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摘 要：随着教学改革的不断深入，初中语文教师在教学环节要发挥学生的主动性，使他们通过深入思考掌握所学内容，在教师的指导下把握课文的主旨，通过大胆探索发展创新思维。在学生积极参与的语文课堂中，他们的智慧飞扬，出现了更多的思维闪光点，通过相互碰撞和相互交流，从创新角度对课文进行理解，获得深刻的感受，推动智慧课堂的有效进行。
关键词：智慧课堂；初中语文；主体作用；课堂训练
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0084-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.052
在初中语文课堂中，教师要让学生在探索中展现更多的智慧，需要激发他们的思维创造力，让他们在对课文内容进行充分深入的思考时获得深刻的理解，促进语文探究能力的发展。在教学环节，教师还要根据教学内容进行课堂拓展，让学生在掌握课文内容的基础上拓宽知识面，增加他们在分析课文内容时的思维深度，高效掌握所学内容，打造智慧课堂。
一、创新教学方法，发挥学习主体作用
在初中语文教学中，教师要创新教学方法，让学生从被动接受知识的学习状态中解放出来，让他们发挥自己的创新思维，通过独立思考完成学习内容。在创新教学中，教师要立足于课文内容，从学生的兴趣出发设计教学内容，让学生在学习中体会到乐趣，激发他们的主动性。例如，教师可以利用多媒体进行教学，给学生展示丰富多彩的内容；可以利用古诗或歌曲进行导入，让学生在轻松活跃的状态下投入到学习中，激发他们的思维活跃性；还可以利用趣味性的问题激发学生的求知欲，让他们通过探索问题掌握课文内容。创新的教学方式多种多样，最根本的是要把学生放到学习主体的位置上，让他们成为主动的学习者，在探索和发现中树立自信心，不断提高学习能力，推动智慧课堂的有效构建。
二、加强师生互动，发展语文思维
在开展初中语文教学时，教师要加强师生互动，利用教师的教学艺术和智慧对学生进行引导，让他们在学习过程中发挥主动性，积极探索教师布置的学习任务，通过和教师的互动交流解决学习中的疑问，促进他们语文思维的发展。在互动过程中，教师要根据学生的思维状态进行点拨，让他们能够抓住重点内容深入思考，领悟文字表达的深意。为了提高学生的学习效率，教师还要对他们的学习方法进行指导，让他们掌握分析课文的方法，加快学习进度。通过有效的师生互动，学生在学习过程中语文潜力得到了挖掘，他们在自主、开放式的学习环境中大胆探索，在疑问中发展创新思维。通过自主学习和教师的互动指导，学生的学习能力有效提高，他们在课堂学习环节快速完成了学习任务，促进了语文思维的发展。
三、設计预习环节，深刻理解课文内容
预习环节是学生进行课堂学习的基础环节。通过预习，学生对要学习的内容有了大概的了解，对重难点内容有了初步认识，在进行课堂学习时，能针对重点内容进行深入探索，使他们的学习方向和学习目标更加明确，提高课堂学习效率。在预习环节，教师要设计开放性的预习内容，让学生进行阅读、查阅资料、收集资料等学习实践活动，让他们找到更多和课文内容相关的知识，为深刻理解课文内容打下基础。例如，在教学《故宫博物院》时，教师可以先让学生预习，在预习环节引导学生通过书籍和网络查阅故宫博物院的介绍和图片等资料，拓宽学生的视野，使他们在了解故宫博物院的基础上进行课堂学习，使思维面拓宽，思维的深度也获得发展。
四、进行课堂拓展，增加知识积累
