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摘 要：幼儿教育阶段对幼儿的身心生长发育、良好品格的塑造等方面都起着极为重要的作用，甚至对幼儿整个人生的发展都有着极大的影响。因此，良好恰当的幼儿教育不仅能培养幼儿们的语言表达能力，还有助于培养幼儿们的思维能力、创新能力等综合素质。但是目前而言，在大部分的幼儿园教学中还存在着很多问题有待解决，需要更多的幼儿教育者奉献出自己的一份力量。本文就新课改背景下的幼儿园教学困境这一主题进行了深入的探究，并提出了一些可实施的对策，旨在帮助更多的幼儿园提高自身的教育水平。
关键词：新课改 幼儿园 教学困境与对策
幼儿园是幼儿接受系统教育的第一环境，对幼儿未来的教育发展有着重要的影响作用。自新课改以来，大部分的幼儿园和幼儿教师都开始有意识地对自己的教育行为进行了反思、改善，在传统的幼儿教育基础上有了很大的提升，同时也在很大程度上推进了我国的幼儿教育发展。但是由于我国幼儿园教学的不完善，新课改背景下的幼儿园教学依然还面临着很多的困境。作为一名幼儿教师，我们应该积极面对教学中的困境，积极探究寻求解决对策，从而达到优化幼儿教育的目的。
1 新课改背景下的幼儿园教学困境
1.1 过度追求幼儿的智力发展，忽视了幼儿的全面发展
在传统的幼儿园教学中，教师往往会因过度追求对幼儿的知识传授，促进幼儿的智力发展，而忽视了对幼儿全面发展方面的培养。新课改特别指出，幼儿教育应该全面发展，而不是单纯的知识传授。因此，在未来到幼儿园教学中，教师应该重视起对幼儿全面发展的培养[1]。但是当前大部分幼儿园的教学工作主要还是放在了对幼儿的知识培养上，传统的教学观念对教师以及幼儿园的办学理念影响颇深，所以，幼儿园往往会将幼儿的算术能力、读写能力，如是否学会了100以内的加减法，学会了写几个生字，等作为评判幼儿能力素质的标准。甚至有些幼儿园为了维护自己的教学名声，不依照幼儿的身心发展特点，给幼儿施压，让他们学习一些超出自身认知范围的知识，这样的教学模式显然违背了新课改的目的，特别是忽视了幼儿的全面发展。
1.2 教学模式僵化，忽视了对幼儿思维能力的培养
新课改指出，幼儿园教学阶段是幼儿的启蒙时期，是幼儿发展思维能力的关键期。因此，在幼儿园教学中，教师应该重视起对幼儿思维能力的培养。但是就目前实际而言，在大部分的幼儿园教学过程中都忽视了幼儿的主体地位，只是一味的对幼儿进行讲课、辅导、作业等，对幼儿主要实施的教学方法也都是“灌输式”的，这样的教学模式或许能成功传授给幼儿一定的文化知识，但是却缺乏了让幼儿主动探究学习的过程，缺乏了对幼儿想象力、创造力的引导，忽视了对幼儿思维能力的培养，我们应该走出这种教学困境，采取更加有效的教学方法教学措施促进幼儿思维发散、全面发展。
2 针对新课改背景下幼儿园教学困境的解决对策
2.1 转变传统教学理念，重视起幼儿的全面发展
针对新课改在幼儿教育中提出的要求和目标，幼儿园教学首先需要做的就是转变传统教学理念，抛弃一味给幼儿传授文化知识的做法，重视起对幼儿全面发展的培养。因此，幼儿园在实际教学工作中，要积极引导并向幼儿传达全面发展的教学理念，在日常课程的安排中，除了要让幼儿们认真学习基础知识课程，还要设计一些与“德智体美劳”等五方面素质发展相关的课程，做好引导工作，让幼儿们也真正重视起这些方面的课程[2]。例如，幼儿园可以每周设计几节德育课，根据幼儿的发展水平向他们讲解一些有趣生动并意义深刻的德育故事，或者利用多媒体技术向他们播放一些与德育有关的小视频，正确引导幼儿，培养幼儿们形成良好的品行;也可以定期举办一些唱歌比赛，书法比赛等，不仅激发幼儿对艺术的热情和潜力，还可以帮助他们形成正确的审美观;还可以向幼儿们布置一些有关劳动的家庭作业如，帮妈妈扫地，自己叠被子等，促进他们形成劳动意识，培养他们的劳动能力等。通过这些教学措施实现对幼儿的全面发展。
