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【摘要】学生是独特的个体，具有不同的个性。教育教学要以人为本，以学生的全面发展为本，尊重学生的人格，发展学生的个性。教育所培养的人应该是高素质的，充满活力、富有个性特点的。学生个性培养过程中，语文学习发挥着重要的作用，在语文教学中，教师应科学的使用教学方法，活跃课堂氛围，让学生更好地理解作品中的主旨与情感，在主动体验中用自己的心灵去感受来自激情、思想和青春的魅力。实现学生的全面进步。
【关键词】语文教学；学生；个性发展
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
为了学生的个性发展达到理想的效果，需要教师发挥作用，使學生的个性发展有坚实的基础，要以全新的教学理念去面对学生，充分发挥学生的个性，促进学生健康、全面地发展。教师应把课堂看作是学生探究学习的地方，课堂教学以学生为中心，尊重学生，为学生提供一个和乐融融的教学氛围，让学生敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解，从而使学生能更好的发展。
一、进行以学生为中心的课堂教学
首先，教师要为学生创设良好的教学氛围，教学中面带微笑，声音和蔼温柔，明确学生的共性与个性，与学生进行心理上的沟通，使课堂氛围更加活跃、轻松。学生在这种氛围中学习语文知识，注意力会更加集中，学习的兴趣会更加浓厚，自信心也不断增强，对语文知识更好地把握。学生们能够积极主动地参与到课堂学习中，也能够在一定程度上提高教师的教学激情，强化教师与学生的互动，使其以饱满的状态投入到课堂中。
其次，要让学生作为课堂的主体，使传统教学设计得以优化，为学生提供更大的学习空间，将课堂还给学生，依据学生的性格特点、学习能力以及认知能力等开展语文教学，充分发挥学生的主动性与积极性。在设计课堂发言上要让人人都有发言的机会，人人都有话可说，通过课堂活动提高学生的精神性，使课堂活力进一步
激发。
同时，也要关注学生的个性，使学生的潜能得到充分的发挥，实现学生的个性发展。由于学生在语言等方面是存在差异的，因此教师需要全面地了解学生，以情感作为出发点，结合学生的实际特点，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生有充足的空间发挥自己的思维，使学生敢于提问，善于思考，在学习过程中显示出学生的个性特点，使学生能够取长补短，实现更好地发展。
二、把课堂教学与学习生活联系起来
（一）在课堂上融入生活内容
语文知识在生活中是随处可见的，利用生活中的语文知识能够使语文学习更加有效，为语文学习提供良好的环境氛围。在语文教学中，教师要利用学生熟悉的生活资源，将学生生活中的学习资源作为学生个性张扬的重要基础。课堂教学中，教师要积极探索、研究和总结，将语文学习与实际生活相联系，进一步优化教学内容和教学方法、评价方式，使语文教学内容与学生生活更加贴近，优化语文学习的方式，使学生更加喜爱语文课堂，提高学生的语文学习兴趣，强化语文学习效果，实现学生整体素质水平的进步。在课堂学习与学生实际联系起来，使语文教学内容更加贴近学生生活，使学生产生情感上的共鸣，进一步优化和完善学生的个性。
（二）开展多样化的课外活动
比如举办讲座、组织学生进行演讲比赛、辩论赛以及朗诵等，是学生个性发挥的平台。还可以组织学生进入到社会中，参加有意义的社会活动，进行社会调查等，让学生与社会接触，使学生的个性满足社会发展需要。
三、拓宽阅读量，丰富学生个性
积极开展阅读活动，使学生的阅读思路得以扩宽，进一步丰富学生的想象力和兴趣。让学生能够有自己的兴趣和爱好，强化学生的学习意识和创造性，使学生的个性更加丰富。强化学生的阅读量，丰富教师的课外阅读知识。教师的阅读量多，学生才能够更加钦佩和尊敬教师，学生将教师作为自己的榜样，希望有像教师一样丰富的阅读知识。教师还需要培养和提升学生的阅读兴趣，学生对阅读感兴趣才愿意学习阅读知识，并且能够集中精力，不会对阅读产生反感。教师还应适当减少学生抄写作业的数量，让学生有更多的时间进行课外阅读，同时尊重学生的阅读习惯，引导学生更好地
阅读。
四、鼓励学生写作，激发学生思维
为了更好地培养学生的个性，教师应积极鼓励学生写作，但是在写作过程中不能太过约束学生的思维，可以带领学生走入到社会中，体验社会实践，强化学生的写作兴趣，让学生将自己的所思所想写出来，表现出学生的真情实感，教师应按照学校的教学改革以及特色等，让学生选择自己喜欢的、感兴趣或者贴近实际生活的内容进行作文写作，提高学生的写作兴趣。教师应尊重鼓励学生的个性，让学生将自己的见解表达出来，对于学生写出的文章，教师应多指导、少修改，通过作文写作使学生个性得到充分的发挥，进一步强化和发展学生的创造性思维。
参考文献
[1]范才生.中国基础教育的使命[M].福州：福建教育出版社，1999.
[2]李兴洲.非教学因素与学生创造力的培养[J].山东教育学院学报，2003（1）.
