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一、当前我国小学德育教育存在的突出问题
百年大计，教育为本，教育大计，立德为本。可见德育是多么的重要。教育工作者经过长时间的探索实践，认识到了学校、家庭、社会三方面联系对开展小学生德育工作的意义，并在这方面做了积极的尝试把这三者有机融合在一起，促进了德育工作的创新开展，取得了一定的成绩。但是纵观当前我国小学阶段德育工作现状，发现在开展德育工作的过程中学校、家庭、社会三方面的步调不太一致，存在一些不和谐的地方。对德育工作的稳步推进产生了不良影响，不利于小学生的健康成长。可见，现阶段学校、家庭、社会三方面德育工作之间的不和谐因素已经对小学阶段的德育工作产生严重的不良影响，大大制约了学生思想道德素质的培养，不利于学生的健康成长。因此小学教育工作者应该侧重针对小学生的德育工作需求和新时代背景下教育教学的基本情况进行分析研究，积极尝试引入更为先进的教学理念促进德育工作的有效开展，为小学生的健康成长夯实基础。
二、构建学校、家庭和社會相结合的良好德育教育环境
1.学校层面：教师应致力于加强对学生德育意识的培养
习近平总书记在十九大报告中指出新时代的教育改革要把立德树人作为教育的根本任务，这是对我们的教育提出了新的要求。因为学校教育是学生素质教育的主体和最重要的地方。它不同于家庭和社会的影响，它对学生思想道德价值观的健康发展是不可替代的。从学校教育环境的角度看，学校可以为学生提供积极的学习氛围，创造和谐舒适的学习环境，这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的德育意识。从学生接触教育的时间来看，学生的多数时间都是在学校度过，这更有利于学生接受各种知识的熏陶，培养自己对于德育的科学认识。学校要始终把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节。例如教师在德育课上可以利用多媒体播放近期发生的外卖小哥勇救落水儿童而成为英雄的新闻，让学生充分参与到对外卖小哥这一行为的讨论中来，让学生去分析讨论外卖哥这样做的原因以及他身上所体现的精神，引导学生明白人人都可以成为英雄，只要别人遇到困难或危险时能伸出援手帮助别人的就是英雄，就是大家学习的榜样。通过生动鲜活的例子对学生进行讲解并让学生充分参与到活动中来，这样才能使学生真正了解道德的重要性、真正明白具有崇高道德的人其实就是我们身边那些普普通通的劳动者，从而提高学生的道德意识。同时学校应该把学生素质的可持续发展作为学校德育的重要目标，牢固把德育摆在素质教育中的“灵魂”地位，加强德育队伍建设，提高教育水平，全面开展小学生的爱国主义教育、诚信教育、法制教育、安全教育等等，不断提高学生思想道德水平;与此同时，还要注意加强与少先队、教务处、总务处、年级组的工作协调与配合，密切联系班主任，并经常与派出所联系，取得各方面的支持，发挥一切德育职能人员的作用，把课堂作为德育工作主阵地，发挥各学科教学的德育作用，发挥学生干部的作用。因此学校一定要加强对学生德育素养的培养，通过选择科学、灵活、多样的教学方式来提高学生的道德意识。
2.家庭层面：父母身体力行对学生进行德育方面的指导。
家庭是孩子成长的摇篮，而父母则是孩子人生的第一任老师。作为父母要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子“扣好第一颗扣子”。良好的家庭教育不仅有利于提高孩子的身体素质，培养孩子健康的体魄，而且可以使孩子的思想道德观念得到一定的提升，从而使他们形成对道德的深刻认识与理解，增强他们的德育意识。此外，家庭教育对于学校教育而言，是一种具有成长性、目的性和持久性的终身教育。从出生到步入社会，孩子大部分时间都在家庭中度过，即使在进入社会之后，家庭的影响仍然是不可忽视的，终身教育的影响非常重要。孩子天生就会模仿家长的行为，因此家长在日常生活中一定要注重自身的道德意识与行为，为孩子塑造良好的榜样。
