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摘 要：中学语文教育是学生文学观建立的关键时间段，也是教师有效开展语文审美情趣教育的重要教学节点。可以说，学生的文学审美能力并不是一天形成的，而是需要系统的审美情趣培养的。因此，教师应该结合学生的语文课程学习，培养学生的文学观，培养学生的语文审美情趣，让学生爱上并主动自主地去学习语文。
关键词：高中语文;教学方向;语文教学
我们要有善于发现美的眼睛，语文就是我们我们周围的一种美。她美在我们课本里的每一人物上，在课本上读到的人物都是活灵活现的;她美在课本中的每一个字，都传达出自己的情感;她美在重于表达感情的抒发，情怀的展现。
一、参与式学习
参与式学习需要学生们身心全部投入进来，同学之间相互合作学习，同学们可以形成语文学习小组进行沟通和交流。在学习情景式课文时也可以进行角色扮演，来更加深刻地体会文字。例如，在学习古诗时我们可以穿上长袍，吟唱着诗句;在学习诗歌时我们可以造出场景来让我们体会。
二、参与式学习的实施
对于老师在讲台上讲，学生在下面听的模式，老师和同学们更喜欢参与式的教学模式，可以让双方都互动起来，让联系更加紧密。这样做的话，课堂效果才会好，教学效率才会高。
（一）小组活动
无论是课前还是课后，老师留下的任务都需要小组之间合作完成，每一位同学都有自己的工作，而每一部分加到一起就是他们小组的作业了。参与式学习的各个环节都可以小组的形式进行开展，课前预习课后复习，再到小组共同研究讨论问题并解决问题，最后得出结论。
（二）头脑风暴
当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候，这种情境就叫做头脑风暴。由于团队讨论使用了没有拘束的规则，人们就能够更自由地思考，进入思想的新区域，从而产生很多的新观点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行批评。只有头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。头脑风暴的特点是让参会者敞开思想使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。
例如，就古诗的赏析 “鸟宿池边树，僧敲月下门”而言，我们进行了头脑风暴，对到底是僧敲月下门还是僧推月下门进行了阐述。让同学们找出头脑风暴来进行推和敲哪个更适用的理由。有的人说为了突出夜晚的宁静用了敲字，表明在万籁俱寂之时只有作者一人在月亮下行走。而有的人说用推字，说作者为了不打破夜晚的安静故意用推门。每一位同学都发表了自己的见解，这个过程就是头脑风暴的过程。在这个过程中每一位同学都参与了进来，充分融入到了语文课堂之中。
（三）课堂参与活动
在课堂上积极参与，参与活动的主要形式为举手回答问题、角色扮演等。角色扮演是一种人与人之间社交活动，可以任何形式进行。在活动中，参与者在故事世界中通过扮演角色进行互动。参与者通过对角色的扮演，可以获得快乐、体验以及宝贵的经历。例如，在讲解一个古诗的时候可以扮演古诗中所讲到的人，可以更直观地让同学们看到古人之间的爱恨情仇，在《赠汪伦》中，通过对李白与友人之间的情谊的表现，能更清晰的让我们看到他们之间友情的深厚。
三、阅读的重要性
因为阅读提供了背景知识。背景知识越多，学习越快。这就是为什么有的孩子越高年级成绩越难以提高的最重要的原因。缺乏必要的背景知识，使得孩子在学习上难以突破。阅读可以：1.增加词汇、概念认知的积累，增加自身的知识储备。最具体的表现是增加概念的认知储备，更具体的操作是增加词汇的积累。2.背景知识能帮你补充一些省略的逻辑。例如小孩子脑海中背景知识缺乏，要把背景知识补充上，才能听懂、看懂别人说的话、写的东西。我们在和小孩子沟通的时候，要注意从最原始最根本的概念去和小孩子沟通交流，才能让他们明白我们描述的到底都是什么，也能因此建立孩子的认知结构。3.背景知识可以帮助你找到知识之间的联系，并且合并它们。背景知识可以让你对信息打包、分组，丰富你的知识结构，牢固知识之间的联系，在应用的时候让你更容易联想到。这也是为什么阅读面廣的人做一件事情鞥想到更多方法，提供的方案更多、可能更完善的原因。4.可以帮助你用已有的知识去解释新东西。理解新概念时，用类比的方法，调动背景知识，让已有的正确概念进入工作记忆，并重新加以组合的过程。没有人可以将新的概念直接灌输给学生，任何新的概念都应该建立在已有的知识基础上。5.对思考和记忆有帮助。批判性思考并且逻辑缜密，没有足够的背景知识是不可能实现的。首先，一个人看起来进行逻辑思考，实际上只是进行记忆检索。当我们遇到问题时，求助于记忆是第一个手段。事实上，人们借助记忆来解决问题的频率超过你 的想象，没有背景知识，批判性和逻辑性思考是不可能发生的。阅读对于增强记忆的帮助，很容易理解，阅读理解之后才能加深记忆。阅读对于大脑的作用就像锻炼身体一样，越练越好用。
语文教学是培养思维的过程，而不仅仅是传授知识。教育要用技巧，不能只用蛮力，不要只重视形式主义。参与式的学习方式要运用到每节课上，也要让同学们了解到阅读是多么的重要，学好语文还有很长的路要走。
参考文献：
[1]尹艳丽.对职业高中语文教育教学方向总结归纳[J].成功（教育），2011，02：85.
[2]隋德新.浅谈高中语文审美阅读教学[J].市场周刊（理论研究）2015，02：126-127+107.