2.2 改善传统教学模式，加强对幼儿思维能力的培养
幼儿园阶段的孩子具有极强的模仿力，经常会模仿成人的行为，因此，如果幼儿教师在教学的过程中仅仅采取一味的灌输式的教学，就会很容易导致幼儿形成模仿性思维，缺少主动学习[3]。新课改背景下的幼儿园教学应该改善传统教学模式，加强对幼儿思维能力的引导和培养。幼儿园教学可以从以下两方面入手，第一：在教学中鼓励幼儿自主探究。自主探究是当今新课程理念所提倡的一种新型学习方式，它要求幼儿要做课堂的主人，要在老师的引導下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动嘴、动脑，等主动地去获取知识。例如，教师在教学的过程中，可以主动设计一些巧妙的案例，让幼儿自己去发现问题，并进行纠正，这样不仅能培养幼儿主动发现问题的能力还能，促进幼儿的思维发散。第二：在教学中引导幼儿合作探究。合作探究指的是让幼儿以小组合作的形式共同探究问题、解决问题。这种教学模式既有助于幼儿形成合作意识，有助于培养幼儿的合作能力思维。
3 结束语
综上所述，幼儿园教学对幼儿未来的成长发展有着重要的影响作用。新课改背景下的幼儿园教学应该主动采取有效的教学措施，重视起幼儿的综合素质全面发展以及对幼儿思维能力的引导和培养，促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1] 王玲.当前幼儿园教学中遇到的瓶颈[J].时代教育，2018，（8）：211.
[2] 鞠华.新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建[J].中外交流，2020，27（8）：241.
[3] 朱双双.新课程背景下的幼儿园多媒体教学[J].中外交流，2018，（35）：222-223.
慈溪市园丁幼儿园 （浙江省宁波市 315300）
关键词：新课改 幼儿园 教学困境与对策
幼儿园是幼儿接受系统教育的第一环境，对幼儿未来的教育发展有着重要的影响作用。自新课改以来，大部分的幼儿园和幼儿教师都开始有意识地对自己的教育行为进行了反思、改善，在传统的幼儿教育基础上有了很大的提升，同时也在很大程度上推进了我国的幼儿教育发展。但是由于我国幼儿园教学的不完善，新课改背景下的幼儿园教学依然还面临着很多的困境。作为一名幼儿教师，我们应该积极面对教学中的困境，积极探究寻求解决对策，从而达到优化幼儿教育的目的。
1 新课改背景下的幼儿园教学困境
1.1 过度追求幼儿的智力发展，忽视了幼儿的全面发展
在传统的幼儿园教学中，教师往往会因过度追求对幼儿的知识传授，促进幼儿的智力发展，而忽视了对幼儿全面发展方面的培养。新课改特别指出，幼儿教育应该全面发展，而不是单纯的知识传授。因此，在未来到幼儿园教学中，教师应该重视起对幼儿全面发展的培养[1]。但是当前大部分幼儿园的教学工作主要还是放在了对幼儿的知识培养上，传统的教学观念对教师以及幼儿园的办学理念影响颇深，所以，幼儿园往往会将幼儿的算术能力、读写能力，如是否学会了100以内的加减法，学会了写几个生字，等作为评判幼儿能力素质的标准。甚至有些幼儿园为了维护自己的教学名声，不依照幼儿的身心发展特点，给幼儿施压，让他们学习一些超出自身认知范围的知识，这样的教学模式显然违背了新课改的目的，特别是忽视了幼儿的全面发展。
