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【摘要】随着教学改革的深入进行，初中语文教学也面临着改革的重任，如何有效的提高初中语文的教学效果成为教师教学工作的重中之重。初中有一些课文文本知识很简单，而道理很深刻，学生也能够很好的进行理解和记忆，但是过后就忘，达不到教学效果。因此针对这部分课文就要把浅显的课文教得深厚一点儿，加深学生的理解和记忆，促进学生的全面发展和进步。本文以《蚊子和狮子》教学为例，首先阐述把浅显的课文教得深厚一点儿的意义，进而探讨把浅显的课文教得深厚一点儿的策略，希望对促进初中语文教学效果的提升做出积极贡献。
【关键词】浅显;课文;深厚;蚊子和狮子;教学为例
引言
新课程标准要求学生充分体会作者的思想情感，领悟文章的基本表达方法，因此教师要充分掌握文章的中心思想，运用特色的教学方法，深入浅出，将把浅显的课文教得深厚一点儿，提升学生对文章内容的了解与掌握，促进学生对相关道理的理解和运用，达到新课程教学的要求。使学生具备相关品质，促进学生综合素质的提升，更好的建立正确的人生价值观念，培养学生的良好行为习惯和思想品质，成长为社会主义合格接班人。
一、把浅显的课文教得深厚一点儿的意义
以《蚊子和狮子》教学为例，文章中文字是比较浅显的，但潜在意思却相当深刻。这就要求教师在备课时深入解读课文，要想教好《蚊子和狮子》这堂课，教师必须深入学习课文，从简单的课文中发掘教学的价值，发展学生的思维。备课要细心，根据不同风格的特点，准确选择教学切入点，达到教学的目标。从文章中的意思很明白，就是蚊子把狮子咬了，然后被蜘蛛吃了。这是生物生态系统的特点，本身没有多大的教育意义，但是加入蚊子的描述，它打败了强大的狮子，却被弱小的蜘蛛打败了。这就提高了这个故事的教育意义，提醒人们不能盲目自大，虽然打败了强大的对手，但这其中是否有侥幸的成分，值得我们深思。而被弱小的对手打败，是否有轻敌的成分在里面，也值得我们思考。因此把浅显的课文教得深厚一点儿，能够帮助学生了解到蚊子之所以打败狮子的原因，然后又被蜘蛛打败的原因，提高学生对课文知识的理解的同时，深入了解文章中的潜在意思，不能盲目自大，以此培养学生良好的思维能力。
二、把浅显的课文教得深厚一点儿的策略
在语文教学中，必须牢牢把握语文的核心价值，充分挖掘课文的教学意义和价值，通过以下教学方法进行有效深入的备课，挖掘、拓展和探索隐藏的意义，发现语言背后的意思。
1.深入探索汉字的文化内涵
中国文化博大精深，源远流长。汉字承载着中华民族五千年的文化历史，具有深厚的文化内涵。语文教师要重视汉字理论教学，根据汉字的形成原理，探索汉字文化。古老的象形文字，是古人智慧的结晶，蕴含着无穷的智慧。教师要从教学中探求汉字的真谛，提高汉字的文化素养。例如，在《蚊子和狮子》一文中，“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”一句中“吹”“唱”二字不断生动形象的展现了蚊子的动作姿态，还把蚊子得意的内心充分展现出来，表现出了蚊子的骄傲和自大。而“粘”字则生动的展现了蚊子被蜘蛛捕获的过程，粘左边是米字旁，米煮熟后是黏的，象形文字“粘”生动的展现了蚊子的状态，粘在蜘蛛网上无法动弹。因此深入探索汉字的文化内涵，能够有效帮助学生理解文章中表达的涵义。
2.深入阅读，扩展课文主题
