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是老师就会碰到后进生，碰到后进生，我们就要花费比教育优秀生更多的心血进行教育。下面，我就结合自己从教二十多年的教育生涯，谈三条转化后进生的建议。
第一是爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。其实后进生比优秀生更需要老师的关爱。因为他们的心灵是那么的脆弱，很多时候他们犯错就是为了引起老师的关注，所以我们教师在教育教学过程中要捕捉一切机会给予后进生关爱，做到视如己出。如我们班上的小A，父母正闹离婚，才上一年级的他不但体验不到爸爸媽妈的疼爱，反而成了父母的出气筒，经常连饭都吃不上……小A对学习完全失去了信心，上课睡觉，作业从未完成过，下课就惹事生非，打架成了他的生活需要.对小A，我没有排斥，更没有嫌弃他，我决定用爱一点点融化他心中的坚冰。因为爱能传递一种力量，一种催人上进的力量。每次上课，我都会用爱的眼光第一个捕捉小A，让他感到温暖;有时我会故意忘拿教科书，然后走到小A身边，请他帮忙去办公室取，此时的小A不再昏昏欲睡，而是两眼发光，小跑着走出教室;课堂上我会特意设计一些简单的问题请小A回答，然后大张旗鼓地请全班同学为他鼓掌……从此小A像换了一个人，不但专心听讲，而且也能按时完成作业了。有一天，他悄悄地跟我说：黄老师，上学真好，我不想放假！听了小A的话，我感到很欣慰。于是放假时我经常约小A来我家做客，出去做义工，我也会带上他。一天晚上，小A小声地对我说：黄老师，在学校我叫您黄老师，出了校门，我可以叫您妈妈吗？此时，我知道，小A心中的那块冰，已经融化，这就是爱的量。
第二是听。蹲下来认真倾听关于后进生的故事 ，虚心聆听对该后进生知情者之言。其实后进生的故事比优秀生多，但经常被老师忽略，没机会一诉衷肠。我曾经教过的小B就是这样一个故事多多的孩子。很多老师一听她的名字，都把头摇得像拨浪鼓似的。当我虚心地向小B的前任老师了解情况时，他们都用同情的目光注视着我，好像在说：黄老师，这回有你受的。小B的前任班主任干脆说：黄老师，如果不是国家实行九年义务教育，像她这样屡教不改，严重违反校纪校规的学生，早就被开除了……听了同事们的话，虽然我也倒吸了一口冷气，但是我还是坚信没有教不好的学生。我决定弄明白小B这样屡教不改的原因是什么？通过一周的紧密调查和采访，得知：小B曾经也是一个品学兼优的学生。她变成后进生是从她爸爸包了二奶，妈妈扬言小学毕业就要让小B到店里帮忙，不能再读书了开始的。了解到这一情况后，我连忙联系她的妈妈，可是她妈妈一听说我是老师，马上就把电话挂了。我找到小B，把她带到学校附近的公园里，一边走，一边轻声地问：小B，你想不想读书？小B像个小大人似的说：老师，想也是白想，现在我爸不理我了，我妈说我最多上完六年级，就要去店里帮忙了，我很快就没书读了。我亲切地说：这个黄老师知道，现在黄老师问你，如果黄老师说服你的妈妈，让你上完小学，继续读初中，高中，然后上大学，你愿意吗？小B用疑惑的眼光望着我，最后重重地点了点头。当天晚上，我七点钟就到了小B家，一直等到十点半，才听到她的妈妈掏钥匙开门的声音。我连忙倒了杯水迎上去，拉着她的手说：小B妈妈，辛苦了！来，喝杯水。小B妈妈先是一愣，接着长叹了口气说：哎，老师，我也是没办法啊。我说：我知道您不容易，可是，如今，我国实行的是九年义务教育，您不让孩子上初中，就去店里帮忙，是犯法的。一是剥夺孩子受教育的权利，二是雇佣童工，您这样做是要被追究相关的刑事责任的。小B妈妈瞪大眼睛，不好意思地笑着说：老师，您看，我都给她爸爸气糊涂了，差点做了犯法的事，谢谢您的提醒。我马上跟孩子说明白，要好好学习，不用想去店里帮忙的事。我连忙拦住她说：孩子已经睡了，明天再说吧。至于小B落下的功课，我会每天抽半小时帮她补，直到她变回以前那个品学兼优的小B后，我还会继续跟踪。小B妈妈紧紧地握着我的手激动地说：老师真是太感谢您了，谢谢您及时提醒我，不然，我犯了法都不知道呢？两个多月后，小B兴奋地拿着期中考试的成绩单来办公室找我，只听她大声地一路喊着：黄老师，我考第一啦，我考第一啦……我赶忙迎上去，示意她小点声，别影响别的老师办公。我温和地说：祝贺你，孩子，可是，我们要记得骄兵必败哟！小B高兴地点头，松开手，飞快地向教室奔去。看着她远去的背影，我欣慰地笑了。