3.社会层面：设置一定的奖惩机制提高学生对道德的敬畏心
培养学生的道德不仅是学校、家庭的责任，全社会也要担负起相应的责任。社会教育相对于学校教育和家庭教育来说，更多采用社区教育和网络教育的方式来进行，尤其是在互联网时代，网络教育对学生的德育教育而言作用巨大，并且其方法灵活多样。如果善于利用和引导，一定会对学生的德育意识产生正面的影响，促进学生思想道德意识的发展。
学校、家庭和社会教育对于学生的德育意识的养成均具有重要作用。学校教育可以使学生系统性的接受到德育课程，使学生从理论性的层面来了解德育教育;家庭教育则更多是从情感层面出发，通过家长的身体力行来向学生表明德育的深刻含义和它对于社会的重要意义，因此相对于学校教育而言，家庭教育对学生的德育意识养成具有着独特的意义;社会教育又区别于学校教育与家庭教育，它普遍适用于人们自发形成的道德意识来对学生进行教学，从而使学生潜移默化的融入到德育教学的过程中，提高学生的德育意识。学校、家庭、社会三方面对于学生的德育教育均具有重要作用，因此，我们要建立基于这三者的互动机制，通过三者的共同作用来提高学生对于德育的认识与了解，培养学生的思想道德观念。
德育教育作为小学生综合素质培养的重要环节，对学生综合能力的养成具有重要意义，因而学校、家庭、社会三者必须要通力合作，统一思想，齐心协力，为学生提高德育意识、营造良好的德育教育环境而努力。与此同时，学校、家庭、社会三者要正确认识、了解自己在德育教育方面对学生的独特作用，并在此基础上进行分工合作，从各自的层面为学生的德育意识养成做出贡献。
总之，学校、家庭、社会三者必须做到思想统一，行动一致，同步教学。同时，为了保证德育工作地有效进行，学校、家庭、社会应该建立相应的组织，制定严格的规章制度，从而更有利于培养学生对德育的正确认识。
百年大计，教育为本，教育大计，立德为本。可见德育是多么的重要。教育工作者经过长时间的探索实践，认识到了学校、家庭、社会三方面联系对开展小学生德育工作的意义，并在这方面做了积极的尝试把这三者有机融合在一起，促进了德育工作的创新开展，取得了一定的成绩。但是纵观当前我国小学阶段德育工作现状，发现在开展德育工作的过程中学校、家庭、社会三方面的步调不太一致，存在一些不和谐的地方。对德育工作的稳步推进产生了不良影响，不利于小学生的健康成长。可见，现阶段学校、家庭、社会三方面德育工作之间的不和谐因素已经对小学阶段的德育工作产生严重的不良影响，大大制约了学生思想道德素质的培养，不利于学生的健康成长。因此小学教育工作者应该侧重针对小学生的德育工作需求和新时代背景下教育教学的基本情况进行分析研究，积极尝试引入更为先进的教学理念促进德育工作的有效开展，为小学生的健康成长夯实基础。
二、构建学校、家庭和社會相结合的良好德育教育环境
1.学校层面：教师应致力于加强对学生德育意识的培养
习近平总书记在十九大报告中指出新时代的教育改革要把立德树人作为教育的根本任务，这是对我们的教育提出了新的要求。因为学校教育是学生素质教育的主体和最重要的地方。它不同于家庭和社会的影响，它对学生思想道德价值观的健康发展是不可替代的。从学校教育环境的角度看，学校可以为学生提供积极的学习氛围，创造和谐舒适的学习环境，这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的德育意识。从学生接触教育的时间来看，学生的多数时间都是在学校度过，这更有利于学生接受各种知识的熏陶，培养自己对于德育的科学认识。学校要始终把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育的各个环节。