论文部分内容阅读
【内容摘要】俗话说，兴趣是最好的老师，是学生学习的主要动力。小学生对语文学习的兴趣非常重要，直接影响着小学生的语文学习水平。基于此，小学语文教师在教学过程中，应注重对学生兴趣的培养，合理采用有效的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生对语文学习产生学习热情，调动学生的学习主动性，从而提高小学语文教学质量。
【关键词】小学语文 兴趣教学 教学实践
兴趣是学生学习的最大动力，是提高学生学习效率的重要基础，只有让学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才能够有效提高学生语文学习效率。然而，很多教师在小学语文教学过程中，依然采用传统的教学方式，课堂气氛比较沉闷，学生处于被动学习状态，很难调动学生课堂学习主动性。为了改善目前小学语文教学现状，教师应从学生角度出发，充分了解学生的学习需求，探索兴趣激发教学法，构建小学语文高效课堂，从而实现小学语文教学质量。
一、创造和谐氛围，唤起学生兴趣
兴趣是学习的动力，只有让小学生对语文产生了浓厚的兴趣，学生才会主动参与到语文活动中。教师可以让语文教学知识进行拓展延伸，丰富小学生的知识面，让学生根据自己的需求选择自己感兴趣的内容，从而唤起学生学习兴趣，以饱满的热情投入到语文学习中。
例如，在讲《赵州桥》一课时，老师可以利用多媒体播放赵州桥的相关视频，以此创造良好的教学氛围，加深学生对赵州桥的认识，或者让学生自己收集赵州桥有关资料，尝试制作学生所认识的赵州桥，并且在课堂上交流、讨论，从而帮助学生更进一步的理解课文。
二、利用教育游戏，调动学生兴趣
小学生天性爱玩，游戏是他们最喜欢的活动之一，将游戏与教学有效融合，可提高学生对语文学习的兴趣，促使学生积极参与到语文学习中，从而提高课堂教学效率。因此，在小学语文教学实践中，教师可充分抓住学生这一特点，结合教学内容，在课堂上开展课堂游戏活动，让学生在游戏参与中接受知识的熏陶，获得丰富的学习体验。
例如，在小学语文教学中，教师可结合教学内容在课堂上开展识字游戏、猜字谜游戏以及词语接龙游戏等，以此吸引学生的注意力，提高学生对语文的学习兴趣，让学生主动的投入到语文学习中。如在讲《落花生》这一课内容时，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，笔者就组织学生开展了识字游戏，让学生以“摘花生”的方式认识生字，具体而言，在黑板上貼出一张“花生地”的照片，然后在地里面贴上写着生字的照片，然后看谁能准确读出生字的读音，即可把“花生”摘到自己的花生篮中，最后比一比谁摘得花生最多，谁就能获得“识字小能手”的称号。通过这样的方式，不仅能调动学生在课堂上学习兴趣，还能让学生在轻松的游戏中收获语文知识，提高课堂教学效率。
三、创设教学情境，培养学生兴趣
在小学语文教学中，角色情境是激发学生兴趣最有效的教学手段之一，教师在创设教学情境过程中，可以有针对性地结合课文内容，让学生进行角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，让学生真正站到课文中人物的立场体会其中的思想感情，进而增强学生对课文的理解。在角色扮演情境中，学生能切身体会文章细腻的语言，感受课文所表达的思想情感，从而更加投入到角色中，深刻理解课文的主要内容，有助于提高学生的语文学习效率。
例如，在讲《陶罐和铁罐》这一教学中，笔者先让学生对课文进行了朗读，让学生对文章有大致了解，然后把学生分成若干小组，让学生分组讨论，“以什么样的神态可以把课文中的角色和情感表演出来呢？”学生对表演的兴趣非常高，因此，积极参与到讨论活动中，各抒己见，说着自己对表演的看法;然后让学生上台表演，在大家声情并茂的表演中，学生对课文内容有了更加深刻的理解。可见，小学生对角色扮演活动非常感兴趣，充分调动了学生的课堂参与热情，有效提高了学生学习语文的效率。此外，教师还可以根据课文内容，让学生进行有感情的角色朗读，尽可能地以有趣的方式让学生参与到语文学习中来。
四、丰富教学方式，激发学生兴趣
要想有效激发学生对小学语文的学习兴趣，必须从学生的学习需求及教材内容多方面进行展开，这就要求教师在课堂上灵活选择教学方法，采取符合学生认知特点的方法。只有这样才能够激发学生兴趣，提高教学效果。
例如，在学习《丑小鸭》这一课时，笔者首先让学生自由阅读课文，然后让学生以小组的方式讨论课文的主要内容，在学生讨论的过程中，教师可以以小伙伴的身份参与到其中，让学生感受到与教师平等的地位，在讨论中畅所欲言，大胆发表自己的观点，通过这样的方式不仅让学生有了勇气，也让学生的表达能力得到提高，同时拉近了学生与教师之间的关系。
总而言之，兴趣教学法对小学语文学习有重要作用。提高学生语文学习兴趣的方法有很多，教师应善于发现教材中的有趣知识，注重趣味性与知识性原则相结合，组织学生在课堂上进行活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，增强学生学习语文的信心，促使学生学习语文积极性的提升。
【参考文献】
[1]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：134.
[2]李瑞根.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].重庆与世界，2018（18）：75-76.
