班主任作为引领学生德智共生、身心健康和幸福成长的“重要他人”,担负着立德树人、发展学生核心素养、造就中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的时代使命,是《中小学德育工作指南》(以下简称《指南》)得以落班、落实、落细的核心主体。《指南》落地班级要体现国家的德育意志,坚持中小学德育的价值取向,符合学生思想品德培育和健全人格形成的基本规律,探索合价值、合科学、合班情、合学生的有效班级德育。本刊这期聚焦《
“世界上有两种动物会爬窗户,一种是壁虎,另一种是班主任。”当看到这样的段子时,我就想起了那些年为了击败学生的“反侦察”,从不穿高跟鞋的自己。把自己搞得苦哈哈的,是不是就能赢得孩子们的认同呢? 终生难忘的好班主任是啥样?年长一些的人给出答案:爱生如子、出色的人格魅力、学高八斗、才华横溢、为学生点燃人生希望、让孩子了解外面的世界、改变人生的命运、细致严谨、认真负责…… 那今天的00后们到底喜欢什么
立德树人,是教育的根本任务。而班级,作为学生生活、学习、成长最基本的场所,必须提供适宜的、健康的土壤,使之扎根其中,自由、快乐、尽情地吸收养分,生命才能自觉向善,最终成长为有德行的真正的中国人。那么,怎样才能丰润班级德性土壤呢?我认为,搭建活动平台,让每个学生置身其中亲历过程,获得切身体验,是实现这一目标的最佳路径。 创生:班级活动育德的样态 在多年的班主任实践中,我总是努力整合各种资源,协调
伴随着越来越多教师专业发展意识的觉醒,怎样使自己在专业成长的道路上走得更好、走得更远,使自己成为学生喜欢、家长信任、同行赞赏、自己幸福的名师、名班主任,成为很多教师探索和实践的重要问题。 一、名师及其专业发展阶段 1.名师及名师的特质 名师是指在一定时空范围内自然而然形成的具有一定的知名度、认可度、美誉度、影响度和突出成就的、专业素养较高的、富有创造性的优秀教师。新中国第一批特级教师霍懋征、