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摘 要随着信息化时代的到来，初中数学教师在教学过程中，不仅需要重视培育学生的数学综合能力，还需要探索诸多教学创新之道，从而创新学生的思维兴趣，帮助学生掌握更多的数学知识以及数学技能，从而巩固并让学生终身掌握更多的数学知识内容。但是，以往初中数学教师在教学过程中常占据教学活动的主导地位，忽视学生的主体性，再加上数学知识内容本就枯燥、乏味，学生很难对数学学习产生较大的学习兴趣。因此，初中数学教师需要创新以往的教学理念以及教学方法，让学生在全新的教学活动中，对数学学习产生较多的兴趣，促使学生掌握更多的数学知识、方法与技能。
关键词初中数学教学;实践研究;创新之道
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0011-01
教育行业推出的新课改，不仅对初中数学教师提出更高的要求，还明确了教师开展教学过程中需要遵循的教学标准等。初中数学教师在教学活动中，需要充分结合学生的实际情况，为学生制定合理的教学内容，促使学生能够在教师为其提供的教学课堂中，掌握更多的数学知识内容，并将其灵活应用在实际生活中，大幅度提高教师的课堂教学质量。初中数学教师需要创新传统的教学方法，改变以往枯燥乏味的教学方案以及教学模式，使学生对数学知识内容产生足够的兴趣，充分调动学生的积极性，促使学生积极参与到教师的教学课堂中，让学生能够全面、和谐地发展。
一、初中数学教学实践创新之激发学生的兴趣
兴趣是提高学生知识掌握能力的最好手段，初中数学教师需要充分激发学生的学习兴趣，从而提高初中数学教师的教学质量。初中数学教师可以结合学生的实际情况以及学生感兴趣的内容，制定合适的教学内容，充分调动学生的学习兴趣，使全体学生能够积极参与到教学活动，从而提高学生的数学综合能力。比如，初中数学教师在讲解人教版数学七年级《平面直角坐标系》时，教师可以应用先进的多媒体技术，结合相关课堂教学额内容，为学生创建合适的教学场景，不仅充分激发学生的学习兴趣，还能提高学生的数学知识内容，让学生充分参与到实际教学中，使学生更好地学习数学知识内容。此外，初中数学教师通过利用多媒体进行数学教学，还能将数学知识内容直观地呈现在学生的眼前，让学生进行视觉、听觉相结合的综合学习，有助于学生更好地掌握数学知识。并且，初中数学教师需要深刻意识到教学方法对学生学习数学的作用，教师不能长时间使用单一的教学方法，需要根据学生的身心发展、学习能力以及学生感兴趣的内容，对学生展开综合性的教学活动，充分调动学生的数学学习兴趣。
二、初中数学教学实践创新之建立良好的关系
教学其实就是教师对学生针对知识内容展开讲解的过程，这一教学过程也是教师与学生进行交流的过程。初中数学教师的主要教学任务，是让学生掌握更多的数学知识以及数学能力，使学生通过教学逐渐养成良好的学习习惯，促使学生能够积极主动地开展自主学习。因此，初中数学教师在转变自身教学观念的同时，还需转变自身的教学角色，从传统的教学主导者转变为教学组织者、教学引导者，让学生占据教学活动的主导者，促使学生更好地学习数学知识内容。初中数学教师还需建立平等、尊重的关系，让学生充分感受到教师的尊重，从而建立平等的师生关系，让学生积极与教师一同针对数学知识内容进行讨论。教师与学生建立平等、和谐的师生关系，不仅能够让学生对数学产生一定的好奇，还能让学生与教师针对数学知识内容进行沟通，有助于提高学生的学习效率。
三、初中数学教学实践创新之转变传统的模式
长期以来，我国初中数学教师的教学理念始终将教学、学生的学习以及评价作为教学的主要环节，教师更是占据教学活动的主导者地位，学生只需接受教师的“填鸭式”教学模式。此种，教学模式不利于提高教师的教学质量，导致诸多学生很难对数学学习产生兴趣。因此，初中数学教师需要结合当前的教学要求，创新自身的教学模式并积极实践创新教学。为此，本校在教育教学改革的路上，积极改变原有的教学模式，在根本教育的指导下，研发出“三生”课堂教学，以“四步”教学法为主要模式，根据不同学科教学特点，让“四步”教学法合理植根于课堂教学中，让本校教学改革在课堂上落地生根。在教师创新的教学模式中，学生通过教师的引导教学，能够自主发现数学的規律，使学生通过探索数学规律，锻炼学生的数学知识能力，从而大幅度提高整体的教学质量。
四、结束语
综上所述，初中数学教师需要创新当前的教学方法、教学模式以及教学理念，教师需要引导学生掌握数学概念、数学法则以及数学定律等数学知识。此外，教师通过创新教学能够让学生在面对数学问题时，尤其是学生面对的问题过于繁琐或者解题思路不够清晰的情况下，通过教师的创新引导教学，能够更好地解决数学问题，帮助学生掌握更多的数学知识以及数学技能。初中数学教师在教学过程中，需有意识、有目标、有步骤地进行初中数学活动，从而提高学生的学习效率，充分调动学生的思维能力，使学生具有更高的数学素养以及数学知识内容。
参考文献：
[1]郑燕娟.基于以生为本的初中数学教学创新模式探析——以人教版“二次函数”教学为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（14）：28-29.
