论文部分内容阅读
摘 要：自主学习是新课标所提倡的一种以学生为主体的学习方式，依托于“生本课堂”理念而来，对于有效推动我国素质教育的全面落实与发展，具有十分重要的意义和作用。本文的核心论述内容也即在于此，并择取了小学阶段的数学课堂作为依托的主体，通过对数学课堂多渠道教学的拓展，针对小学生数学自主学习能力的培养和提升做以下的具体阐述。
关键词：小学数学;自主学习能力;课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0163-01
近些年，随着我国新课改政策的不断推进，在素质教育的教学背景下，学生的自主学习能力越来越受到人们的关注，并由此催生了一系列在传统教学的基础上进行变革而形成的先进教学模式或手段，对推动课堂改革向着现代化的发展起着直接的决定作用。对于自主学习能力的培养而言，笔者以为，我们应当秉持以引导性的方式为原则，以“师父领进门修行在个人”的态度对待教学，如此，才能获得预期的教学目标。对此，笔者在以下内容中，综合这一分析进行考量，通过3个角度对既定的教学目标展开教学的论述。
1.导学案引导预习，强化自主学习意识
自主学习能力的培养，首先应当将自学的意识灌输给学生们，从而使“自学”成为知识启蒙阶段小学生根深蒂固的一个观念，如此，才能保证我们接下来的进一步教学得以顺利的开展。针对于此，我们可以利用课堂“导学案”的形式在预习环节进行创设和引导。即，教师通过导学案形式，将相关知识点进行集中体现，并在预习环节指导学生们结合教材对导学案内容展开探究，从而使其自学意识在这一环节潜移默化的锻炼中得到有效强化。
例如：以“简易方程”一节相关知识的教学为例。对于导学案的制作，笔者秉持以循序渐进的方式，将其分为自主复习回顾、新知探究和拓展巩固三部分。以第一部分为例，首先是对各种运算定律的回顾，诸如：加法交换律、加法结合律、乘法交换律等，将之以填空的方式呈现，引导学生写出答案。之后，又继续提出，让学生们根据以上填写，观察这些用字母表示的定律、性质等，哪一个运算符号可以省略不写，又是怎样表示的？学生们在这样的学案引导下，持续对教材进行自主的分析和探究，并最终达到解决的目的。如此，便促使学生们在自然而然中意识到自己也可以对知识进行自主的学习并掌握，从而为我们作进一步的引导提供了重要的保障。
2.引入竞争机制，激发学生自主参与探究
小学阶段的学生们囿于年龄的限制，学习意识向来较为欠缺，往往对于知识的学习不能十分积极地投入其中，而这也对学生自主学习能力的培养产生了极大地阻碍。对此，我们可以通过引入竞争机制的方式来进行突破。即，教师在知识教学之余，指导学生们分组展开对所学知识的竞赛类活动。而小学阶段的学生普遍又具有较强的争强好胜心理，因此，通过竞赛的激励，便能够更为积极深入的投入到对知识的学习当中，从而为其自学能力的提升做出良好铺垫。
例如：我们以《年、月、日》一节相关知识的教学为例。在教学之余，笔者便借助知识竞赛的开展对学生们进行了引导。首先是小组的划分，笔者秉持以每个小组整体数学水平都能处于同一水平区间为原则进行了科学的划分。再者，便是竞赛规则的制定。为了进一步加强竞赛的氛围，笔者采取了小组之间相互出题问答的形式。这一形式的确定，极大地激发了学生们参与的热情。同时，在出题的过程中，则又需要学生们亲自参与到题目内容的“编制”中。如：对于“平年”、“闰年”的提问，首先需要学生们自己对其有足够的掌握，进而才能确保题目的正确性和对对方答案判断的准确性等。诸如此类，通过这一方法的引导，学生的自主学习能力得到了极大地推进，确保了课堂目标的实现。
3.对比启发引导，增强学生自主学习技巧
自学能力的培养，对学生自主学习技巧的教学是关键所在，也是“师傅领进门”的重要工作内容之一。此处，我们可以借助于数学知识的规律来进行教学的创设。众所周知，数学知识体系具有很强的逻辑性特征，各个阶段的知识点都互为因果，相辅相成，相互解释。对此，我们在教学中可以借此在教授新知的过程中，通过引入与之相应的旧知作为对比引导学生进行观察、比较，从而由此受到启发，发现数学知识的规律，为其自学技巧的掌握奠定有效的基础。
例如：以《三位数乘两位数》一节知识的教学为例。笔者则借助于对“两位数乘两位数”旧知的引入作为切入点进行了教学。如：首先对两者的区别与联系进行了书面的表述。二者的联系：计算方法意义，都是用第二个因数的个数去乘第一个因数的每一个数位上的数，末尾和个位对其;再用第二个因数的十位用同样的顺序相乘，末尾与十位对其，最后将其相加。二者的区别：三位数乘两位数的第二个因数的各位和十位都分别多乘了一次。如此，在这一基础上，又同时列出各自的算式让学生们推敲、分析，从而使其发现其中的规律，充分增强了其对自主学习技巧的掌握，为课堂目标的实现提供了保障。
总而言之，自主学习能力的培养，是一个需要长期坚持和积累的过程，我们在这一过程中，需要时刻秉持以生为本的教学理念，以开放、包容的态度对待课堂的教学，如此，便可以更为科学的为学生们创设出一个良好的学习平台。
