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[摘要]：全面实施素质教育是我国基础教育的一次重大革命。实验教学与素质教育有着密切的联系，开发实验功能将更好地促进素质教育发展。
[关键词]：实验; 教学; 素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1997-0668（2008）100029-02
随着我国改革开放的深入和当今世界科学技术的迅速发展，市场竞争日益激烈，对劳动者的技能和综合素质要求越来越高，职业技术学校要高度重视和完善实践课教学手段，加强实践课教学及综合素质的培养。实验教学，是一门研究性学科的实践课，根据职业技术学校开设的基础学科与专业特点要求，实验教学十分重要，它有助于提高学生的综合素质。
现代电工电子工业飞速发展，电工、电子技术研究及实验教学也日益受到重视，在以往的实验教学中，只是照搬书中己设计好的实验内容，作一番验证性实验而己，不会利用电工电子实验课来提高学生的综合素质能力，没有将电工电子实验课的教学与素质教育有机地结合起来。要真正落实素质教育，培养学生具有学科素质及各种能力，必须重视学科的实验教学的实施。我们长期从事电工电子实验课的教学，积累的经验把它概括为十个字：获知（知识和技能），激趣（激发学生学习兴趣），求真（培养勇于探素实事求是的精神），循理（方法、规律、和思维），德育（养成严谨、精确刻苦等科学品质和科学道德）。
一、用趣味实验激发学生求知欲，启迪学生思维
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。如果教师能充分结合教学内容，从课堂教学内容出发设置和安排一些生动、形象、有趣的实验引入课题，以激发学生的兴趣，启迪其定向思维。如在讲授多谐振荡器实验课时，我们利用两只分别导通能发出红光和绿光的发光二极管，安装在多谐振荡器电路中的三极管集电极回路上，当多谐振荡器电路发生谐振工作时，两只红绿发光二极管不断交替闪烁发出红、绿亮光吸引着学生的浓厚兴趣，通过有趣实验的操作演示，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在轻松愉快的情景、情境中去学习掌握知识。
二、 实施探究性实验教学，培养学生创新的学习精神
教材中有不少富有探研性的实验，是培养学生创造力的良好素材，只要教师把握好时机，注意启发引导，发挥学生的主动性，对学生创造力的培养是非常有效的。探究性实验是通过"问题--实验--科学抽象--结论--应用" 这样一个过程来体现的。这种方法适用于很多相关内容的实验教学, 下面以三相异步电动机正反转控制原理为例，说明探究性实验的具体实施方法:
1. 提出问题：实验课一开始，教师根据实验内容及需探究的问题
出思考题：三相异步电动机的转向由什么决定？怎样改变它的转向？
2. 探究性实验：学生根据理论课课堂上己所学到的知识，联系三相交 流电源及三相电动机转向的知识点，动手进行实验。
开展实验项目有：
A. 用倒顺开关直接控制三相电动机正反转；
B. 用接触器联锁的正反转控制线路控制三相电动机正反转。教师一方面给学生准备好相关器材，另一方面要适时地启发引导，为学生解疑并控制实验课的全过程，学生通过实验观察，探究其改变三相电动机转向的方法。
3. 科学抽象：教师注意观察各实验小组完成实验操作的情况，他们通过使用倒顺开关或接触器联锁控制线路，有些小组将两相电源线对调，有些小组将三相电源线全部调换，让通过实验找到正确结果的实验小组自己说出其方法，引导学生通过科学抽象上升到理论性的概括：
（1）三相电动机的转向由三相电源的相序决定。