[3]袁桂萍.论21世纪中职教师必须具备的素质[J].现代技能开发，2000（6）.
[4]赵太平.浅谈素质教育中中职教师观念的转变[J].职教论坛，2003（10）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】语文教学；学生；个性发展
【中图分类号】G643 【文献标识码】A
为了学生的个性发展达到理想的效果，需要教师发挥作用，使學生的个性发展有坚实的基础，要以全新的教学理念去面对学生，充分发挥学生的个性，促进学生健康、全面地发展。教师应把课堂看作是学生探究学习的地方，课堂教学以学生为中心，尊重学生，为学生提供一个和乐融融的教学氛围，让学生敢思、敢说、敢于表达自己与众不同的带有个性色彩的见解，从而使学生能更好的发展。
一、进行以学生为中心的课堂教学
首先，教师要为学生创设良好的教学氛围，教学中面带微笑，声音和蔼温柔，明确学生的共性与个性，与学生进行心理上的沟通，使课堂氛围更加活跃、轻松。学生在这种氛围中学习语文知识，注意力会更加集中，学习的兴趣会更加浓厚，自信心也不断增强，对语文知识更好地把握。学生们能够积极主动地参与到课堂学习中，也能够在一定程度上提高教师的教学激情，强化教师与学生的互动，使其以饱满的状态投入到课堂中。
其次，要让学生作为课堂的主体，使传统教学设计得以优化，为学生提供更大的学习空间，将课堂还给学生，依据学生的性格特点、学习能力以及认知能力等开展语文教学，充分发挥学生的主动性与积极性。在设计课堂发言上要让人人都有发言的机会，人人都有话可说，通过课堂活动提高学生的精神性，使课堂活力进一步
激发。
同时，也要关注学生的个性，使学生的潜能得到充分的发挥，实现学生的个性发展。由于学生在语言等方面是存在差异的，因此教师需要全面地了解学生，以情感作为出发点，结合学生的实际特点，创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生有充足的空间发挥自己的思维，使学生敢于提问，善于思考，在学习过程中显示出学生的个性特点，使学生能够取长补短，实现更好地发展。
二、把课堂教学与学习生活联系起来
（一）在课堂上融入生活内容
语文知识在生活中是随处可见的，利用生活中的语文知识能够使语文学习更加有效，为语文学习提供良好的环境氛围。在语文教学中，教师要利用学生熟悉的生活资源，将学生生活中的学习资源作为学生个性张扬的重要基础。课堂教学中，教师要积极探索、研究和总结，将语文学习与实际生活相联系，进一步优化教学内容和教学方法、评价方式，使语文教学内容与学生生活更加贴近，优化语文学习的方式，使学生更加喜爱语文课堂，提高学生的语文学习兴趣，强化语文学习效果，实现学生整体素质水平的进步。在课堂学习与学生实际联系起来，使语文教学内容更加贴近学生生活，使学生产生情感上的共鸣，进一步优化和完善学生的个性。
（二）开展多样化的课外活动
比如举办讲座、组织学生进行演讲比赛、辩论赛以及朗诵等，是学生个性发挥的平台。还可以组织学生进入到社会中，参加有意义的社会活动，进行社会调查等，让学生与社会接触，使学生的个性满足社会发展需要。
三、拓宽阅读量，丰富学生个性
积极开展阅读活动，使学生的阅读思路得以扩宽，进一步丰富学生的想象力和兴趣。让学生能够有自己的兴趣和爱好，强化学生的学习意识和创造性，使学生的个性更加丰富。强化学生的阅读量，丰富教师的课外阅读知识。教师的阅读量多，学生才能够更加钦佩和尊敬教师，学生将教师作为自己的榜样，希望有像教师一样丰富的阅读知识。教师还需要培养和提升学生的阅读兴趣，学生对阅读感兴趣才愿意学习阅读知识，并且能够集中精力，不会对阅读产生反感。教师还应适当减少学生抄写作业的数量，让学生有更多的时间进行课外阅读，同时尊重学生的阅读习惯，引导学生更好地
阅读。
四、鼓励学生写作，激发学生思维
为了更好地培养学生的个性，教师应积极鼓励学生写作，但是在写作过程中不能太过约束学生的思维，可以带领学生走入到社会中，体验社会实践，强化学生的写作兴趣，让学生将自己的所思所想写出来，表现出学生的真情实感，教师应按照学校的教学改革以及特色等，让学生选择自己喜欢的、感兴趣或者贴近实际生活的内容进行作文写作，提高学生的写作兴趣。教师应尊重鼓励学生的个性，让学生将自己的见解表达出来，对于学生写出的文章，教师应多指导、少修改，通过作文写作使学生个性得到充分的发挥，进一步强化和发展学生的创造性思维。
参考文献
[1]范才生.中国基础教育的使命[M].福州：福建教育出版社，1999.
[2]李兴洲.非教学因素与学生创造力的培养[J].山东教育学院学报，2003（1）.
[3]袁桂萍.论21世纪中职教师必须具备的素质[J].现代技能开发，2000（6）.
[4]赵太平.浅谈素质教育中中职教师观念的转变[J].职教论坛，2003（10）.
（编辑：马梦杰）