在素质教育中，教师在课堂教学中除了让学生掌握教材中的知识，还要根据所学内容进行课堂拓展，丰富所学知识，提高学生的学习兴趣。在初中语文教学中，教师在进行课堂拓展时，可以向学生介绍作者的时代背景和生平故事，还可以向学生介绍和课文相关的书籍，激发学生进行课外阅读的兴趣。通过课堂拓展，学生对语文知识产生了浓厚的兴趣，在掌握课堂所学的知识基础上，能够进行积极的课外学习，不断增加语文知识，提升语文综合能力。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以向学生介绍鲁迅生活的时代背景以及鲁迅弃医从文的经历，向学生推荐鲁迅写的其他文章。通过课堂拓展，学生对鲁迅的生平事迹和他的创作都产生了浓厚的兴趣，在课外主动查阅这些知识，有效提高语文学习兴趣和语文综合素质，为构建智慧课堂打好基础。
五、加强训练，提升语文综合能力
初中生在学习语文知识时，不仅要理解课文内容，掌握课文中的生字和词语，还需要进行多样化的训练，通过训练完成对知识的深入理解，巩固所学知识。在训练过程中，教师要根据所学的知识设计训练内容：词语训练、句子训练、阅读训练、写作训练等。在训练过程中，教师要避免题海战术，对学生进行学习方法的指导，让他们通过训练顺利掌握所学内容。例如，在进行词语训练时，教师可以设计词语接龙游戏，让学生把新词语放到自己的词语知识库中，从知识库中快速找出符合要求的词语。在进行句子训练时，教师可以给出学生示例，让学生根据示例对句子进行仿写、拓展等，在训练中提高运用语言的能力。在进行阅读训练时，给学生一篇短文，让他们通过阅读短文回答问题，提高学生的阅读理解能力。在写作训练中，教师可以让学生进行片段写作，使他们通过练习掌握各种题材作文的写作方法，提高他们的写作能力。通过训练环节，学生对所学知识有了深刻理解，并能熟练运用掌握的知识解决语文问题，使他们的语文综合能力获得提高，实现语文智慧课堂的构建。
总之，在初中教学中，要打造充满活力的智慧课堂，教师需要设计丰富的教学环节，让学生在学习过程中大胆思考，深入探索，掌握课文内容的同时拓展知识面，让他们的创新思维得到发展，促进学习效率的有效提高。在教学活动中，教师要加强师生互动，对学习方法和思维发展方面对学生进行指导，使他们掌握有效的方法，通过预习环节、拓展环节、训练环节发挥学习的主动性，通过努力提高语文综合能力，推动初中语文智慧课堂的高效进行。
参考文献：
[1] 石占敏.浅析新型教学资源在初中语文中的应用[J].新课程（下），2017（10）.
[2] 李洁.浅谈初中语文教学中“拓展延伸教学”的运用[J].中学语文，2017（33）.
关键词：智慧课堂；初中语文；主体作用；课堂训练
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0084-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.052
在初中语文课堂中，教师要让学生在探索中展现更多的智慧，需要激发他们的思维创造力，让他们在对课文内容进行充分深入的思考时获得深刻的理解，促进语文探究能力的发展。在教学环节，教师还要根据教学内容进行课堂拓展，让学生在掌握课文内容的基础上拓宽知识面，增加他们在分析课文内容时的思维深度，高效掌握所学内容，打造智慧课堂。
一、创新教学方法，发挥学习主体作用
在初中语文教学中，教师要创新教学方法，让学生从被动接受知识的学习状态中解放出来，让他们发挥自己的创新思维，通过独立思考完成学习内容。在创新教学中，教师要立足于课文内容，从学生的兴趣出发设计教学内容，让学生在学习中体会到乐趣，激发他们的主动性。例如，教师可以利用多媒体进行教学，给学生展示丰富多彩的内容；可以利用古诗或歌曲进行导入，让学生在轻松活跃的状态下投入到学习中，激发他们的思维活跃性；还可以利用趣味性的问题激发学生的求知欲，让他们通过探索问题掌握课文内容。创新的教学方式多种多样，最根本的是要把学生放到学习主体的位置上，让他们成为主动的学习者，在探索和发现中树立自信心，不断提高学习能力，推动智慧课堂的有效构建。
二、加强师生互动，发展语文思维