（2）将两相电源线对调可以改变电动机的转向。
4. 结论：将科学抽象进一步升华，成为普遍的真理：不管通过什么方式（倒顺开关或交流接触器），只要将任意两相电源线对调就可以改变三相电动机的转向。通过实验并认真总结，收到明显教学效果。
5. 应用：让学生自已简述工作生活中看到的、碰到的实例,这时同学们纷纷抢着回答：有些举例说建筑工地上的高空起重吊车电动机、有些举例说工厂、码头起重机电动机、工厂铣床设备的主轴电动机等等，充分发挥学生的主体性作用和想象力，调动了课堂的学习气氛，培养学生独立思考和创新学习精神。
三、利用电工与电子实验教学对学生学科能力的培养
实验教学，可谓是学生同时动手动脑的学习过程，电工电子实验教学对学生学科能力的培养尤为显著，如学生在完成"R-L串联"的实验过程中，相应获得多方面的收效：
1. 亲自动手连接R-L串联电路--既可认识各元件，又掌握其连接方法，提高动手能力。
2. 通过测量电路中总电压U和各分电压UR、UL--学会使用万用表及熟练掌握测量交流电压的操作方法。
3. 通过计算、分析找出总电压U与各分电压UR、UL的关系--培养学生利用数学方法解决物理问题的能力和严谨的科学态度，同时还培养学生与人合作、分工互助的能力。
四、重视实验理论与实际生活的联系
学习的目的在于应用，电工电子实验内容实用性很强、应用范围很广，为了显而易见，激发学生的学习兴趣，实验课中，教师要结合实验内容，有针对性、选择性的设计家庭生活实验，积极开展课外实验活动，从而培养学生关心社会，运用电工电子知识提高解决家庭常见电器小故障的实际能力。例如：
1. 在讲授绝缘电阻测量实验教学时，可以联系家庭实际生活中常碰到的洗衣机、电火锅、电熨斗等家用电器在工作时长期接触水，时间久绝缘电阻会下降易于发生漏电的典型事例。
2. 在讲授《万用表的使用》中欧姆档测量的实验课题时，可以结合测量人体电阻的实例，学会在不同环境中如何选择使用安全电压等级的一般常识，做好用电安全检查，避免电器绝缘受损、避免电器电源短路，激发学生主动去完成电工实验的兴趣，增强学生解决生活中一些电器小故障的维护保养能力。
五、挖掘实验教学中的各种有利因素对学生进行美德教育
实验本身就是一种科学，在实验教学过程，可将科学史融入其中，让学生重新感受科学家的探索过程，从中领悟科学的方法。培养学生勇于探求科学真理、热爱科学、献身科学的思想品质。
实验课堂也蕴涵着许多美的因素。如各种测量仪器、设备、仪表外观设计形状多种多样的和谐美感，它包含着设计师辛勤的劳动，他们每次设计一样新产品，都要全面考虑设备的实用性、市场的需求、设备的形状、尺寸的构思、设备外观颜色等几方面的和谐美感，体现美的价值，启发教育学生心灵美感想象力，有效地让学生树立爱美爱科学的思想品德。
六、充分利用现代化教学手段开展实验教学，提高实验教学效率
随着高科技的不断发展与应用，计算机可以作为模拟实验工具，如示波器、音频信号发生器、各种电工仪表等设备都可以从计算机仿真软件操作完成，对各种由于条件限制而无法完成、无法演示的实验，如讲授单相交流整流滤波实验电路、晶体三极管交流放大电路等，都可以利用计算机仿真技术将电路的输入输出波形变化规律同时再现在学生面前，以增强教学的直观性，发展和培养学生的空间想象和思维能力，从而提高实验的教学效率。
以上的教学方法经多年实践证实得到了广大学生和家长的好评，我们认为今后的实验教学实施，还要靠教师自身素质的提高，不断努力学习新的理论知识和新的技术，不断提高业务能力，掌握和运用现代化教学手段，这无疑对职业技术学校教师将是一次新的挑战。
