教学已不适应当下的思政课堂，所以思想政治教育工作必须推进课程改革，使学生在理论与实践的结合下做到“知”与“行”的统一。
1.在思政课程教育内容上注重实践性。当前大学生思想政治教育内容上偏重理论，实践内容欠缺。要解决内容实践性欠缺问题，教育的内容要具有实践性。马克思主义思想政治教育中国化的教育内容不能只是理论说教，要把理论变“活”，使理论能“活”。教育内容要为实践设计，教学内容要为实践做准备。教学内容的实践性是“知行合一”学说融入思想政治教育的重要途径。
2.在思政课程教育方式上注重实践性。王阳明认为“知行合一”方能致良知。在思政教学中通过实践检验教学内容是将“知行合一”融入思想政治教育的必要途径。为此，要积极开创第二课堂教学，通过社会调研、社团活动、实验教学等为大学生提供实践的机会，通过实践活动把理论与实践相结合，用实践来检验理论的客观性，从而提高思想政治教育的功效，进而塑造大学生正确的世界观、人生观，形成正确的政治观，完善法制观和道德观。
3.在思想政治教育课程考核上注重实践性。长期以来，大学思想政治教育课程考核一直以理论考试为主，部分职业院校轻视思政课程的考核，考核方式随意化、考核评定不严谨。这种状况造成学生轻视思政课程，认为思政课程只是理论的死记硬背，考试也只是依葫芦画瓢，把课本知识生搬硬套即可。当下要促进思政课程的“知行合一”，夯实实践性，在思想政治教育课程考核中注重实践性考核是非常必要的。
综上所述，将“知行合一”这一优秀传统文化融入大学生思想政治教育時，既要使思想政治教育内容“知行合一”，也要使思想政治教育实践过程“行知合一”。两者之间是内容与实质的统一，二者相辅相成，不可分割。
关键词：传统文化；思想政治教育；知行合一
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0017-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.008
将中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育不但能解决目前大学生思想政治教育中存在的部分问题（如理论与实践的脱节），也对完善与发展马克思主义思想政治教育中国化有至关重要的作用。习近平在系列讲话中多次阐述了中华优秀传统文化与思想政治教育相结合的观点，思想政治教育工作者应该加以研究。
一、习近平治国理政思想中的“知行合一”
习近平向来重视“知行合一”。“知行合一”是明代思想家王阳明的核心思想，其含义是知中有行，行中有知。既倡导学习与立志，又倡导学以致用，崇尚实践。2014年1月，在中央党的群众路线教育实践活动第一批总结暨第二批部署会议上，习近平总书记明确指出，“必须以知促行、以行促知”“集中教育活动只有坚持知行合一，不断让思想自觉引导行动自觉、让行动自觉深化思想自觉，才能抓得实、做得深、走得远”[1]。2014年5月，习近平在上海考察时强调，“贵在坚持知行合一、坚持行胜于言，在落细、落小、落实上下功夫”[2]。2018年5月，在北京大学师生座谈会上习近平提出“学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所谓‘知者行之始，行者知之成’”[3]。
近年来，习近平对“知行合一”的认知，大而化至治国理政，小而细至教书育人，可用领域甚多。这些观点对新时代马克思主义思想政治教育中国化起到指导作用。
二、传统文化“知行合一”思想的起源
王阳明是中国历史上最早从哲学角度来阐述“知行合一”理论的哲学家。王阳明认为：“良知，无不行，而自觉的行，也就是知。”（《传习录》）王阳明所说的“知”，主要指人的道德理念，而“行”，主要指人的道德实践，他认为二者是相互统一的。王阳明在《传习录》中对此有进一步的阐述。他指出，“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知”。由以上观点可知，王阳明“知行合一”理论的核心是在道德层面强调理论与实践的统一，从而实现致良知，这与马克思主义实践观高度契合。
三、“知行合一”思想融入思想政治教育的途径
习近平对“知行合一”的阐述，为思想政治教育工作者发展中国特色社会主义思想政治教育指明了方向，思想政治教育者应就此深入研究，找出将传统文化“知行合一”思想融入思想政治教育的途径。
（一）高校思政教师要身体力行做“知行合一”的表率
新时代合格的高校思想政治教育工作者，要具备符合社会主义价值观的道德要求、知识储备，还要在思政工作中做践行“知行合一”的表率。高校思想政治工作者做“知行合一”的表率，首先自己要从道德、理论实践上做到“知行合一”。
1.思想政治课程是一门着重塑造学生道德及政治立场的课程，思想政治教育工作者首先要做道德的楷模，大力弘扬中华优良传统道德。同时，思政工作对于党引领意识形态大潮，牢牢把控意识形态大旗非常重要，思政教师也应有坚定的政治信念，身体力行地在道德层面给学生以潜移默化的影响。
2.思想政治教育工作者要把在思政工作中传授的理论积极应用于实践，不可知而不行。教育部要求高校思政工作要“进教材”“进课堂”“进头脑”。“三进”能不能落实有效，关键要看思政教师。思政教师要相信自己所传授的理论，实践上做到与思政理论的知行合一，才能引导学生达到思想政治教育所要求的知行合一。
（二）进一步推进课程改革，注入“知行合一”因子
新时代的大学生思维活跃、眼界宽，传统的“灌输式”教学已不适应当下的思政课堂，所以思想政治教育工作必须推进课程改革，使学生在理论与实践的结合下做到“知”与“行”的统一。
1.在思政课程教育内容上注重实践性。当前大学生思想政治教育内容上偏重理论，实践内容欠缺。要解决内容实践性欠缺问题，教育的内容要具有实践性。马克思主义思想政治教育中国化的教育内容不能只是理论说教，要把理论变“活”，使理论能“活”。教育内容要为实践设计，教学内容要为实践做准备。教学内容的实践性是“知行合一”学说融入思想政治教育的重要途径。
2.在思政课程教育方式上注重实践性。王阳明认为“知行合一”方能致良知。在思政教学中通过实践检验教学内容是将“知行合一”融入思想政治教育的必要途径。为此，要积极开创第二课堂教学，通过社会调研、社团活动、实验教学等为大学生提供实践的机会，通过实践活动把理论与实践相结合，用实践来检验理论的客观性，从而提高思想政治教育的功效，进而塑造大学生正确的世界观、人生观，形成正确的政治观，完善法制观和道德观。
3.在思想政治教育课程考核上注重实践性。长期以来，大学思想政治教育课程考核一直以理论考试为主，部分职业院校轻视思政课程的考核，考核方式随意化、考核评定不严谨。这种状况造成学生轻视思政课程，认为思政课程只是理论的死记硬背，考试也只是依葫芦画瓢，把课本知识生搬硬套即可。当下要促进思政课程的“知行合一”，夯实实践性，在思想政治教育课程考核中注重实践性考核是非常必要的。
综上所述，将“知行合一”这一优秀传统文化融入大学生思想政治教育時，既要使思想政治教育内容“知行合一”，也要使思想政治教育实践过程“行知合一”。两者之间是内容与实质的统一，二者相辅相成，不可分割。