产婆术，即“苏格拉底方法”，苏格拉底方法包括讽刺、助产、归纳和定义等步骤。“苏格拉底方法”，是指在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论方式来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法。
　　一、“产婆术”是当前中学政治课的有效的教学方法
　　中学政治课程从课程本身而言，历来都行走在社会科学和人文学科的边缘，并且中学政治课的内容和功能上的“政治”倾向，使政治课程在学校教学中常被人背后嘲弄和误解。因此，在中学思想政治课教学中，要使教师的教学方式和学生的学习态度要保持和谐进步，的确要在很大程度上一改过于生硬和刻板的教学方式，让学生转变学习的消极态度。教师可以把思想政治课的学科特点通过“人本思想”的教学理念，运用“产婆术”教学的方法，使学生在观念上完全接受，在方法上获得新知，实现思想政治课程的教育和教学的真正目的。
　　二、“产婆术”教学要符合教学要求，体现 “人本化”特点
　　第一，以人为本，选择学习内容要适应学生需求。对尊重人性来说，学生是一个能动的、具有思想感情的人。而且学生在接受教育前，头脑中存在着由先前的认知经验构成的思维定向和预期期望。如果只有教学方法上的启发，而所授的内容本身只是照本宣科，提出的问题不能激发学生的发散性思维，那么，充其量只能使学生较好地掌握一些陈旧呆板的内容。所以“产婆术”教学应包含不仅要在方法上启发，而且要在内容上启发，真正让学生学有所思；让所有的学习活动都从实际生活入手，教学设计从学生的需要出发，把所讲内容与他们的人生追求和需要结合起来，调动他们学习的积极性。
　　第二，以人为本，让有效的“产婆术”贯穿教学全过程。在教学中，要求师生之间、生生之间可以开通广泛的信息交流渠道，使学生在他人那里发现自我，在自我中发现他人，互动中达到视野融合，形成多层次、多通道、多方位的交流。这种方式不仅使学生合作学习、互相启发、互相帮助，对不同认知结构、思维方式、认知风格等的学生实现互补，达到共同提高；特别是这种方式还能让老师从学生的问题中了解到学生的奇思怪想，受到启发，更有针对性地实施思想教育；这样做最突出的优点是真正把学生放到被尊重被重视的地位，真正发挥学生主动性。
　　第三，以人为本，杜绝虚假“产婆术”，明确教学的真实目的。传统的教学，教师先在脑子里形成一个唯一正确的答案，然后千方百计地把这个结果问出来。学生的参与是虚假的主体参与，独立思考成了牵引思考。有些问题学生根本没来得及感悟，所以也没有自己的真实情感。这样的假“产婆术”教学，使学生养成对教师提问的依赖，离开教师提问学生就不会思考。而且，更为可怕的是，学生会养成猜测教师提问意图的思维习惯，从此会丧失独立思考习惯和批判性思维习惯，而不是去认真地思考问题本身应该怎么解答。
　　三、在政治教学中有效地实施“产婆术”教学
　　第一，“产婆术”教学要建立新型师生关系。行之有效的启发，能减少学生的学习压力感和枯燥感，对促进学生的心理健康极为重要。因此在教学中要培养学生的创新精神和创造能力，就要创设引导学生主动参与的宽松、民主、和谐的教学氛围；教师要有博大的胸怀，勇于接受学生的批评意见；要善于以参与者的身份与学生进行平等对话，允许学生提出不同的观点，甚至敢于向教师的观点提出挑战。
　　第二，“产婆术”教学需要创设情景，激发学生学习兴趣。创设多种教学情景，通过漫画、表演小品、电影故事、现代电教多媒体等手段，使学生置身于情境中，在心理上营造一种由此而发出来的主观情境。采用多种教学手段，由静态到动态，变平面为立体，促使学生形成对某些问题进行探索的兴趣，变被动学习为主动学习，激发学生的求知欲。
　　第三，“产婆术”教学要注重个性特征，调动每一个学生的积极性。面向每一位同学是课程的要求，而且我们都能意识到课堂教学中主体性的发挥是全体学生主体性的发挥，教师要诚心诚意地将全体学生看作是教学活动的主体，教学中必须尽量调动每一个学生积极性，因材施教，满足各个层次学生的学习需求，但要尽量使所有智力段和基础段的学生都能发言，使所有孩子们的思维能被调动起来，使每个学生在原有的基础上得到发展，特别是使那些思想不甚活跃的学生能有机会在课堂上发出自己声音。
　　第四，“产婆术”教学要突出过程，从“结果启发”转换为“过程启发”。思想政治学科是开放性的，许多问题的结论不是唯一的。“产婆术”教学要求教师的提问指向思考过程而不是答案，让学生受到思维过程上的启发；要求教师把启发方法教给学生，让学生学会自己向自己提问，自己启发自己的思维过程。除了老师用兴趣激发学生的问题意识外，老师可以教给学生一些问问题方式，这样，学生不仅启而有发，而且能最终不需要教师的启发。
　　第五，“产婆术”教学要由启发“学习”迁移到“做人”“处世”。学生先是一个人，教师育人的目的对于人的成长和发展是至关重要，即“做人”。在学校中应该获得知识，学识有所增长，同时在学校学生学习的“做人”认识和经验，能够让他们健康成长。思想政治课教学应该是对学生“做人”的教育，教师应努力成为学生健康心理、健康品质的催化剂，引导学生自我发展。思想政治的四个模块都将逐步使学生受到“启发”的，学生学会“做人”“处世”，他们将终身受益。
　　如今的教学更要求在情感、态度方面得到充分的发展，要求由注重“教师教”转变为注重“学生学”，老师应该是学生学习的促进者，学习能力的培养者或学习兴趣的培养者，再不要设想在几年时间里把所有的知识教给学生。所以把教学放在如何培养学生学上，虽然可能在单位时间所教给学生知识比较有限，但教师如果用“产婆术”善于诱导启发，激发学生学习的兴趣，将会对学生一生的发展带来持久的、真实的的结果，也可获得有效的学习方法，使学生得到全面和谐的发展。