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摘要 作业批改对于准确了解教和学的情况有无可替代的作用。就英语学科而言,做到科学批改,才能较好地激发学生学习英语的积极性,提高学习效率。英语作业要及时批改,当面批改,自批互批,人文批改,充分体现教学的科学性。
关键词 作业批改 及时批改 当面批改 自批互批 人文批改
作业批改是教师的日常工作,是教学不可缺少的一个重要环节。作业批改对于准确了解教和学的情况起着无可替代的作用。英语作业不同于其他学科的作业,有其特殊性。教师做到科学批改,才能较好地激发学生学习英语的积极性,提高学习效率。
一、及时批改
作业是有时效性的,教师越早改完,其反馈功能越早体现,对学生越能起到好的教育作用。因为,不少学生完成作业有一定的被动性,如果教师拖批、漏批,会影响学生的作业习惯,滋生草率、拖拉甚至不做作业的现象。尤其是当堂限时独立完成的作业,最能体现学生真实的学习效果。因此,教师应该以最快的速度完成批改并将作业尽早返还学生,督促他们及时订正并上交,以便教师复批、复改。对作业中暴露问题多的学生,教师需要尽早对其进行个别辅导,让学生搞懂课堂上应掌握的内容。如果教师拖延好几天才改完作业,学生早已忘记做过的练习,学习效果就会大打折扣。及时批改作业既有利于教师及时总结、反思和改进教学,又有利于学生及时查漏补缺。同时,教师的效率意识和认真精神,也会变成学生认真学习的推动力。
二、当面批改
面批作业是一个非常值得教师坚持的习惯。如果时间许可,教师应该尽可能多地进行作业面批。面批能体现教师的亲和力,使师生关系融洽,让学生更乐意接受教师的教学,也使得个性化辅导更具有针对性。英语作业的面批,可以看出平时羞于开口的学生可能存在的口语方面的问题,教师可以当面予以纠正。
面批的方式通常有两种。一是有选择性的面批。教师利用自习课或者办公时间,指定英语学习不太主动、学习效果不理想的学生到教师身边,当面批改作业。如果学生作业潦草、马虎,甚至有抄袭的痕迹,教师应该及时指出,教育学生认真独立地完成作业。二是全部面批。地点放在教室更为合适,每本作业所消耗的时间由学生完成作业的正确、认真程度决定。教师改完即把作业交还学生,该表扬的当面表扬,该批评的当面批评(善意诚恳,不伤学生自尊)。受表扬的学生学习积极性更高,受批评的学生因此会端正学习态度,也会重视作业的正确率。如果有时间,教师还可以当面了解学生的学习态度、所遇到的困难、所需要的帮助,这比专门找学生谈话更自然、更易接受。综上所述,教师有必要提高面批作业的频率。
三、自批互批
适时让学生自批或互批英语作业,不失为一种非常有意义的尝试:一是能够尽早反馈教学信息,二是能够强化学生认真做作业的责任心,三是能够培养学生自主发现问题和解决问题的能力。
1.统一思想,对学生进行引导和培训。教师要让学生认识到自批或互批作业是学习英语的一种方式,能够对自己的学习内容、过程和结果做出合理的判断,以便明确学习方向,寻找解决问题的方法。
2.端正批改作业的态度。教师要引导学生负责任地批改。批改作业不是把知道答案对错作为唯一目的,而要让学生明白,这个过程也是自我反思学习行为、改进学习方法的过程。
3.让学生了解批改要求和流程。教师首次实施时不要一味追求进度,可以挑几份改得好的作业作为示范。对于学习能力不强的学生,教师要有针对性地巡回指导。作业自批或互批在课内课外均可进行,起始阶段宜在课内进行。不管是自批还是互批,教師还是要把每份作业检查一遍,给出等第或分数。对错误率高的题目,教师要引导学生分组讨论反思,对感到困惑的问题,相互点拨并各自纠正错误。教师要表扬两类学生:一是批改作业质量高的学生,肯定他们的认真态度和判断能力。二是作业正确率高的学生,鼓励全体学生高效学习。同时,教师对优秀作业通过投影或在教室张贴予以展示,使学生获得成就感,提升学习英语的积极性。