新课程标准呼吁关注学生研究性阅读能力的发展。这就要求我们在语文教学中应用辐射阅读，为学生的探究性阅读打下坚实的基础。所谓辐射阅读，是指在学习过程中，对内容或风格相似或相反的文章进行比较阅读。让学生在比较阅读过程中，提高学生对这种阅读文本的认知，提升学生的學习效果。因此教师可以在备课时，准备一些相似的材料，进行辅助阅读，从而有效扩展课文主题，使学生快速的理解和掌握文章中的含义，加深学生的理解和运用，达到寓言教学的效果。同时扩展阅读可以有效提升学生的学习兴趣，使学生爱上语文的学习，提升学生的学习效果，促进语文教学效果的提高。
3.多元解读，拓展学生的思维广度
长期以来，阅读教学一直被解释为以教学为唯一路径，而这样的范式和标准解释往往是唯一的。课堂上师生之间、学生与学生之间的对话较少，影响了学生对课文内容的深入理解。学生不是一张白纸，他在进行预览阅读时，其阅读经历、阅读心态、生活经历都会影响对文本的理解。文本是一种情境条件，而阅读是构建文本意义的过程。在阅读过程中，学生面对自己的阅读和生活经历，以重新完成文本的建构。学生的思维方式不同，说话方式不同，因此无法得到一致的理解。 一千个读者就有一千个哈姆雷特，因此教师要多元解读，拓展学生的思维广度，使学生多角度、创造性地阅读，扩大了学生的思维空间，提高了阅读质量，促进了学生思维能力的提升。
结论
综上所述，面对新形势下语文教学改革，教师要针对一些浅显的课文教得深厚一点儿，提升学生的认知能力，利用深入探索汉字的文化内涵、深入阅读，扩展课文主题、多元解读，拓展学生的思维广度等教学方式，促进学生对课文文本知识的理解的同时，使学生深入了解文章的内涵。从而有效加深学生的理解，对文章中未尽的意思进行充分的了解与掌握，达到语文课文延伸阅读的目的，提升语文教学质量。
参考文献：
[1]朱家珑.《义务教育课程标准（2011年版）》案例式解读·初中语文[M].教育科学出版社，2017-03.
[2]邓联元.西门豹治邺是法家路线的巨大胜利：浅析《西门豹治邺》[J].四川师范大学学报（社会科学版），1975（1）.
[3]曹卫东.关于高职语文“浅文深教”的几点思考[J].江苏科技信息，2015（6）.
【关键词】浅显;课文;深厚;蚊子和狮子;教学为例
引言
新课程标准要求学生充分体会作者的思想情感，领悟文章的基本表达方法，因此教师要充分掌握文章的中心思想，运用特色的教学方法，深入浅出，将把浅显的课文教得深厚一点儿，提升学生对文章内容的了解与掌握，促进学生对相关道理的理解和运用，达到新课程教学的要求。使学生具备相关品质，促进学生综合素质的提升，更好的建立正确的人生价值观念，培养学生的良好行为习惯和思想品质，成长为社会主义合格接班人。
一、把浅显的课文教得深厚一点儿的意义
以《蚊子和狮子》教学为例，文章中文字是比较浅显的，但潜在意思却相当深刻。这就要求教师在备课时深入解读课文，要想教好《蚊子和狮子》这堂课，教师必须深入学习课文，从简单的课文中发掘教学的价值，发展学生的思维。备课要细心，根据不同风格的特点，准确选择教学切入点，达到教学的目标。从文章中的意思很明白，就是蚊子把狮子咬了，然后被蜘蛛吃了。这是生物生态系统的特点，本身没有多大的教育意义，但是加入蚊子的描述，它打败了强大的狮子，却被弱小的蜘蛛打败了。这就提高了这个故事的教育意义，提醒人们不能盲目自大，虽然打败了强大的对手，但这其中是否有侥幸的成分，值得我们深思。而被弱小的对手打败，是否有轻敌的成分在里面，也值得我们思考。因此把浅显的课文教得深厚一点儿，能够帮助学生了解到蚊子之所以打败狮子的原因，然后又被蜘蛛打败的原因，提高学生对课文知识的理解的同时，深入了解文章中的潜在意思，不能盲目自大，以此培养学生良好的思维能力。