在开展初中语文教学时，教师要加强师生互动，利用教师的教学艺术和智慧对学生进行引导，让他们在学习过程中发挥主动性，积极探索教师布置的学习任务，通过和教师的互动交流解决学习中的疑问，促进他们语文思维的发展。在互动过程中，教师要根据学生的思维状态进行点拨，让他们能够抓住重点内容深入思考，领悟文字表达的深意。为了提高学生的学习效率，教师还要对他们的学习方法进行指导，让他们掌握分析课文的方法，加快学习进度。通过有效的师生互动，学生在学习过程中语文潜力得到了挖掘，他们在自主、开放式的学习环境中大胆探索，在疑问中发展创新思维。通过自主学习和教师的互动指导，学生的学习能力有效提高，他们在课堂学习环节快速完成了学习任务，促进了语文思维的发展。
三、設计预习环节，深刻理解课文内容
预习环节是学生进行课堂学习的基础环节。通过预习，学生对要学习的内容有了大概的了解，对重难点内容有了初步认识，在进行课堂学习时，能针对重点内容进行深入探索，使他们的学习方向和学习目标更加明确，提高课堂学习效率。在预习环节，教师要设计开放性的预习内容，让学生进行阅读、查阅资料、收集资料等学习实践活动，让他们找到更多和课文内容相关的知识，为深刻理解课文内容打下基础。例如，在教学《故宫博物院》时，教师可以先让学生预习，在预习环节引导学生通过书籍和网络查阅故宫博物院的介绍和图片等资料，拓宽学生的视野，使他们在了解故宫博物院的基础上进行课堂学习，使思维面拓宽，思维的深度也获得发展。
四、进行课堂拓展，增加知识积累
在素质教育中，教师在课堂教学中除了让学生掌握教材中的知识，还要根据所学内容进行课堂拓展，丰富所学知识，提高学生的学习兴趣。在初中语文教学中，教师在进行课堂拓展时，可以向学生介绍作者的时代背景和生平故事，还可以向学生介绍和课文相关的书籍，激发学生进行课外阅读的兴趣。通过课堂拓展，学生对语文知识产生了浓厚的兴趣，在掌握课堂所学的知识基础上，能够进行积极的课外学习，不断增加语文知识，提升语文综合能力。例如，在教学《从百草园到三味书屋》时，教师可以向学生介绍鲁迅生活的时代背景以及鲁迅弃医从文的经历，向学生推荐鲁迅写的其他文章。通过课堂拓展，学生对鲁迅的生平事迹和他的创作都产生了浓厚的兴趣，在课外主动查阅这些知识，有效提高语文学习兴趣和语文综合素质，为构建智慧课堂打好基础。
五、加强训练，提升语文综合能力
初中生在学习语文知识时，不仅要理解课文内容，掌握课文中的生字和词语，还需要进行多样化的训练，通过训练完成对知识的深入理解，巩固所学知识。在训练过程中，教师要根据所学的知识设计训练内容：词语训练、句子训练、阅读训练、写作训练等。在训练过程中，教师要避免题海战术，对学生进行学习方法的指导，让他们通过训练顺利掌握所学内容。例如，在进行词语训练时，教师可以设计词语接龙游戏，让学生把新词语放到自己的词语知识库中，从知识库中快速找出符合要求的词语。在进行句子训练时，教师可以给出学生示例，让学生根据示例对句子进行仿写、拓展等，在训练中提高运用语言的能力。在进行阅读训练时，给学生一篇短文，让他们通过阅读短文回答问题，提高学生的阅读理解能力。在写作训练中，教师可以让学生进行片段写作，使他们通过练习掌握各种题材作文的写作方法，提高他们的写作能力。通过训练环节，学生对所学知识有了深刻理解，并能熟练运用掌握的知识解决语文问题，使他们的语文综合能力获得提高，实现语文智慧课堂的构建。
总之，在初中教学中，要打造充满活力的智慧课堂，教师需要设计丰富的教学环节，让学生在学习过程中大胆思考，深入探索，掌握课文内容的同时拓展知识面，让他们的创新思维得到发展，促进学习效率的有效提高。在教学活动中，教师要加强师生互动，对学习方法和思维发展方面对学生进行指导，使他们掌握有效的方法，通过预习环节、拓展环节、训练环节发挥学习的主动性，通过努力提高语文综合能力，推动初中语文智慧课堂的高效进行。
参考文献：
[1] 石占敏.浅析新型教学资源在初中语文中的应用[J].新课程（下），2017（10）.
[2] 李洁.浅谈初中语文教学中“拓展延伸教学”的运用[J].中学语文，2017（33）.