四、人文批改
如果教师批改作业能够体现出足够的人文性,那么学生得到的鼓励会促使他们更自觉地学习。要想人文性地批改作业,教师可以这样做:
1.用学生易于接受的符号和等第批改作业,不要简单地用“×”标注学生的错误。学生做错的地方,宜用下划线、波浪线或者画圈标注。用英语字母给出的等第,限定于C以上。默写、听写等需要用分数衡量的作业,及格以下或50分以下就不用具体打分。另外,绝对不要轻易在作业本上打零分(试卷除外,因为要统计成绩)。一个刺目无比的“0”足以摧毁学生来之不易的信心,也会加深师生间的隔阂。
2.教师的评语内容应以鼓励为主。等第和分数虽然直观,并且容易衡量作业的优劣,但它们毫无疑问是冷冰冰的,学生看一眼就会把本子合上或放进书包。但文字可以有温度,得体的鼓励性的评语,体现着教师对学生的重视、尊重、关心、爱护和期待。这样的评语哪怕只有一次,其作用也可能是长久的,甚至让学生受用一生。每个学生都需要、渴望鼓励性的评语。当然,鼓励性的评语应该因人而异,实事求是,不是为鼓励而鼓励的空泛之词,而且方式要富于变化。鼓励性的评语可以用学生能理解的英文,比如wonderful, beautiful, great, very good, excellent等词,以及“A good job!”“Well done!”“How clever you are!”等句子。教师也可以用中文写出评语,例如:“很棒!这种表达太地道了!”“你的理解比高年级的学生更到位!”“字真漂亮,如果正确率高一点就更棒了!”等等。
作业的重要性不言而喻,如何批改大有学问。一旦学生的学习热情因为科学的作业批改而得到激发和保持,英语教学定能收到事半功倍的效果。
(作者单位:江苏省海门市能仁中学)
关键词 作业批改 及时批改 当面批改 自批互批 人文批改
作业批改是教师的日常工作,是教学不可缺少的一个重要环节。作业批改对于准确了解教和学的情况起着无可替代的作用。英语作业不同于其他学科的作业,有其特殊性。教师做到科学批改,才能较好地激发学生学习英语的积极性,提高学习效率。
一、及时批改
作业是有时效性的,教师越早改完,其反馈功能越早体现,对学生越能起到好的教育作用。因为,不少学生完成作业有一定的被动性,如果教师拖批、漏批,会影响学生的作业习惯,滋生草率、拖拉甚至不做作业的现象。尤其是当堂限时独立完成的作业,最能体现学生真实的学习效果。因此,教师应该以最快的速度完成批改并将作业尽早返还学生,督促他们及时订正并上交,以便教师复批、复改。对作业中暴露问题多的学生,教师需要尽早对其进行个别辅导,让学生搞懂课堂上应掌握的内容。如果教师拖延好几天才改完作业,学生早已忘记做过的练习,学习效果就会大打折扣。及时批改作业既有利于教师及时总结、反思和改进教学,又有利于学生及时查漏补缺。同时,教师的效率意识和认真精神,也会变成学生认真学习的推动力。
二、当面批改
面批作业是一个非常值得教师坚持的习惯。如果时间许可,教师应该尽可能多地进行作业面批。面批能体现教师的亲和力,使师生关系融洽,让学生更乐意接受教师的教学,也使得个性化辅导更具有针对性。英语作业的面批,可以看出平时羞于开口的学生可能存在的口语方面的问题,教师可以当面予以纠正。