关键词：高中语文;教学方向;语文教学
我们要有善于发现美的眼睛，语文就是我们我们周围的一种美。她美在我们课本里的每一人物上，在课本上读到的人物都是活灵活现的;她美在课本中的每一个字，都传达出自己的情感;她美在重于表达感情的抒发，情怀的展现。
一、参与式学习
参与式学习需要学生们身心全部投入进来，同学之间相互合作学习，同学们可以形成语文学习小组进行沟通和交流。在学习情景式课文时也可以进行角色扮演，来更加深刻地体会文字。例如，在学习古诗时我们可以穿上长袍，吟唱着诗句;在学习诗歌时我们可以造出场景来让我们体会。
二、参与式学习的实施
对于老师在讲台上讲，学生在下面听的模式，老师和同学们更喜欢参与式的教学模式，可以让双方都互动起来，让联系更加紧密。这样做的话，课堂效果才会好，教学效率才会高。
（一）小组活动
无论是课前还是课后，老师留下的任务都需要小组之间合作完成，每一位同学都有自己的工作，而每一部分加到一起就是他们小组的作业了。参与式学习的各个环节都可以小组的形式进行开展，课前预习课后复习，再到小组共同研究讨论问题并解决问题，最后得出结论。
（二）头脑风暴
当一群人围绕一个特定的兴趣领域产生新观点的时候，这种情境就叫做头脑风暴。由于团队讨论使用了没有拘束的规则，人们就能够更自由地思考，进入思想的新区域，从而产生很多的新观点和问题解决方法。当参加者有了新观点和想法时，他们就大声说出来，然后在他人提出的观点之上建立新观点。所有的观点被记录下但不进行批评。只有头脑风暴会议结束的时候，才对这些观点和想法进行评估。头脑风暴的特点是让参会者敞开思想使各种设想在相互碰撞中激起脑海的创造性风暴。
例如，就古诗的赏析 “鸟宿池边树，僧敲月下门”而言，我们进行了头脑风暴，对到底是僧敲月下门还是僧推月下门进行了阐述。让同学们找出头脑风暴来进行推和敲哪个更适用的理由。有的人说为了突出夜晚的宁静用了敲字，表明在万籁俱寂之时只有作者一人在月亮下行走。而有的人说用推字，说作者为了不打破夜晚的安静故意用推门。每一位同学都发表了自己的见解，这个过程就是头脑风暴的过程。在这个过程中每一位同学都参与了进来，充分融入到了语文课堂之中。
（三）课堂参与活动
在课堂上积极参与，参与活动的主要形式为举手回答问题、角色扮演等。角色扮演是一种人与人之间社交活动，可以任何形式进行。在活动中，参与者在故事世界中通过扮演角色进行互动。参与者通过对角色的扮演，可以获得快乐、体验以及宝贵的经历。例如，在讲解一个古诗的时候可以扮演古诗中所讲到的人，可以更直观地让同学们看到古人之间的爱恨情仇，在《赠汪伦》中，通过对李白与友人之间的情谊的表现，能更清晰的让我们看到他们之间友情的深厚。
三、阅读的重要性
因为阅读提供了背景知识。背景知识越多，学习越快。这就是为什么有的孩子越高年级成绩越难以提高的最重要的原因。缺乏必要的背景知识，使得孩子在学习上难以突破。阅读可以：1.增加词汇、概念认知的积累，增加自身的知识储备。最具体的表现是增加概念的认知储备，更具体的操作是增加词汇的积累。2.背景知识能帮你补充一些省略的逻辑。例如小孩子脑海中背景知识缺乏，要把背景知识补充上，才能听懂、看懂别人说的话、写的东西。我们在和小孩子沟通的时候，要注意从最原始最根本的概念去和小孩子沟通交流，才能让他们明白我们描述的到底都是什么，也能因此建立孩子的认知结构。3.背景知识可以帮助你找到知识之间的联系，并且合并它们。背景知识可以让你对信息打包、分组，丰富你的知识结构，牢固知识之间的联系，在应用的时候让你更容易联想到。这也是为什么阅读面廣的人做一件事情鞥想到更多方法，提供的方案更多、可能更完善的原因。4.可以帮助你用已有的知识去解释新东西。理解新概念时，用类比的方法，调动背景知识，让已有的正确概念进入工作记忆，并重新加以组合的过程。没有人可以将新的概念直接灌输给学生，任何新的概念都应该建立在已有的知识基础上。5.对思考和记忆有帮助。批判性思考并且逻辑缜密，没有足够的背景知识是不可能实现的。首先，一个人看起来进行逻辑思考，实际上只是进行记忆检索。当我们遇到问题时，求助于记忆是第一个手段。事实上，人们借助记忆来解决问题的频率超过你 的想象，没有背景知识，批判性和逻辑性思考是不可能发生的。阅读对于增强记忆的帮助，很容易理解，阅读理解之后才能加深记忆。阅读对于大脑的作用就像锻炼身体一样，越练越好用。
语文教学是培养思维的过程，而不仅仅是传授知识。教育要用技巧，不能只用蛮力，不要只重视形式主义。参与式的学习方式要运用到每节课上，也要让同学们了解到阅读是多么的重要，学好语文还有很长的路要走。
参考文献：
[1]尹艳丽.对职业高中语文教育教学方向总结归纳[J].成功（教育），2011，02：85.
[2]隋德新.浅谈高中语文审美阅读教学[J].市场周刊（理论研究）2015，02：126-127+107.