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教师的思维方式决定了教学方式，而教学方式又决定了学生的发展.文章从本原思维的理论基础出发，结合“五位一体”模型对“指数函数”进行教学设计.具体从“应然标准，思维起点”“分析差距，确定问题”“横纵分析，剖析原因”“应然考虑，拟定方案”“实然考虑，最终定案”五方面揭示教师教学设计的思维历程.
基于实例提升高中数学教师本原思维素养的实践研究——以“指数函数”的教学设计为例
【摘 要】
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教师的思维方式决定了教学方式，而教学方式又决定了学生的发展.文章从本原思维的理论基础出发，结合“五位一体”模型对“指数函数”进行教学设计.具体从“应然标准，思维起点”“分析差距，确定问题”“横纵分析，剖析原因”“应然考虑，拟定方案”“实然考虑，最终定案”五方面揭示教师教学设计的思维历程.
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2020年01期
【基金项目】
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南通市教育科学“十三五”规划专项课题“基于实例提升高中数学教师本原思维素养的实践研究”（FZ2020012）,主持人为成倩文；
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