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摘要：归纳当代藏族青少年成才教育的发展轨迹，分析当代藏族青少年成才教育的现状，找出存在的主要问题，这是确保当代藏族青少年成才教育有效性的基本前提和重要条件。同时，成才教育能促使高等教育改革发展，从而使高等教育培养出符合社会发展规律的人才。
关键词：藏族青少年；成才教育；路径
一、当代藏族青少年成才教育现状
（一）对于成才教育的意义及发展变化的认识成才教育的意义。对青少年成才教育意义的认识是考察藏族青少年对成才教育认识的基本方面。青少年认为意义较大，其结果显示绝大部分青少年认为对当代青少年进行成才教育的意义较大或者重大。成才教育有益于青少年健康快速的成长，其结果促使青少年选择科学的成才之路，客观上有助于高等教育目标的实现，有利于社会的发展，在长远上看来是应对国际人才竞争的需要。藏族青少年成才教育的发展变化从杂乱到有序，发展得越来越好，并对藏族青少年的成长越来越显得突出。当代藏族青少年成才教育的发展变化随着我国藏区高等教育的发展而不断发展，在新世纪的今天，成才教育正处于稳定快速发展时期。不过，这种快速发展也应得到正确的引导，避免在经济快速发展的时期，成才教育的培养跟不上社会、经济发展的步伐。
（二）对于成才教育主要方面的认识
成才教育的主要场所。学校是成才教育的主要场所，认为学校在教书育人，促进受教育者德智体美劳全面发展，全面提高国民素质方面起到非常关键的作用，其次家庭对成才教育的影响也起着举足轻重的作用。
二、当代藏族青少年成才教育存在的主要问题
一般藏族青少年生活的地区经济发展水平比较低，自然条件比较恶劣，引进急需人才比较空难，而本地人才培养速度比较慢且流失比较严重，特别是在教育领域显得尤为突出。
成才教育理念存在缺陷。目前，我国藏族地区在高等院校教育理念上存在的问题，在当代藏族青少年成才教育方面也同样体现。主要包括以下二个方面。
重理论教育轻实践锻炼。藏族青少年和其他非藏族青少年一样，成才教育过多地关注学生是否拥有了理论知识，并将理论考试成绩作为考核学生学习的主要指标，而忽视了他们灵活运用知识的能力比较关注理论知识的静态存在，而忽视了理论知识向实践能力的动态转化。缺乏真实社会生活所需要的综合知识、综合技能以及实用知识、实用学科等的理解和掌握。比如，学应用理论专业的，不去搞社会调研，只是闭门造车。学习计算机专业的不能熟练操作电脑学。外语的，不能用口语交流学。学中文的，不会做会议记录等，这从一个侧面反映出青少年在实践技能土的欠缺，理论同实践相脱离，与需要不符。
重群体教育轻因材施教。藏区高等院校作为人才培养的主要阵地，大量的优秀学生都集中在高校，这种集中的教育，高校采取群体的、大班的教育方式有利于大量学生都能学到知识。但是，却存在一定的问题，各个学生对知识的接受程度，对问题的思考不能及时的回馈，缺少因材施教的个性化教育。
成才教育内容不够合理。目前，我国藏区高等教育的课程设置不够合理，也是当代大学生成才教育存在的问题。主要表现在学科教育内容与社会综合需求相脱节，知行脱节必然导致造就很多高分低能儿，必然导致所研究的成果很难经得起实践的检验。
人才培养质量与社会需要不统一。对当代藏族青少年成才教育研究正是为了使高校能培养出更多、更好的人才而探索的有效方式，其最终目标是使藏族青少年能很好的成才。藏区大学成才教育研究整合学校相关教学资源，改革调整不符合人才培养的课程设置，利用合理、科学的成才教育途径、方法，在健全的成才教育内容体系下，积极有效的促进藏族青少年成才，有力的加快了藏区高等教育对人才培养目标的实现。
当代大藏区青少年成才教育存在的问题不仅包括学校、家庭、社会存在的一些不足，在青少年自身的定位上也存在不足之处。缺乏明确的奋斗目标。一些藏族青少年存在人生观、价值观偏离的倾向。
三、对解决当代藏区青少年成才教育问题的路径思考
解决当代藏区青少年成才教育存在的问题，需要我们遵循成才教育的基本原则、采取一定的对策措施、丰富方法、优化途径、调动青少年成才的自主性，来帮助引导当代藏区青少年又快又好地成为中国特色社会主义建设事业所需要的栋梁之才。
（一）坚持层次性与广泛性相結合的原则
人的发展是有差异的，有的适合做管理，有的适合做工人，有一的适合搞科研，有的适合搞技术。因此，在成才教育中应坚持因材施教，有层次性的培养各方面的领军人才。层次性要求成才教育在培养过程中不能一刀切，注重个性差异，有计划、有目标的根据青少年兴趣培养各种层次的先进人才。
（二）坚持成才理想与社会需要相结合的原则
当代藏族青少年成才教育应坚持成才理想与社会需要相结合。成才理想应该与社会需要相结合，当代藏族青少年成才教育，没有社会的基础，没有社会的需要，成才理想就没有根基。
