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摘 要：德育工作不单是领导的工作，更是普通教师的责任。作为一名英语教师，应该花功夫去研究如何在英语教学中渗透和拓展德育教育，寓思想教育于语言教学之中，并在语言教学中达到育人的目的。
关键词：PEP版英语教材;德育;教学
语言是人们表达思想情感、传播文化科学知识的重要工具。教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在人的素养结构中是灵魂，居于首位。因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？谈几点自己的体会。
一、言传身教，影响学生
课程育人在研究寓德于教的探讨中，特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。教师是课堂德育的实施者，这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以首要的教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。
二、课程育人，教导学生
1.寓核心价值观教育于字里行间
整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，没有忽略中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态。PEP版五年级下册Unit4 What can you do ？介绍兴趣活动中，既安排了sing English songs这样的洋派才艺，又有do kung fu，play the pipa这样的中华传统文化精粹项目。
2.寓礼仪教育教育于教材学习中
教材中“Hello！ ”“Hi ！”“Good morning ！”教育学生讲文明懂礼貌;“Can I help you ？ ”“Let’s go together ！ ”教育学生团结友爱、互帮互助;“Let’s clean the classroom .”“I often help my mother do the housework.”教育学生爱学习、爱劳动……教师在备课时，要仔细分析教材、深挖教材，敏锐捕捉这些德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把他们纳入教学目的，有意识地融入教学过程中。
3.寓意志培养于英语教学中
在平时与学生的接触中，了解到学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪，觉得自己一天到晚在学习，一年到头是学习，好像自己是天下最辛苦的人。考虑到学生的思想实际，上课时有意向学生提问：“How many days are there in a year？”学生答：“There are 365 days .”又问“How many days do you go to school？”学生一下子回答不上来了。可以趁势引导学生算一笔帐，请他们说出一年中所有的假日，用英文一一在黑板上列出New Year’s Day（1），May Day（3），National Day（7），Spring Festival（3），weekend（2×52=104），summer holiday（50），winter holiday（20），围绕这个列式，进行教学活动。学生不仅学习了节日的名称，而且兴趣盎然，思维活跃。接着再：问How many days do you go to school in a year？学生露出了不好意思的神情。这时教师就感慨地说：How happy you are ！ 此时不需多言，学生明白了他们是天底下最幸福的人，要珍惜光阴，努力学习。
4.寓理想信念教育于课堂学习中
理想信念教育是学校思想政治工作的核心，直接关系到“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的全局性问题。PEP版六年级上册Unit 5 What does he do ？ A部分中学习各种职业，启发学生向科学家、文学家、数学家、发明家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。
5.寓养成教育于英语教学中
《小学德育纲要》指出，德育“要能起到促使学生养成文明行为习惯目的”。教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。PEP版五年级下册Unit 1 My day在谈论sports体育活动中，就要鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼。
三、文化育人，熏陶学生
在這方面，教师可以通过名言警句、谚语等渗透德育教育。教师可以结合教学内容让学生搜集，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）It’s never too late to learn .（活到老，学到老）Look before you leap.（三思而后行）让他们选择喜欢的写在笔记本或书本的扉页上，用这些前人智慧的结晶对学生进行自我教育。
四、实践育人，知情意行相结合
在教学六年级上册Unit 3 My weekend plan时，讨论：“What do you do on Sundays？”当同学们在兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师要求同学注意听别人发言，还要引导学生什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一、文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果，才能使学生达到Learning to know- Learning to do- Learning to live together -Learning to be的目的。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯正的自我本色吧！