[3]刘顺春.小学语文课堂教学“激趣”策略探究[J].课程教育研究，2018（29）：68-69.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县教育局）
【关键词】小学语文 兴趣教学 教学实践
兴趣是学生学习的最大动力，是提高学生学习效率的重要基础，只有让学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，才能够有效提高学生语文学习效率。然而，很多教师在小学语文教学过程中，依然采用传统的教学方式，课堂气氛比较沉闷，学生处于被动学习状态，很难调动学生课堂学习主动性。为了改善目前小学语文教学现状，教师应从学生角度出发，充分了解学生的学习需求，探索兴趣激发教学法，构建小学语文高效课堂，从而实现小学语文教学质量。
一、创造和谐氛围，唤起学生兴趣
兴趣是学习的动力，只有让小学生对语文产生了浓厚的兴趣，学生才会主动参与到语文活动中。教师可以让语文教学知识进行拓展延伸，丰富小学生的知识面，让学生根据自己的需求选择自己感兴趣的内容，从而唤起学生学习兴趣，以饱满的热情投入到语文学习中。
例如，在讲《赵州桥》一课时，老师可以利用多媒体播放赵州桥的相关视频，以此创造良好的教学氛围，加深学生对赵州桥的认识，或者让学生自己收集赵州桥有关资料，尝试制作学生所认识的赵州桥，并且在课堂上交流、讨论，从而帮助学生更进一步的理解课文。
二、利用教育游戏，调动学生兴趣
小学生天性爱玩，游戏是他们最喜欢的活动之一，将游戏与教学有效融合，可提高学生对语文学习的兴趣，促使学生积极参与到语文学习中，从而提高课堂教学效率。因此，在小学语文教学实践中，教师可充分抓住学生这一特点，结合教学内容，在课堂上开展课堂游戏活动，让学生在游戏参与中接受知识的熏陶，获得丰富的学习体验。
例如，在小学语文教学中，教师可结合教学内容在课堂上开展识字游戏、猜字谜游戏以及词语接龙游戏等，以此吸引学生的注意力，提高学生对语文的学习兴趣，让学生主动的投入到语文学习中。如在讲《落花生》这一课内容时，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，笔者就组织学生开展了识字游戏，让学生以“摘花生”的方式认识生字，具体而言，在黑板上貼出一张“花生地”的照片，然后在地里面贴上写着生字的照片，然后看谁能准确读出生字的读音，即可把“花生”摘到自己的花生篮中，最后比一比谁摘得花生最多，谁就能获得“识字小能手”的称号。通过这样的方式，不仅能调动学生在课堂上学习兴趣，还能让学生在轻松的游戏中收获语文知识，提高课堂教学效率。
三、创设教学情境，培养学生兴趣
在小学语文教学中，角色情境是激发学生兴趣最有效的教学手段之一，教师在创设教学情境过程中，可以有针对性地结合课文内容，让学生进行角色扮演活动，激发学生的学习兴趣，让学生真正站到课文中人物的立场体会其中的思想感情，进而增强学生对课文的理解。在角色扮演情境中，学生能切身体会文章细腻的语言，感受课文所表达的思想情感，从而更加投入到角色中，深刻理解课文的主要内容，有助于提高学生的语文学习效率。
例如，在讲《陶罐和铁罐》这一教学中，笔者先让学生对课文进行了朗读，让学生对文章有大致了解，然后把学生分成若干小组，让学生分组讨论，“以什么样的神态可以把课文中的角色和情感表演出来呢？”学生对表演的兴趣非常高，因此，积极参与到讨论活动中，各抒己见，说着自己对表演的看法;然后让学生上台表演，在大家声情并茂的表演中，学生对课文内容有了更加深刻的理解。可见，小学生对角色扮演活动非常感兴趣，充分调动了学生的课堂参与热情，有效提高了学生学习语文的效率。此外，教师还可以根据课文内容，让学生进行有感情的角色朗读，尽可能地以有趣的方式让学生参与到语文学习中来。
四、丰富教学方式，激发学生兴趣
要想有效激发学生对小学语文的学习兴趣，必须从学生的学习需求及教材内容多方面进行展开，这就要求教师在课堂上灵活选择教学方法，采取符合学生认知特点的方法。只有这样才能够激发学生兴趣，提高教学效果。
例如，在学习《丑小鸭》这一课时，笔者首先让学生自由阅读课文，然后让学生以小组的方式讨论课文的主要内容，在学生讨论的过程中，教师可以以小伙伴的身份参与到其中，让学生感受到与教师平等的地位，在讨论中畅所欲言，大胆发表自己的观点，通过这样的方式不仅让学生有了勇气，也让学生的表达能力得到提高，同时拉近了学生与教师之间的关系。
总而言之，兴趣教学法对小学语文学习有重要作用。提高学生语文学习兴趣的方法有很多，教师应善于发现教材中的有趣知识，注重趣味性与知识性原则相结合，组织学生在课堂上进行活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，增强学生学习语文的信心，促使学生学习语文积极性的提升。
【参考文献】
[1]苗青.激发兴趣、语文教学活力的起点——浅析小学语文激趣教学方法[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：134.
[2]李瑞根.激趣导入让小学语文课堂更精彩[J].重庆与世界，2018（18）：75-76.
[3]刘顺春.小学语文课堂教学“激趣”策略探究[J].课程教育研究，2018（29）：68-69.
（作者单位：甘肃省定西市通渭县教育局）