参考文献
[1]刘改香.小学数学教学中如何培養学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（13）
关键词：小学数学;自主学习能力;课堂教学
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）19-0163-01
近些年，随着我国新课改政策的不断推进，在素质教育的教学背景下，学生的自主学习能力越来越受到人们的关注，并由此催生了一系列在传统教学的基础上进行变革而形成的先进教学模式或手段，对推动课堂改革向着现代化的发展起着直接的决定作用。对于自主学习能力的培养而言，笔者以为，我们应当秉持以引导性的方式为原则，以“师父领进门修行在个人”的态度对待教学，如此，才能获得预期的教学目标。对此，笔者在以下内容中，综合这一分析进行考量，通过3个角度对既定的教学目标展开教学的论述。
1.导学案引导预习，强化自主学习意识
自主学习能力的培养，首先应当将自学的意识灌输给学生们，从而使“自学”成为知识启蒙阶段小学生根深蒂固的一个观念，如此，才能保证我们接下来的进一步教学得以顺利的开展。针对于此，我们可以利用课堂“导学案”的形式在预习环节进行创设和引导。即，教师通过导学案形式，将相关知识点进行集中体现，并在预习环节指导学生们结合教材对导学案内容展开探究，从而使其自学意识在这一环节潜移默化的锻炼中得到有效强化。
例如：以“简易方程”一节相关知识的教学为例。对于导学案的制作，笔者秉持以循序渐进的方式，将其分为自主复习回顾、新知探究和拓展巩固三部分。以第一部分为例，首先是对各种运算定律的回顾，诸如：加法交换律、加法结合律、乘法交换律等，将之以填空的方式呈现，引导学生写出答案。之后，又继续提出，让学生们根据以上填写，观察这些用字母表示的定律、性质等，哪一个运算符号可以省略不写，又是怎样表示的？学生们在这样的学案引导下，持续对教材进行自主的分析和探究，并最终达到解决的目的。如此，便促使学生们在自然而然中意识到自己也可以对知识进行自主的学习并掌握，从而为我们作进一步的引导提供了重要的保障。
2.引入竞争机制，激发学生自主参与探究
小学阶段的学生们囿于年龄的限制，学习意识向来较为欠缺，往往对于知识的学习不能十分积极地投入其中，而这也对学生自主学习能力的培养产生了极大地阻碍。对此，我们可以通过引入竞争机制的方式来进行突破。即，教师在知识教学之余，指导学生们分组展开对所学知识的竞赛类活动。而小学阶段的学生普遍又具有较强的争强好胜心理，因此，通过竞赛的激励，便能够更为积极深入的投入到对知识的学习当中，从而为其自学能力的提升做出良好铺垫。
例如：我们以《年、月、日》一节相关知识的教学为例。在教学之余，笔者便借助知识竞赛的开展对学生们进行了引导。首先是小组的划分，笔者秉持以每个小组整体数学水平都能处于同一水平区间为原则进行了科学的划分。再者，便是竞赛规则的制定。为了进一步加强竞赛的氛围，笔者采取了小组之间相互出题问答的形式。这一形式的确定，极大地激发了学生们参与的热情。同时，在出题的过程中，则又需要学生们亲自参与到题目内容的“编制”中。如：对于“平年”、“闰年”的提问，首先需要学生们自己对其有足够的掌握，进而才能确保题目的正确性和对对方答案判断的准确性等。诸如此类，通过这一方法的引导，学生的自主学习能力得到了极大地推进，确保了课堂目标的实现。
3.对比启发引导，增强学生自主学习技巧
自学能力的培养，对学生自主学习技巧的教学是关键所在，也是“师傅领进门”的重要工作内容之一。此处，我们可以借助于数学知识的规律来进行教学的创设。众所周知，数学知识体系具有很强的逻辑性特征，各个阶段的知识点都互为因果，相辅相成，相互解释。对此，我们在教学中可以借此在教授新知的过程中，通过引入与之相应的旧知作为对比引导学生进行观察、比较，从而由此受到启发，发现数学知识的规律，为其自学技巧的掌握奠定有效的基础。
例如：以《三位数乘两位数》一节知识的教学为例。笔者则借助于对“两位数乘两位数”旧知的引入作为切入点进行了教学。如：首先对两者的区别与联系进行了书面的表述。二者的联系：计算方法意义，都是用第二个因数的个数去乘第一个因数的每一个数位上的数，末尾和个位对其;再用第二个因数的十位用同样的顺序相乘，末尾与十位对其，最后将其相加。二者的区别：三位数乘两位数的第二个因数的各位和十位都分别多乘了一次。如此，在这一基础上，又同时列出各自的算式让学生们推敲、分析，从而使其发现其中的规律，充分增强了其对自主学习技巧的掌握，为课堂目标的实现提供了保障。
总而言之，自主学习能力的培养，是一个需要长期坚持和积累的过程，我们在这一过程中，需要时刻秉持以生为本的教学理念，以开放、包容的态度对待课堂的教学，如此，便可以更为科学的为学生们创设出一个良好的学习平台。
参考文献
[1]刘改香.小学数学教学中如何培養学生的自主学习能力[J].学周刊，2019（13）