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在探究社区框架理论的基础上,探讨混合式教学研究及应用,构建以教师能力提升和师生角色转变为教学准备,以学生为主体和教师为主导相结合的、线上线下翻转课堂相融合的理工科大学学术英语混合式教学模式,提高学生的认知存在感、社会存在感及教师存在感,从而提升学生的会话协作能力、自主学习能力和深度学习能力.