1.2 教学模式僵化，忽视了对幼儿思维能力的培养
新课改指出，幼儿园教学阶段是幼儿的启蒙时期，是幼儿发展思维能力的关键期。因此，在幼儿园教学中，教师应该重视起对幼儿思维能力的培养。但是就目前实际而言，在大部分的幼儿园教学过程中都忽视了幼儿的主体地位，只是一味的对幼儿进行讲课、辅导、作业等，对幼儿主要实施的教学方法也都是“灌输式”的，这样的教学模式或许能成功传授给幼儿一定的文化知识，但是却缺乏了让幼儿主动探究学习的过程，缺乏了对幼儿想象力、创造力的引导，忽视了对幼儿思维能力的培养，我们应该走出这种教学困境，采取更加有效的教学方法教学措施促进幼儿思维发散、全面发展。
2 针对新课改背景下幼儿园教学困境的解决对策
2.1 转变传统教学理念，重视起幼儿的全面发展
针对新课改在幼儿教育中提出的要求和目标，幼儿园教学首先需要做的就是转变传统教学理念，抛弃一味给幼儿传授文化知识的做法，重视起对幼儿全面发展的培养。因此，幼儿园在实际教学工作中，要积极引导并向幼儿传达全面发展的教学理念，在日常课程的安排中，除了要让幼儿们认真学习基础知识课程，还要设计一些与“德智体美劳”等五方面素质发展相关的课程，做好引导工作，让幼儿们也真正重视起这些方面的课程[2]。例如，幼儿园可以每周设计几节德育课，根据幼儿的发展水平向他们讲解一些有趣生动并意义深刻的德育故事，或者利用多媒体技术向他们播放一些与德育有关的小视频，正确引导幼儿，培养幼儿们形成良好的品行;也可以定期举办一些唱歌比赛，书法比赛等，不仅激发幼儿对艺术的热情和潜力，还可以帮助他们形成正确的审美观;还可以向幼儿们布置一些有关劳动的家庭作业如，帮妈妈扫地，自己叠被子等，促进他们形成劳动意识，培养他们的劳动能力等。通过这些教学措施实现对幼儿的全面发展。
2.2 改善传统教学模式，加强对幼儿思维能力的培养
幼儿园阶段的孩子具有极强的模仿力，经常会模仿成人的行为，因此，如果幼儿教师在教学的过程中仅仅采取一味的灌输式的教学，就会很容易导致幼儿形成模仿性思维，缺少主动学习[3]。新课改背景下的幼儿园教学应该改善传统教学模式，加强对幼儿思维能力的引导和培养。幼儿园教学可以从以下两方面入手，第一：在教学中鼓励幼儿自主探究。自主探究是当今新课程理念所提倡的一种新型学习方式，它要求幼儿要做课堂的主人，要在老师的引導下发挥自己的主观能动性，调动自己的各种感觉器官，通过动手、动嘴、动脑，等主动地去获取知识。例如，教师在教学的过程中，可以主动设计一些巧妙的案例，让幼儿自己去发现问题，并进行纠正，这样不仅能培养幼儿主动发现问题的能力还能，促进幼儿的思维发散。第二：在教学中引导幼儿合作探究。合作探究指的是让幼儿以小组合作的形式共同探究问题、解决问题。这种教学模式既有助于幼儿形成合作意识，有助于培养幼儿的合作能力思维。
3 结束语
综上所述，幼儿园教学对幼儿未来的成长发展有着重要的影响作用。新课改背景下的幼儿园教学应该主动采取有效的教学措施，重视起幼儿的综合素质全面发展以及对幼儿思维能力的引导和培养，促进幼儿健康发展。
参考文献：
[1] 王玲.当前幼儿园教学中遇到的瓶颈[J].时代教育，2018，（8）：211.
[2] 鞠华.新课改背景下幼儿园教学评价体系的构建[J].中外交流，2020，27（8）：241.
[3] 朱双双.新课程背景下的幼儿园多媒体教学[J].中外交流，2018，（35）：222-223.
慈溪市园丁幼儿园 （浙江省宁波市 315300）