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摘 要新时代的教学更加重视对学生思维的培养，重视学生核心素养的发展。在初中英语教学中，培养学生的英语思维，引导学生用英语思维去学习英语知识，能够加强学生对新知识的理解能力，促进学生学习质量的提高。本文就初中英语教学中学生英语思维的培养方法展开了探究。
关键词初中英语;英语思维;培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0081-01
培养学生的英语思维在初中英语教学中是十分必要的一件事，由于英语并不是学生的母语，在学习英语知识时，许多学生会下意识地根据汉语思维来学习英语知识，从而影响学生对知识的理解，影响学生的学习质量。在教学中培养学生的英语思维，引导学生用英语思维去学习知识，促进学生学习质量的提高。
一、营造语言环境，加强学生交流互动
学习英语，首先需要培养学生的英语思维，在初中英语教学中培养学生的英语思维，引导学生将英语运用到实际生活之中，启发学生，加强学生对英语的应用与表达能力，对于学生的学习质量有着积极的影响，然而，在传统的教学中，教师受到应试教育的影响，过度注重学生成绩的提升，引导学生对单词、词组、句式等进行机械式地记忆，影响了学生英语思维的培养，也影响了学生的学习质量。为学生营造良好的英语语言环境，鼓励学生多说、多表达，能够在潜移默化中影响学生改变学生，逐步培养学生的英语思维，促进学生学习质量的提高。例如，在学习“运动”的相关内容时，教师在课堂上可以先教导学生新出现的单词以及句式，“foreign”“have fun”“be ready for”“What sport do you like？”等，让学生熟悉新知识，随后教师可以组织学生在课堂内运用自己学到的英语知识进行对话，“What did you during your weekend？Did you do some sport？”“Yes，I do.”“What sport do you like？”让学生通过对话熟悉英语知识，为学生营造良好的语言环境，教师还可以鼓励学生在日常生活中运用英语进行交流与问好，潜移默化地影响学生，培养学生的英语思维，最终促进学生学习质量的提高。
二、加强课堂提问，引导学生独立思考
传统的初中英语教学中，教师在课堂上开展教学，会直接为学生讲解知识，让学生进行记忆，学生是跟随着教师的教学节奏不断进行学习的，在课堂上缺乏独立思考的空间，这对学生英语思维的培养不利。在初中英语教学中培养学生的英语思维，教师还需要引导学生进行独立思考，让学生在思考中学习知识，从而加深学生对知识的理解。作为教师，可以适当地增加在课堂上对学生进行的提问，多对学生进行有效提问，启发学生的思维，引导学生进行独立思考，让学生带着疑惑进入到学习之中，最终促进对学生英语思维的培养。例如，在学习“爱好”的相关内容时，教师在课堂上可以先教导学生“hobby”“share”“vacation”等生词，随后对学生进行提问，“当别人提到‘What are you hobbies？’的时候，你应该如何回答？”“如何用英语询问别人在日常生活中最喜欢做什么？”将教学重点融入到问题之中，让学生带着疑问去学习知识，引导学生进行独立思考，帮助学生对知识进行梳理，使得学生能够在学习的过程中逐步解答自身的疑惑，最终加深学生对知识的理解，促进对学生英语思维的培养。
三、运用微课教学，引导学生自主学习
新时代教学背景下，明确学生在课堂上的主体地位，引导学生进行自主学习是教师需要重视的目标，也是培养学生英语思维的必要途径，然而，初中阶段的学生思维尚未成熟，学习能力有所欠缺，在学习英语知识时很容易陷入困境，影响学生的学习质量。作为教师，在开展教学时可以借助微课这种现代的教学工具，利用微课引导学生进行自主学习，让学生的学习突破时间与空间的限制，随时随地进行自主学习，在遇到不懂的问题时还可以反复观看理解学习，提高学生的自主学习能力，最终促进对学生英语思维的培养，促进学生学习质量的提高。例如，在学习关于“美食”的相关内容时，教师在备课阶段可以进行微课的制作，在微课中首先运用有趣的表现手段明确教学的主题，为学生展示人们在忙碌地准备各种食品的材料，搭建售卖食品的摊位，紧张忙碌地为美食节做准备。随后在微课中用卡通的方式明確“think about”“try one’s best”“regret”等重点词汇的意义以及读音，用动作与画面直观地表现出词汇的含义，让学生能够更加直观地理解重点词汇，学习重点词汇，教师还需要在微课中为学生明确重点句式及其用法，让学生能够通过微课明确教学重点，自主学习英语知识。同时有趣的微课表现形式还能够激发学生对于知识的学习兴趣，让学生更加主动地投入到对知识的学习之中，最终提高学生的自主学习能力，加强对学生英语思维的培养。
四、结语
在初中英语教学中，培养学生的英语思维能够让学生深入理解英语知识，学会如何学习英语知识，对学生的发展有着重要的意义。教师应当在课堂上更多地引导学生独立学习与思考，为学生营造良好的英语交流环境，逐步培养学生的英语思维，调动学生英语学习的积极性，为学生今后的学习打下夯实的基础。
参考文献：
[1]彭冬萍，曾素林.英语学科核心素养的含义及教育价值[J].科教文汇（下旬刊），2017（8）：52-54.