第三是找。我们要擦亮眼睛找后进生身上的特点。它包括优点和缺点。我们一旦发现优点就用放大镜引导孩子发扬光大，找到缺点就想方设法帮孩子改掉，最好是把缺点转化成优点。就拿我曾经教过的小C同学来说吧，她好懒，不喜欢写作业，短斤缺两，拖拉，潦草，错漏百出是常有的事。更让人头疼的是，她对己自由主义，对同学马列主义，经常对同学指手画脚，不但检举同学作业不认真，还嘲笑同学作业错误多。真是典型的学习态度恶劣，又屡教不改。我抓住小C精力旺盛又爱管闲事的特点，跟她约法三章。我的话音刚落，小C就举起右手要和我击掌为誓。就这样，小C的缺点变成了她的优点，检举别人变成了督促别人;嘲笑别人变成了帮助别人。一天，小C悄悄地来问我，她说：黄老师，我在收同学作业时，他们经常问我有没有完成作业，如果我说有，他们就不吱声，如果我说没，他们就会起哄，怎么办？我说：孩子，行动是最响亮的语言，你尝试先按时按质按量地完成作业看看。小C半信半疑地点点头。一个星期后，她兴奋地跑到办公室告诉我说，自从她坚持以身作则按时按质按量完成作业后，同学们不但没起哄，还有同学遇到不会的题目主动向她请教呢？这样一来，小C的缺点变成了优点，优点变得更优了。
为师者谨记陶行知先生说过的这句话：你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐货轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？
第一是爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：没有爱就没有教育。其实后进生比优秀生更需要老师的关爱。因为他们的心灵是那么的脆弱，很多时候他们犯错就是为了引起老师的关注，所以我们教师在教育教学过程中要捕捉一切机会给予后进生关爱，做到视如己出。如我们班上的小A，父母正闹离婚，才上一年级的他不但体验不到爸爸媽妈的疼爱，反而成了父母的出气筒，经常连饭都吃不上……小A对学习完全失去了信心，上课睡觉，作业从未完成过，下课就惹事生非，打架成了他的生活需要.对小A，我没有排斥，更没有嫌弃他，我决定用爱一点点融化他心中的坚冰。因为爱能传递一种力量，一种催人上进的力量。每次上课，我都会用爱的眼光第一个捕捉小A，让他感到温暖;有时我会故意忘拿教科书，然后走到小A身边，请他帮忙去办公室取，此时的小A不再昏昏欲睡，而是两眼发光，小跑着走出教室;课堂上我会特意设计一些简单的问题请小A回答，然后大张旗鼓地请全班同学为他鼓掌……从此小A像换了一个人，不但专心听讲，而且也能按时完成作业了。有一天，他悄悄地跟我说：黄老师，上学真好，我不想放假！听了小A的话，我感到很欣慰。于是放假时我经常约小A来我家做客，出去做义工，我也会带上他。一天晚上，小A小声地对我说：黄老师，在学校我叫您黄老师，出了校门，我可以叫您妈妈吗？此时，我知道，小A心中的那块冰，已经融化，这就是爱的量。