关键词初中数学教学;实践研究;创新之道
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）17-0011-01
教育行业推出的新课改，不仅对初中数学教师提出更高的要求，还明确了教师开展教学过程中需要遵循的教学标准等。初中数学教师在教学活动中，需要充分结合学生的实际情况，为学生制定合理的教学内容，促使学生能够在教师为其提供的教学课堂中，掌握更多的数学知识内容，并将其灵活应用在实际生活中，大幅度提高教师的课堂教学质量。初中数学教师需要创新传统的教学方法，改变以往枯燥乏味的教学方案以及教学模式，使学生对数学知识内容产生足够的兴趣，充分调动学生的积极性，促使学生积极参与到教师的教学课堂中，让学生能够全面、和谐地发展。
一、初中数学教学实践创新之激发学生的兴趣
兴趣是提高学生知识掌握能力的最好手段，初中数学教师需要充分激发学生的学习兴趣，从而提高初中数学教师的教学质量。初中数学教师可以结合学生的实际情况以及学生感兴趣的内容，制定合适的教学内容，充分调动学生的学习兴趣，使全体学生能够积极参与到教学活动，从而提高学生的数学综合能力。比如，初中数学教师在讲解人教版数学七年级《平面直角坐标系》时，教师可以应用先进的多媒体技术，结合相关课堂教学额内容，为学生创建合适的教学场景，不仅充分激发学生的学习兴趣，还能提高学生的数学知识内容，让学生充分参与到实际教学中，使学生更好地学习数学知识内容。此外，初中数学教师通过利用多媒体进行数学教学，还能将数学知识内容直观地呈现在学生的眼前，让学生进行视觉、听觉相结合的综合学习，有助于学生更好地掌握数学知识。并且，初中数学教师需要深刻意识到教学方法对学生学习数学的作用，教师不能长时间使用单一的教学方法，需要根据学生的身心发展、学习能力以及学生感兴趣的内容，对学生展开综合性的教学活动，充分调动学生的数学学习兴趣。
二、初中数学教学实践创新之建立良好的关系
教学其实就是教师对学生针对知识内容展开讲解的过程，这一教学过程也是教师与学生进行交流的过程。初中数学教师的主要教学任务，是让学生掌握更多的数学知识以及数学能力，使学生通过教学逐渐养成良好的学习习惯，促使学生能够积极主动地开展自主学习。因此，初中数学教师在转变自身教学观念的同时，还需转变自身的教学角色，从传统的教学主导者转变为教学组织者、教学引导者，让学生占据教学活动的主导者，促使学生更好地学习数学知识内容。初中数学教师还需建立平等、尊重的关系，让学生充分感受到教师的尊重，从而建立平等的师生关系，让学生积极与教师一同针对数学知识内容进行讨论。教师与学生建立平等、和谐的师生关系，不仅能够让学生对数学产生一定的好奇，还能让学生与教师针对数学知识内容进行沟通，有助于提高学生的学习效率。
三、初中数学教学实践创新之转变传统的模式
长期以来，我国初中数学教师的教学理念始终将教学、学生的学习以及评价作为教学的主要环节，教师更是占据教学活动的主导者地位，学生只需接受教师的“填鸭式”教学模式。此种，教学模式不利于提高教师的教学质量，导致诸多学生很难对数学学习产生兴趣。因此，初中数学教师需要结合当前的教学要求，创新自身的教学模式并积极实践创新教学。为此，本校在教育教学改革的路上，积极改变原有的教学模式，在根本教育的指导下，研发出“三生”课堂教学，以“四步”教学法为主要模式，根据不同学科教学特点，让“四步”教学法合理植根于课堂教学中，让本校教学改革在课堂上落地生根。在教师创新的教学模式中，学生通过教师的引导教学，能够自主发现数学的規律，使学生通过探索数学规律，锻炼学生的数学知识能力，从而大幅度提高整体的教学质量。
四、结束语
综上所述，初中数学教师需要创新当前的教学方法、教学模式以及教学理念，教师需要引导学生掌握数学概念、数学法则以及数学定律等数学知识。此外，教师通过创新教学能够让学生在面对数学问题时，尤其是学生面对的问题过于繁琐或者解题思路不够清晰的情况下，通过教师的创新引导教学，能够更好地解决数学问题，帮助学生掌握更多的数学知识以及数学技能。初中数学教师在教学过程中，需有意识、有目标、有步骤地进行初中数学活动，从而提高学生的学习效率，充分调动学生的思维能力，使学生具有更高的数学素养以及数学知识内容。
参考文献：
[1]郑燕娟.基于以生为本的初中数学教学创新模式探析——以人教版“二次函数”教学为例[J].中学数学研究（华南师范大学版），2017（14）：28-29.