（三）坚持长远利益与眼前利益相结合的原则
当代藏族青少年成才教育，需要坚持长远利益与眼前利益相结合。自己具备必备的物质生活条件后，就应树立远大的理想，而不能停留在眼前利于上。没有眼前的利益而一味谈长远利益是有损害人的身心发展，而只谈眼前利益一个人就不可能成为社会需要之才。
（四）坚持大众化教育与个性化教育相结合的原则
成才教育的培养方式应坚持大众化教育与个性化教育相结合。在大众化、普及性的教育活动的过程中，培养出更多实用性、职业性人才。同时，根据每个人独有的个性而有区别的加以引导性、启发性，使一个人在个性化教育的基础上挖掘出其潜在的能力。
四、培养当代大学生成才教育有以下具体方法
（一）目標激励法
激励即是激发人的动机的一种心理过程。我们遵循成才教育的基本原则、采取一定的对策措施、丰富方法、优化途径、调动藏区青少年成才的自主性，来帮助引导当代大学生又快又好地成为中国特色社会主义建设事业所需要的栋梁之才。
（二）渐进式教育法
人才的成长是一个渐进的过程，有其自身的发展规律。在藏族青少年人才培养过程中，应知道成才不是一蹴而就的，应尊崇人才成长的规律。
（三）实践教育法
社会实践是一个人文化素质提高的具体体现和根本途径。社会实践能使藏族青少年在实践中形成优良的思想品质，并不断总结、发展、完善。通过实践，使学生将人文社科知识内化为人文精神，提升素质。实践教育法是成才教育的重要方法之一。
（四）榜样示范法
榜样示范法，是借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，以正面人物的优秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。事实上，榜样示范法是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。
（五）自我教育法
自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己，并形成良好的思想、自主学习成才的方法。自我教育能力的形成是以学生的自我意识发展为基础，通过自我意识的不断发展，使学生自我教育能力逐渐增强。
我国古代哲人孟子把“教”寓于“不教”之中的教育思想，就揭示了教育的最高境界是使学生具备自我教育的能力。爱因斯坦曾说过“自由行动和自我负责的教育，比起那种依赖训练、外界权威和追逐名利的教育来，是多么的优越”这种自我选择、自我评价、自我激励、自主学习、自我调的教育，对当代西藏青少年进行成才教育起到示范和引领作用。
关键词：藏族青少年；成才教育；路径
一、当代藏族青少年成才教育现状
（一）对于成才教育的意义及发展变化的认识成才教育的意义。对青少年成才教育意义的认识是考察藏族青少年对成才教育认识的基本方面。青少年认为意义较大，其结果显示绝大部分青少年认为对当代青少年进行成才教育的意义较大或者重大。成才教育有益于青少年健康快速的成长，其结果促使青少年选择科学的成才之路，客观上有助于高等教育目标的实现，有利于社会的发展，在长远上看来是应对国际人才竞争的需要。藏族青少年成才教育的发展变化从杂乱到有序，发展得越来越好，并对藏族青少年的成长越来越显得突出。当代藏族青少年成才教育的发展变化随着我国藏区高等教育的发展而不断发展，在新世纪的今天，成才教育正处于稳定快速发展时期。不过，这种快速发展也应得到正确的引导，避免在经济快速发展的时期，成才教育的培养跟不上社会、经济发展的步伐。
（二）对于成才教育主要方面的认识
成才教育的主要场所。学校是成才教育的主要场所，认为学校在教书育人，促进受教育者德智体美劳全面发展，全面提高国民素质方面起到非常关键的作用，其次家庭对成才教育的影响也起着举足轻重的作用。
二、当代藏族青少年成才教育存在的主要问题
一般藏族青少年生活的地区经济发展水平比较低，自然条件比较恶劣，引进急需人才比较空难，而本地人才培养速度比较慢且流失比较严重，特别是在教育领域显得尤为突出。
成才教育理念存在缺陷。目前，我国藏族地区在高等院校教育理念上存在的问题，在当代藏族青少年成才教育方面也同样体现。主要包括以下二个方面。
重理论教育轻实践锻炼。藏族青少年和其他非藏族青少年一样，成才教育过多地关注学生是否拥有了理论知识，并将理论考试成绩作为考核学生学习的主要指标，而忽视了他们灵活运用知识的能力比较关注理论知识的静态存在，而忽视了理论知识向实践能力的动态转化。缺乏真实社会生活所需要的综合知识、综合技能以及实用知识、实用学科等的理解和掌握。比如，学应用理论专业的，不去搞社会调研，只是闭门造车。学习计算机专业的不能熟练操作电脑学。外语的，不能用口语交流学。学中文的，不会做会议记录等，这从一个侧面反映出青少年在实践技能土的欠缺，理论同实践相脱离，与需要不符。