面批的方式通常有两种。一是有选择性的面批。教师利用自习课或者办公时间,指定英语学习不太主动、学习效果不理想的学生到教师身边,当面批改作业。如果学生作业潦草、马虎,甚至有抄袭的痕迹,教师应该及时指出,教育学生认真独立地完成作业。二是全部面批。地点放在教室更为合适,每本作业所消耗的时间由学生完成作业的正确、认真程度决定。教师改完即把作业交还学生,该表扬的当面表扬,该批评的当面批评(善意诚恳,不伤学生自尊)。受表扬的学生学习积极性更高,受批评的学生因此会端正学习态度,也会重视作业的正确率。如果有时间,教师还可以当面了解学生的学习态度、所遇到的困难、所需要的帮助,这比专门找学生谈话更自然、更易接受。综上所述,教师有必要提高面批作业的频率。
三、自批互批
适时让学生自批或互批英语作业,不失为一种非常有意义的尝试:一是能够尽早反馈教学信息,二是能够强化学生认真做作业的责任心,三是能够培养学生自主发现问题和解决问题的能力。
1.统一思想,对学生进行引导和培训。教师要让学生认识到自批或互批作业是学习英语的一种方式,能够对自己的学习内容、过程和结果做出合理的判断,以便明确学习方向,寻找解决问题的方法。
2.端正批改作业的态度。教师要引导学生负责任地批改。批改作业不是把知道答案对错作为唯一目的,而要让学生明白,这个过程也是自我反思学习行为、改进学习方法的过程。
3.让学生了解批改要求和流程。教师首次实施时不要一味追求进度,可以挑几份改得好的作业作为示范。对于学习能力不强的学生,教师要有针对性地巡回指导。作业自批或互批在课内课外均可进行,起始阶段宜在课内进行。不管是自批还是互批,教師还是要把每份作业检查一遍,给出等第或分数。对错误率高的题目,教师要引导学生分组讨论反思,对感到困惑的问题,相互点拨并各自纠正错误。教师要表扬两类学生:一是批改作业质量高的学生,肯定他们的认真态度和判断能力。二是作业正确率高的学生,鼓励全体学生高效学习。同时,教师对优秀作业通过投影或在教室张贴予以展示,使学生获得成就感,提升学习英语的积极性。
四、人文批改
如果教师批改作业能够体现出足够的人文性,那么学生得到的鼓励会促使他们更自觉地学习。要想人文性地批改作业,教师可以这样做:
1.用学生易于接受的符号和等第批改作业,不要简单地用“×”标注学生的错误。学生做错的地方,宜用下划线、波浪线或者画圈标注。用英语字母给出的等第,限定于C以上。默写、听写等需要用分数衡量的作业,及格以下或50分以下就不用具体打分。另外,绝对不要轻易在作业本上打零分(试卷除外,因为要统计成绩)。一个刺目无比的“0”足以摧毁学生来之不易的信心,也会加深师生间的隔阂。
2.教师的评语内容应以鼓励为主。等第和分数虽然直观,并且容易衡量作业的优劣,但它们毫无疑问是冷冰冰的,学生看一眼就会把本子合上或放进书包。但文字可以有温度,得体的鼓励性的评语,体现着教师对学生的重视、尊重、关心、爱护和期待。这样的评语哪怕只有一次,其作用也可能是长久的,甚至让学生受用一生。每个学生都需要、渴望鼓励性的评语。当然,鼓励性的评语应该因人而异,实事求是,不是为鼓励而鼓励的空泛之词,而且方式要富于变化。鼓励性的评语可以用学生能理解的英文,比如wonderful, beautiful, great, very good, excellent等词,以及“A good job!”“Well done!”“How clever you are!”等句子。教师也可以用中文写出评语,例如:“很棒!这种表达太地道了!”“你的理解比高年级的学生更到位!”“字真漂亮,如果正确率高一点就更棒了!”等等。
作业的重要性不言而喻,如何批改大有学问。一旦学生的学习热情因为科学的作业批改而得到激发和保持,英语教学定能收到事半功倍的效果。
(作者单位:江苏省海门市能仁中学)