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在探究社区框架理论的基础上,探讨混合式教学研究及应用,构建以教师能力提升和师生角色转变为教学准备,以学生为主体和教师为主导相结合的、线上线下翻转课堂相融合的理工科大学学术英语混合式教学模式,提高学生的认知存在感、社会存在感及教师存在感,从而提升学生的会话协作能力、自主学习能力和深度学习能力.
理工科大学学术英语混合式教学模式构建
【摘 要】
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在探究社区框架理论的基础上,探讨混合式教学研究及应用,构建以教师能力提升和师生角色转变为教学准备,以学生为主体和教师为主导相结合的、线上线下翻转课堂相融合的理工科
【机 构】
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上海理工大学
【出 处】
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英语教师
【发表日期】
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2020年9期
【基金项目】
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2019年上海理工大学教师教学发展项目“‘新工科’背景下理工科大学混合式英语课程创新模式研究”(编号:CFTD194025),全国高校外语教学科研项目“理工学术英语写作资源库”(编号:2018SH0047B)
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