重群体教育轻因材施教。藏区高等院校作为人才培养的主要阵地，大量的优秀学生都集中在高校，这种集中的教育，高校采取群体的、大班的教育方式有利于大量学生都能学到知识。但是，却存在一定的问题，各个学生对知识的接受程度，对问题的思考不能及时的回馈，缺少因材施教的个性化教育。
成才教育内容不够合理。目前，我国藏区高等教育的课程设置不够合理，也是当代大学生成才教育存在的问题。主要表现在学科教育内容与社会综合需求相脱节，知行脱节必然导致造就很多高分低能儿，必然导致所研究的成果很难经得起实践的检验。
人才培养质量与社会需要不统一。对当代藏族青少年成才教育研究正是为了使高校能培养出更多、更好的人才而探索的有效方式，其最终目标是使藏族青少年能很好的成才。藏区大学成才教育研究整合学校相关教学资源，改革调整不符合人才培养的课程设置，利用合理、科学的成才教育途径、方法，在健全的成才教育内容体系下，积极有效的促进藏族青少年成才，有力的加快了藏区高等教育对人才培养目标的实现。
当代大藏区青少年成才教育存在的问题不仅包括学校、家庭、社会存在的一些不足，在青少年自身的定位上也存在不足之处。缺乏明确的奋斗目标。一些藏族青少年存在人生观、价值观偏离的倾向。
三、对解决当代藏区青少年成才教育问题的路径思考
解决当代藏区青少年成才教育存在的问题，需要我们遵循成才教育的基本原则、采取一定的对策措施、丰富方法、优化途径、调动青少年成才的自主性，来帮助引导当代藏区青少年又快又好地成为中国特色社会主义建设事业所需要的栋梁之才。
（一）坚持层次性与广泛性相結合的原则
人的发展是有差异的，有的适合做管理，有的适合做工人，有一的适合搞科研，有的适合搞技术。因此，在成才教育中应坚持因材施教，有层次性的培养各方面的领军人才。层次性要求成才教育在培养过程中不能一刀切，注重个性差异，有计划、有目标的根据青少年兴趣培养各种层次的先进人才。
（二）坚持成才理想与社会需要相结合的原则
当代藏族青少年成才教育应坚持成才理想与社会需要相结合。成才理想应该与社会需要相结合，当代藏族青少年成才教育，没有社会的基础，没有社会的需要，成才理想就没有根基。
（三）坚持长远利益与眼前利益相结合的原则
当代藏族青少年成才教育，需要坚持长远利益与眼前利益相结合。自己具备必备的物质生活条件后，就应树立远大的理想，而不能停留在眼前利于上。没有眼前的利益而一味谈长远利益是有损害人的身心发展，而只谈眼前利益一个人就不可能成为社会需要之才。
（四）坚持大众化教育与个性化教育相结合的原则
成才教育的培养方式应坚持大众化教育与个性化教育相结合。在大众化、普及性的教育活动的过程中，培养出更多实用性、职业性人才。同时，根据每个人独有的个性而有区别的加以引导性、启发性，使一个人在个性化教育的基础上挖掘出其潜在的能力。
四、培养当代大学生成才教育有以下具体方法
（一）目標激励法
激励即是激发人的动机的一种心理过程。我们遵循成才教育的基本原则、采取一定的对策措施、丰富方法、优化途径、调动藏区青少年成才的自主性，来帮助引导当代大学生又快又好地成为中国特色社会主义建设事业所需要的栋梁之才。
（二）渐进式教育法
人才的成长是一个渐进的过程，有其自身的发展规律。在藏族青少年人才培养过程中，应知道成才不是一蹴而就的，应尊崇人才成长的规律。
（三）实践教育法
社会实践是一个人文化素质提高的具体体现和根本途径。社会实践能使藏族青少年在实践中形成优良的思想品质，并不断总结、发展、完善。通过实践，使学生将人文社科知识内化为人文精神，提升素质。实践教育法是成才教育的重要方法之一。
（四）榜样示范法
榜样示范法，是借助于影视，文学和现实生活中的榜样形象，以正面人物的优秀品质和模范行为向学生施加德育影响的一种德育方法。事实上，榜样示范法是以他人的高尚情操、模范行为、优秀事迹等来影响受教育者的方法。
（五）自我教育法
自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己，并形成良好的思想、自主学习成才的方法。自我教育能力的形成是以学生的自我意识发展为基础，通过自我意识的不断发展，使学生自我教育能力逐渐增强。
我国古代哲人孟子把“教”寓于“不教”之中的教育思想，就揭示了教育的最高境界是使学生具备自我教育的能力。爱因斯坦曾说过“自由行动和自我负责的教育，比起那种依赖训练、外界权威和追逐名利的教育来，是多么的优越”这种自我选择、自我评价、自我激励、自主学习、自我调的教育，对当代西藏青少年进行成才教育起到示范和引领作用。