参考文献：
[1].国家教育委员会《小学德育纲要》（试行）360百科网2008年第2页
[2].教育部《英语课程标准》（实验稿）人民教育出版社2016年第1页
关键词：PEP版英语教材;德育;教学
语言是人们表达思想情感、传播文化科学知识的重要工具。教师在向学生传授语言知识的同时也流露了自己的情感、态度和认识。思想品德教育是学校工作的头等大事，思想品德素质在人的素养结构中是灵魂，居于首位。因此，我们在教学中应该把知识传授作为思想品德教育的载体，确保德育首位。那么在小学英语教学中如何渗透德育呢？谈几点自己的体会。
一、言传身教，影响学生
课程育人在研究寓德于教的探讨中，特别重视将学生性格和意志的培养渗透在教学中。教师是课堂德育的实施者，这就要求教师做到先为范，后为师。教师的世界观、情感、品行及教态，都会对学生产生潜移默化的作用。所以首要的教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生，以爱激发学生的情感世界。
二、课程育人，教导学生
1.寓核心价值观教育于字里行间
整套小学英语教材在介绍英语国家文化的同时，没有忽略中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态。PEP版五年级下册Unit4 What can you do ？介绍兴趣活动中，既安排了sing English songs这样的洋派才艺，又有do kung fu，play the pipa这样的中华传统文化精粹项目。
2.寓礼仪教育教育于教材学习中
教材中“Hello！ ”“Hi ！”“Good morning ！”教育学生讲文明懂礼貌;“Can I help you ？ ”“Let’s go together ！ ”教育学生团结友爱、互帮互助;“Let’s clean the classroom .”“I often help my mother do the housework.”教育学生爱学习、爱劳动……教师在备课时，要仔细分析教材、深挖教材，敏锐捕捉这些德育因素，把知识性和思想性有机地结合起来，把他们纳入教学目的，有意识地融入教学过程中。
3.寓意志培养于英语教学中
在平时与学生的接触中，了解到学生中普遍有一种怕苦怕累的情绪，觉得自己一天到晚在学习，一年到头是学习，好像自己是天下最辛苦的人。考虑到学生的思想实际，上课时有意向学生提问：“How many days are there in a year？”学生答：“There are 365 days .”又问“How many days do you go to school？”学生一下子回答不上来了。可以趁势引导学生算一笔帐，请他们说出一年中所有的假日，用英文一一在黑板上列出New Year’s Day（1），May Day（3），National Day（7），Spring Festival（3），weekend（2×52=104），summer holiday（50），winter holiday（20），围绕这个列式，进行教学活动。学生不仅学习了节日的名称，而且兴趣盎然，思维活跃。接着再：问How many days do you go to school in a year？学生露出了不好意思的神情。这时教师就感慨地说：How happy you are ！ 此时不需多言，学生明白了他们是天底下最幸福的人，要珍惜光阴，努力学习。
4.寓理想信念教育于课堂学习中
理想信念教育是学校思想政治工作的核心，直接关系到“培养什么样的人”“如何培养人”以及“为谁培养人”的全局性问题。PEP版六年级上册Unit 5 What does he do ？ A部分中学习各种职业，启发学生向科学家、文学家、数学家、发明家学习，学习他们爱观察、爱思考、爱提问、爱实验、爱发明，为人类谋福利的高尚思想行为。
5.寓养成教育于英语教学中
《小学德育纲要》指出，德育“要能起到促使学生养成文明行为习惯目的”。教师要结合不同话题教学内容灵活地联系学生实际，对其进行良好的学习、生活、劳动锻炼习惯教育。PEP版五年级下册Unit 1 My day在谈论sports体育活动中，就要鼓励学生积极参加各种体育活动，不怕困难，坚持锻炼。
三、文化育人，熏陶学生
在這方面，教师可以通过名言警句、谚语等渗透德育教育。教师可以结合教学内容让学生搜集，比如：Where there is a will，there is a way.（有志者，事竟成）It’s never too late to learn .（活到老，学到老）Look before you leap.（三思而后行）让他们选择喜欢的写在笔记本或书本的扉页上，用这些前人智慧的结晶对学生进行自我教育。
四、实践育人，知情意行相结合
在教学六年级上册Unit 3 My weekend plan时，讨论：“What do you do on Sundays？”当同学们在兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，教师要求同学注意听别人发言，还要引导学生什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体。既使文道合一、文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果，才能使学生达到Learning to know- Learning to do- Learning to live together -Learning to be的目的。
苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”让我们为孩子们创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯正的自我本色吧！
参考文献：
[1].国家教育委员会《小学德育纲要》（试行）360百科网2008年第2页
[2].教育部《英语课程标准》（实验稿）人民教育出版社2016年第1页