例如教师在德育课上可以利用多媒体播放近期发生的外卖小哥勇救落水儿童而成为英雄的新闻，让学生充分参与到对外卖小哥这一行为的讨论中来，让学生去分析讨论外卖哥这样做的原因以及他身上所体现的精神，引导学生明白人人都可以成为英雄，只要别人遇到困难或危险时能伸出援手帮助别人的就是英雄，就是大家学习的榜样。通过生动鲜活的例子对学生进行讲解并让学生充分参与到活动中来，这样才能使学生真正了解道德的重要性、真正明白具有崇高道德的人其实就是我们身边那些普普通通的劳动者，从而提高学生的道德意识。同时学校应该把学生素质的可持续发展作为学校德育的重要目标，牢固把德育摆在素质教育中的“灵魂”地位，加强德育队伍建设，提高教育水平，全面开展小学生的爱国主义教育、诚信教育、法制教育、安全教育等等，不断提高学生思想道德水平;与此同时，还要注意加强与少先队、教务处、总务处、年级组的工作协调与配合，密切联系班主任，并经常与派出所联系，取得各方面的支持，发挥一切德育职能人员的作用，把课堂作为德育工作主阵地，发挥各学科教学的德育作用，发挥学生干部的作用。因此学校一定要加强对学生德育素养的培养，通过选择科学、灵活、多样的教学方式来提高学生的道德意识。
2.家庭层面：父母身体力行对学生进行德育方面的指导。
家庭是孩子成长的摇篮，而父母则是孩子人生的第一任老师。作为父母要给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子“扣好第一颗扣子”。良好的家庭教育不仅有利于提高孩子的身体素质，培养孩子健康的体魄，而且可以使孩子的思想道德观念得到一定的提升，从而使他们形成对道德的深刻认识与理解，增强他们的德育意识。此外，家庭教育对于学校教育而言，是一种具有成长性、目的性和持久性的终身教育。从出生到步入社会，孩子大部分时间都在家庭中度过，即使在进入社会之后，家庭的影响仍然是不可忽视的，终身教育的影响非常重要。孩子天生就会模仿家长的行为，因此家长在日常生活中一定要注重自身的道德意识与行为，为孩子塑造良好的榜样。
3.社会层面：设置一定的奖惩机制提高学生对道德的敬畏心
培养学生的道德不仅是学校、家庭的责任，全社会也要担负起相应的责任。社会教育相对于学校教育和家庭教育来说，更多采用社区教育和网络教育的方式来进行，尤其是在互联网时代，网络教育对学生的德育教育而言作用巨大，并且其方法灵活多样。如果善于利用和引导，一定会对学生的德育意识产生正面的影响，促进学生思想道德意识的发展。
学校、家庭和社会教育对于学生的德育意识的养成均具有重要作用。学校教育可以使学生系统性的接受到德育课程，使学生从理论性的层面来了解德育教育;家庭教育则更多是从情感层面出发，通过家长的身体力行来向学生表明德育的深刻含义和它对于社会的重要意义，因此相对于学校教育而言，家庭教育对学生的德育意识养成具有着独特的意义;社会教育又区别于学校教育与家庭教育，它普遍适用于人们自发形成的道德意识来对学生进行教学，从而使学生潜移默化的融入到德育教学的过程中，提高学生的德育意识。学校、家庭、社会三方面对于学生的德育教育均具有重要作用，因此，我们要建立基于这三者的互动机制，通过三者的共同作用来提高学生对于德育的认识与了解，培养学生的思想道德观念。
德育教育作为小学生综合素质培养的重要环节，对学生综合能力的养成具有重要意义，因而学校、家庭、社会三者必须要通力合作，统一思想，齐心协力，为学生提高德育意识、营造良好的德育教育环境而努力。与此同时，学校、家庭、社会三者要正确认识、了解自己在德育教育方面对学生的独特作用，并在此基础上进行分工合作，从各自的层面为学生的德育意识养成做出贡献。
总之，学校、家庭、社会三者必须做到思想统一，行动一致，同步教学。同时，为了保证德育工作地有效进行，学校、家庭、社会应该建立相应的组织，制定严格的规章制度，从而更有利于培养学生对德育的正确认识。