【摘 要】
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长期以来,少数民族地区学校一直使用全国统一的课程标准和教材,课程更多地关注以汉民族主体为对象的内容体系,轻视少数民族教育与少数民族文化。其结果是课程严重脱离少数民
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长期以来,少数民族地区学校一直使用全国统一的课程标准和教材,课程更多地关注以汉民族主体为对象的内容体系,轻视少数民族教育与少数民族文化。其结果是课程严重脱离少数民族地区经济建设和社会发展需要,不利于少数民族学生素质的提高。本文依据体验课程理论,以玉溪师范学院民族民间文化传习馆为例,从民族文化课程开发的课程目的、课程内容、课程实施和课程评价这4个中心问题而展开民族文化课程开发的探究。
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