为尽快改变当前职业技术教育中实验教学现状，适应新时代教育要求，必须对实验教学进行不断改革和创新，经常性地开展实验教学活动，把实验教学与素质教育有机合起来，素质教育促进实验教学，实验教学推动素质教育的发展，让职业技术学校学生成为在职业技术教育过程中获得技能知识更全面、综合素质能力更强的新型人材。
[关键词]：实验; 教学; 素质教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1997-0668（2008）100029-02
随着我国改革开放的深入和当今世界科学技术的迅速发展，市场竞争日益激烈，对劳动者的技能和综合素质要求越来越高，职业技术学校要高度重视和完善实践课教学手段，加强实践课教学及综合素质的培养。实验教学，是一门研究性学科的实践课，根据职业技术学校开设的基础学科与专业特点要求，实验教学十分重要，它有助于提高学生的综合素质。
现代电工电子工业飞速发展，电工、电子技术研究及实验教学也日益受到重视，在以往的实验教学中，只是照搬书中己设计好的实验内容，作一番验证性实验而己，不会利用电工电子实验课来提高学生的综合素质能力，没有将电工电子实验课的教学与素质教育有机地结合起来。要真正落实素质教育，培养学生具有学科素质及各种能力，必须重视学科的实验教学的实施。我们长期从事电工电子实验课的教学，积累的经验把它概括为十个字：获知（知识和技能），激趣（激发学生学习兴趣），求真（培养勇于探素实事求是的精神），循理（方法、规律、和思维），德育（养成严谨、精确刻苦等科学品质和科学道德）。
一、用趣味实验激发学生求知欲，启迪学生思维
爱因斯坦说："兴趣是最好的老师"。如果教师能充分结合教学内容，从课堂教学内容出发设置和安排一些生动、形象、有趣的实验引入课题，以激发学生的兴趣，启迪其定向思维。如在讲授多谐振荡器实验课时，我们利用两只分别导通能发出红光和绿光的发光二极管，安装在多谐振荡器电路中的三极管集电极回路上，当多谐振荡器电路发生谐振工作时，两只红绿发光二极管不断交替闪烁发出红、绿亮光吸引着学生的浓厚兴趣，通过有趣实验的操作演示，激发学生的好奇心和求知欲，使学生在轻松愉快的情景、情境中去学习掌握知识。
二、 实施探究性实验教学，培养学生创新的学习精神
教材中有不少富有探研性的实验，是培养学生创造力的良好素材，只要教师把握好时机，注意启发引导，发挥学生的主动性，对学生创造力的培养是非常有效的。探究性实验是通过"问题--实验--科学抽象--结论--应用" 这样一个过程来体现的。这种方法适用于很多相关内容的实验教学, 下面以三相异步电动机正反转控制原理为例，说明探究性实验的具体实施方法:
1. 提出问题：实验课一开始，教师根据实验内容及需探究的问题
出思考题：三相异步电动机的转向由什么决定？怎样改变它的转向？
2. 探究性实验：学生根据理论课课堂上己所学到的知识，联系三相交 流电源及三相电动机转向的知识点，动手进行实验。
开展实验项目有：
A. 用倒顺开关直接控制三相电动机正反转；
B. 用接触器联锁的正反转控制线路控制三相电动机正反转。教师一方面给学生准备好相关器材，另一方面要适时地启发引导，为学生解疑并控制实验课的全过程，学生通过实验观察，探究其改变三相电动机转向的方法。
3. 科学抽象：教师注意观察各实验小组完成实验操作的情况，他们通过使用倒顺开关或接触器联锁控制线路，有些小组将两相电源线对调，有些小组将三相电源线全部调换，让通过实验找到正确结果的实验小组自己说出其方法，引导学生通过科学抽象上升到理论性的概括：
（1）三相电动机的转向由三相电源的相序决定。
（2）将两相电源线对调可以改变电动机的转向。
4. 结论：将科学抽象进一步升华，成为普遍的真理：不管通过什么方式（倒顺开关或交流接触器），只要将任意两相电源线对调就可以改变三相电动机的转向。通过实验并认真总结，收到明显教学效果。