二、把浅显的课文教得深厚一点儿的策略
在语文教学中，必须牢牢把握语文的核心价值，充分挖掘课文的教学意义和价值，通过以下教学方法进行有效深入的备课，挖掘、拓展和探索隐藏的意义，发现语言背后的意思。
1.深入探索汉字的文化内涵
中国文化博大精深，源远流长。汉字承载着中华民族五千年的文化历史，具有深厚的文化内涵。语文教师要重视汉字理论教学，根据汉字的形成原理，探索汉字文化。古老的象形文字，是古人智慧的结晶，蕴含着无穷的智慧。教师要从教学中探求汉字的真谛，提高汉字的文化素养。例如，在《蚊子和狮子》一文中，“蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。”一句中“吹”“唱”二字不断生动形象的展现了蚊子的动作姿态，还把蚊子得意的内心充分展现出来，表现出了蚊子的骄傲和自大。而“粘”字则生动的展现了蚊子被蜘蛛捕获的过程，粘左边是米字旁，米煮熟后是黏的，象形文字“粘”生动的展现了蚊子的状态，粘在蜘蛛网上无法动弹。因此深入探索汉字的文化内涵，能够有效帮助学生理解文章中表达的涵义。
2.深入阅读，扩展课文主题
新课程标准呼吁关注学生研究性阅读能力的发展。这就要求我们在语文教学中应用辐射阅读，为学生的探究性阅读打下坚实的基础。所谓辐射阅读，是指在学习过程中，对内容或风格相似或相反的文章进行比较阅读。让学生在比较阅读过程中，提高学生对这种阅读文本的认知，提升学生的學习效果。因此教师可以在备课时，准备一些相似的材料，进行辅助阅读，从而有效扩展课文主题，使学生快速的理解和掌握文章中的含义，加深学生的理解和运用，达到寓言教学的效果。同时扩展阅读可以有效提升学生的学习兴趣，使学生爱上语文的学习，提升学生的学习效果，促进语文教学效果的提高。
3.多元解读，拓展学生的思维广度
长期以来，阅读教学一直被解释为以教学为唯一路径，而这样的范式和标准解释往往是唯一的。课堂上师生之间、学生与学生之间的对话较少，影响了学生对课文内容的深入理解。学生不是一张白纸，他在进行预览阅读时，其阅读经历、阅读心态、生活经历都会影响对文本的理解。文本是一种情境条件，而阅读是构建文本意义的过程。在阅读过程中，学生面对自己的阅读和生活经历，以重新完成文本的建构。学生的思维方式不同，说话方式不同，因此无法得到一致的理解。 一千个读者就有一千个哈姆雷特，因此教师要多元解读，拓展学生的思维广度，使学生多角度、创造性地阅读，扩大了学生的思维空间，提高了阅读质量，促进了学生思维能力的提升。
结论
综上所述，面对新形势下语文教学改革，教师要针对一些浅显的课文教得深厚一点儿，提升学生的认知能力，利用深入探索汉字的文化内涵、深入阅读，扩展课文主题、多元解读，拓展学生的思维广度等教学方式，促进学生对课文文本知识的理解的同时，使学生深入了解文章的内涵。从而有效加深学生的理解，对文章中未尽的意思进行充分的了解与掌握，达到语文课文延伸阅读的目的，提升语文教学质量。
参考文献：
[1]朱家珑.《义务教育课程标准（2011年版）》案例式解读·初中语文[M].教育科学出版社，2017-03.
[2]邓联元.西门豹治邺是法家路线的巨大胜利：浅析《西门豹治邺》[J].四川师范大学学报（社会科学版），1975（1）.
[3]曹卫东.关于高职语文“浅文深教”的几点思考[J].江苏科技信息，2015（6）.