[2]宗健.浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养策略[J].英语教师，2019（20）：52-54.
关键词初中英语;英语思维;培养
中图分类号：C961 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）10-0081-01
培养学生的英语思维在初中英语教学中是十分必要的一件事，由于英语并不是学生的母语，在学习英语知识时，许多学生会下意识地根据汉语思维来学习英语知识，从而影响学生对知识的理解，影响学生的学习质量。在教学中培养学生的英语思维，引导学生用英语思维去学习知识，促进学生学习质量的提高。
一、营造语言环境，加强学生交流互动
学习英语，首先需要培养学生的英语思维，在初中英语教学中培养学生的英语思维，引导学生将英语运用到实际生活之中，启发学生，加强学生对英语的应用与表达能力，对于学生的学习质量有着积极的影响，然而，在传统的教学中，教师受到应试教育的影响，过度注重学生成绩的提升，引导学生对单词、词组、句式等进行机械式地记忆，影响了学生英语思维的培养，也影响了学生的学习质量。为学生营造良好的英语语言环境，鼓励学生多说、多表达，能够在潜移默化中影响学生改变学生，逐步培养学生的英语思维，促进学生学习质量的提高。例如，在学习“运动”的相关内容时，教师在课堂上可以先教导学生新出现的单词以及句式，“foreign”“have fun”“be ready for”“What sport do you like？”等，让学生熟悉新知识，随后教师可以组织学生在课堂内运用自己学到的英语知识进行对话，“What did you during your weekend？Did you do some sport？”“Yes，I do.”“What sport do you like？”让学生通过对话熟悉英语知识，为学生营造良好的语言环境，教师还可以鼓励学生在日常生活中运用英语进行交流与问好，潜移默化地影响学生，培养学生的英语思维，最终促进学生学习质量的提高。
二、加强课堂提问，引导学生独立思考
传统的初中英语教学中，教师在课堂上开展教学，会直接为学生讲解知识，让学生进行记忆，学生是跟随着教师的教学节奏不断进行学习的，在课堂上缺乏独立思考的空间，这对学生英语思维的培养不利。在初中英语教学中培养学生的英语思维，教师还需要引导学生进行独立思考，让学生在思考中学习知识，从而加深学生对知识的理解。作为教师，可以适当地增加在课堂上对学生进行的提问，多对学生进行有效提问，启发学生的思维，引导学生进行独立思考，让学生带着疑惑进入到学习之中，最终促进对学生英语思维的培养。例如，在学习“爱好”的相关内容时，教师在课堂上可以先教导学生“hobby”“share”“vacation”等生词，随后对学生进行提问，“当别人提到‘What are you hobbies？’的时候，你应该如何回答？”“如何用英语询问别人在日常生活中最喜欢做什么？”将教学重点融入到问题之中，让学生带着疑问去学习知识，引导学生进行独立思考，帮助学生对知识进行梳理，使得学生能够在学习的过程中逐步解答自身的疑惑，最终加深学生对知识的理解，促进对学生英语思维的培养。
三、运用微课教学，引导学生自主学习
新时代教学背景下，明确学生在课堂上的主体地位，引导学生进行自主学习是教师需要重视的目标，也是培养学生英语思维的必要途径，然而，初中阶段的学生思维尚未成熟，学习能力有所欠缺，在学习英语知识时很容易陷入困境，影响学生的学习质量。作为教师，在开展教学时可以借助微课这种现代的教学工具，利用微课引导学生进行自主学习，让学生的学习突破时间与空间的限制，随时随地进行自主学习，在遇到不懂的问题时还可以反复观看理解学习，提高学生的自主学习能力，最终促进对学生英语思维的培养，促进学生学习质量的提高。例如，在学习关于“美食”的相关内容时，教师在备课阶段可以进行微课的制作，在微课中首先运用有趣的表现手段明确教学的主题，为学生展示人们在忙碌地准备各种食品的材料，搭建售卖食品的摊位，紧张忙碌地为美食节做准备。随后在微课中用卡通的方式明確“think about”“try one’s best”“regret”等重点词汇的意义以及读音，用动作与画面直观地表现出词汇的含义，让学生能够更加直观地理解重点词汇，学习重点词汇，教师还需要在微课中为学生明确重点句式及其用法，让学生能够通过微课明确教学重点，自主学习英语知识。同时有趣的微课表现形式还能够激发学生对于知识的学习兴趣，让学生更加主动地投入到对知识的学习之中，最终提高学生的自主学习能力，加强对学生英语思维的培养。
四、结语
在初中英语教学中，培养学生的英语思维能够让学生深入理解英语知识，学会如何学习英语知识，对学生的发展有着重要的意义。教师应当在课堂上更多地引导学生独立学习与思考，为学生营造良好的英语交流环境，逐步培养学生的英语思维，调动学生英语学习的积极性，为学生今后的学习打下夯实的基础。
参考文献：
[1]彭冬萍，曾素林.英语学科核心素养的含义及教育价值[J].科教文汇（下旬刊），2017（8）：52-54.
[2]宗健.浅谈初中英语阅读教学中思维品质的培养策略[J].英语教师，2019（20）：52-54.