5. 应用：让学生自已简述工作生活中看到的、碰到的实例,这时同学们纷纷抢着回答：有些举例说建筑工地上的高空起重吊车电动机、有些举例说工厂、码头起重机电动机、工厂铣床设备的主轴电动机等等，充分发挥学生的主体性作用和想象力，调动了课堂的学习气氛，培养学生独立思考和创新学习精神。
三、利用电工与电子实验教学对学生学科能力的培养
实验教学，可谓是学生同时动手动脑的学习过程，电工电子实验教学对学生学科能力的培养尤为显著，如学生在完成"R-L串联"的实验过程中，相应获得多方面的收效：
1. 亲自动手连接R-L串联电路--既可认识各元件，又掌握其连接方法，提高动手能力。
2. 通过测量电路中总电压U和各分电压UR、UL--学会使用万用表及熟练掌握测量交流电压的操作方法。
3. 通过计算、分析找出总电压U与各分电压UR、UL的关系--培养学生利用数学方法解决物理问题的能力和严谨的科学态度，同时还培养学生与人合作、分工互助的能力。
四、重视实验理论与实际生活的联系
学习的目的在于应用，电工电子实验内容实用性很强、应用范围很广，为了显而易见，激发学生的学习兴趣，实验课中，教师要结合实验内容，有针对性、选择性的设计家庭生活实验，积极开展课外实验活动，从而培养学生关心社会，运用电工电子知识提高解决家庭常见电器小故障的实际能力。例如：
1. 在讲授绝缘电阻测量实验教学时，可以联系家庭实际生活中常碰到的洗衣机、电火锅、电熨斗等家用电器在工作时长期接触水，时间久绝缘电阻会下降易于发生漏电的典型事例。
2. 在讲授《万用表的使用》中欧姆档测量的实验课题时，可以结合测量人体电阻的实例，学会在不同环境中如何选择使用安全电压等级的一般常识，做好用电安全检查，避免电器绝缘受损、避免电器电源短路，激发学生主动去完成电工实验的兴趣，增强学生解决生活中一些电器小故障的维护保养能力。
五、挖掘实验教学中的各种有利因素对学生进行美德教育
实验本身就是一种科学，在实验教学过程，可将科学史融入其中，让学生重新感受科学家的探索过程，从中领悟科学的方法。培养学生勇于探求科学真理、热爱科学、献身科学的思想品质。
实验课堂也蕴涵着许多美的因素。如各种测量仪器、设备、仪表外观设计形状多种多样的和谐美感，它包含着设计师辛勤的劳动，他们每次设计一样新产品，都要全面考虑设备的实用性、市场的需求、设备的形状、尺寸的构思、设备外观颜色等几方面的和谐美感，体现美的价值，启发教育学生心灵美感想象力，有效地让学生树立爱美爱科学的思想品德。
六、充分利用现代化教学手段开展实验教学，提高实验教学效率
随着高科技的不断发展与应用，计算机可以作为模拟实验工具，如示波器、音频信号发生器、各种电工仪表等设备都可以从计算机仿真软件操作完成，对各种由于条件限制而无法完成、无法演示的实验，如讲授单相交流整流滤波实验电路、晶体三极管交流放大电路等，都可以利用计算机仿真技术将电路的输入输出波形变化规律同时再现在学生面前，以增强教学的直观性，发展和培养学生的空间想象和思维能力，从而提高实验的教学效率。
以上的教学方法经多年实践证实得到了广大学生和家长的好评，我们认为今后的实验教学实施，还要靠教师自身素质的提高，不断努力学习新的理论知识和新的技术，不断提高业务能力，掌握和运用现代化教学手段，这无疑对职业技术学校教师将是一次新的挑战。
为尽快改变当前职业技术教育中实验教学现状，适应新时代教育要求，必须对实验教学进行不断改革和创新，经常性地开展实验教学活动，把实验教学与素质教育有机合起来，素质教育促进实验教学，实验教学推动素质教育的发展，让职业技术学校学生成为在职业技术教育过程中获得技能知识更全面、综合素质能力更强的新型人材。