第二是听。蹲下来认真倾听关于后进生的故事 ，虚心聆听对该后进生知情者之言。其实后进生的故事比优秀生多，但经常被老师忽略，没机会一诉衷肠。我曾经教过的小B就是这样一个故事多多的孩子。很多老师一听她的名字，都把头摇得像拨浪鼓似的。当我虚心地向小B的前任老师了解情况时，他们都用同情的目光注视着我，好像在说：黄老师，这回有你受的。小B的前任班主任干脆说：黄老师，如果不是国家实行九年义务教育，像她这样屡教不改，严重违反校纪校规的学生，早就被开除了……听了同事们的话，虽然我也倒吸了一口冷气，但是我还是坚信没有教不好的学生。我决定弄明白小B这样屡教不改的原因是什么？通过一周的紧密调查和采访，得知：小B曾经也是一个品学兼优的学生。她变成后进生是从她爸爸包了二奶，妈妈扬言小学毕业就要让小B到店里帮忙，不能再读书了开始的。了解到这一情况后，我连忙联系她的妈妈，可是她妈妈一听说我是老师，马上就把电话挂了。我找到小B，把她带到学校附近的公园里，一边走，一边轻声地问：小B，你想不想读书？小B像个小大人似的说：老师，想也是白想，现在我爸不理我了，我妈说我最多上完六年级，就要去店里帮忙了，我很快就没书读了。我亲切地说：这个黄老师知道，现在黄老师问你，如果黄老师说服你的妈妈，让你上完小学，继续读初中，高中，然后上大学，你愿意吗？小B用疑惑的眼光望着我，最后重重地点了点头。当天晚上，我七点钟就到了小B家，一直等到十点半，才听到她的妈妈掏钥匙开门的声音。我连忙倒了杯水迎上去，拉着她的手说：小B妈妈，辛苦了！来，喝杯水。小B妈妈先是一愣，接着长叹了口气说：哎，老师，我也是没办法啊。我说：我知道您不容易，可是，如今，我国实行的是九年义务教育，您不让孩子上初中，就去店里帮忙，是犯法的。一是剥夺孩子受教育的权利，二是雇佣童工，您这样做是要被追究相关的刑事责任的。小B妈妈瞪大眼睛，不好意思地笑着说：老师，您看，我都给她爸爸气糊涂了，差点做了犯法的事，谢谢您的提醒。我马上跟孩子说明白，要好好学习，不用想去店里帮忙的事。我连忙拦住她说：孩子已经睡了，明天再说吧。至于小B落下的功课，我会每天抽半小时帮她补，直到她变回以前那个品学兼优的小B后，我还会继续跟踪。小B妈妈紧紧地握着我的手激动地说：老师真是太感谢您了，谢谢您及时提醒我，不然，我犯了法都不知道呢？两个多月后，小B兴奋地拿着期中考试的成绩单来办公室找我，只听她大声地一路喊着：黄老师，我考第一啦，我考第一啦……我赶忙迎上去，示意她小点声，别影响别的老师办公。我温和地说：祝贺你，孩子，可是，我们要记得骄兵必败哟！小B高兴地点头，松开手，飞快地向教室奔去。看着她远去的背影，我欣慰地笑了。
第三是找。我们要擦亮眼睛找后进生身上的特点。它包括优点和缺点。我们一旦发现优点就用放大镜引导孩子发扬光大，找到缺点就想方设法帮孩子改掉，最好是把缺点转化成优点。就拿我曾经教过的小C同学来说吧，她好懒，不喜欢写作业，短斤缺两，拖拉，潦草，错漏百出是常有的事。更让人头疼的是，她对己自由主义，对同学马列主义，经常对同学指手画脚，不但检举同学作业不认真，还嘲笑同学作业错误多。真是典型的学习态度恶劣，又屡教不改。我抓住小C精力旺盛又爱管闲事的特点，跟她约法三章。我的话音刚落，小C就举起右手要和我击掌为誓。就这样，小C的缺点变成了她的优点，检举别人变成了督促别人;嘲笑别人变成了帮助别人。一天，小C悄悄地来问我，她说：黄老师，我在收同学作业时，他们经常问我有没有完成作业，如果我说有，他们就不吱声，如果我说没，他们就会起哄，怎么办？我说：孩子，行动是最响亮的语言，你尝试先按时按质按量地完成作业看看。小C半信半疑地点点头。一个星期后，她兴奋地跑到办公室告诉我说，自从她坚持以身作则按时按质按量完成作业后，同学们不但没起哄，还有同学遇到不会的题目主动向她请教呢？这样一来，小C的缺点变成了优点，优点变得更优了。
为师者谨记陶行知先生说过的这句话：你这糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑，你可要等到坐货轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？