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[摘 要]体育教师要结合体育教学与训练和创新教育理论的特点，在教学中如何培养学生创新能力，提高教学创新度有那些好的建议，创新教育是培养学生获得创新精神和能力为目的的教育方式。现代体育教学要紧跟知识经济的步伐，不断体现创新。
[关键词]体育；教学与训练；创新教育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0189-01
随着社会的不断进步和发展，“现代化教育”出现了，那么什么是“现代化教育”？它是使人掌握并开发自身的能力，充分了解自身的价值，进而最大程度地调动人的主观能动性，为实现自己的理想而努力，通过不断创造出更先进、更文明的科技成果，从而实现做人价值，获取做人的尊严。而创新教育是要让人走向与时俱进的人生之路，拥有积极向上、荣辱与共的人生观。因此，我们不能单纯的理解创新教育，他使人明白了最基本的做人的道理，使人明白了只有不断地获得新的知识才能不被社会淘汰，使人明白了自己报效社会的使命与责任。创新教育是人类发展和社会进步的动力源泉.。
引用电影里的一句话：“当今社会什么最可贵———人才。”拥有高素质、高文化的生产劳动者即为人才，它是组成先进生产力的首要条件，是现代社会经济发展的基本要素。当今社会的人才不再是传统意义上的饱读四书五经，学富五车的文人骚客，而是能够跟随社会的发展，不断地吸收新的知识，接纳新的事物，并且能把自己学到的知识学以所用，能够在新的领域解决问题，创造出新的科技成果。他们能够紧跟社会发展的脚步，掌握社会发展的规律，发现社会发展中的问题，利用自己的才能提出解决问的方法。最后把问题解决，创造出与社会与人类有价值的科技成果。为适应当前复杂的环境和发展要求，我们必须培养出能够应付复杂局面，不断解决新问题的创新型人才。这种人才的大脑不是图书数据库，也不是仅仅有储存和传播功能的电脑软件载体，而是能对知识进行深加工的生产工具，对知识有着进化和增值的作用。
这就把现代创新教育提高到了一个新的日程上来。所谓的创新教育是全方位立体式教育，就是逐步培养出一些能對知识进行加工，使原有的知识和技能更多地变成新知识新技能的人才，使他们逐步地成为具有集“知识拓展、创造理想、拼搏奋斗”于一体的现代化教育人才。只有这样不断地实施全面性的创新教育模式，才能把一个普通人培养成具有优质内涵和优雅气质的一个积极向上、与时俱进、文武兼备的人才。使他们不论在什么环境中，不论在什么时段里都能发光发热，不断地为实现自己宏伟的理想而奋斗。从而适应当代社会及国际形势的发展需要。
日常教学中，教师应该结合实际灵活运用启发学生创造力的各种方法，尽可能创建启发学生发散思维、勇于探索的教学情境，使学生能够大胆自由发表自己的见解，完全融入到热烈的课堂气氛当中，享受课堂。不断地激发学生自主学习的主动性，进一步培养学生的创新思维，方法多种多样灵活多变。教学方式不要总是从确定的目标出发，总是走刻板的过程，最后得出既定的结论，这样就造成了学生思维的单一直线性，非常的不利于学生独立性思维、创造性思维和发散性思维的形成，影响学生们的思维品质更好地发展。在日常教学过程中，教师应当尽可能少地讲，把尽可能多的思维空间留给学生们，促进学生思维能力的提高，逐步掌握创新的方法。教师不但可以提出一些有多种回答方式的发散性问题，来启发学生独立自主地找出解决问题的多种方式和方法，从而来训练学生的创造性思维，而且还要鼓励学生勇于发表自己的观点和质疑，从而达到培养学生能够发现问题，及时提出问题的自主创新能力的目标。教材、教师、学生、组织教法、学生心理的发展以及场地器材等组成了体育教学。这些要素既相互联系又相互独立，每一种要素的变化都会产生“牵一发而动全身”的效果，直接影响着整个体育教学质量的好坏。所以，要使现代体育创新教育获得最大成功，就必须得从整体方面出发，弄清楚各要素之间的联系，处理好相互之间的关系，只有这样才能收到意想不到的效果。
“以学生为主体”的意思是说课堂教学是培养学生主动学习掌握知识、增强学习意识的过程。我们应该想尽一切方法调动学生学习的主观能动性，鼓励学生积极提出问题，大胆质疑问题，充分的让学生参与进来并且产生参与意识，让学生成为课堂学习的主人。在以往的教学过程中，有些教师就喜欢学生听话少说话，感觉学生越老实、越听话就越好，学生就好像没了电池的钟表你拨我就转，不拨我就永远停在那里，从而产生了顺从性。实际上，顺从性和不顺从性从表面上看矛盾的其实他们又是统一的，二者共同构成了个性、统一性相辅相成的两个方面。在实际生活中，一个有创造性的人在他活动的领域里往往具有一种不随俗的个性和不顺从性，不过他们又常常是随俗的和顺从的。所以我们既不能不假思索的只赞赏他的顺从性而打压他的不顺从性，也不能一位地鼓励学生的不顺从性而忽略了他的顺从性，我们应该把二者的关系处理好从而培养学生的个性和独立性。充分发挥学生在学习知识过程中的主体作用，这在创新教育过程中至关重要。但是发挥学生的主体作用教师的主导作用并不互相矛盾，
“师者传道授业解惑也”，是通过教师的引导、启发使学生主动获取知识。教师在课堂上是组织教学和启发学生思维的主导者。教师是否善于调动学生学习主动性和创造性，是否使学生能做到自主的全身心的投入到训练活动当中，是判断教师发挥主导作用好坏的根本依据。在现代体育教学与训练中，学生身体运动的意识都深深的受社会政治、经济、文化和民族精神等因素的影响。我们体育教师也应该有目的地培养自身的自我意识，利用多种好的社会和身边的影响因素使学生得身体运动起来，为学生个性能更好的方向发展创设合适的体育环境。在教学中，给学生充分尊重和信任，为他们提供更多的自由发挥空间，时刻体现学生的主体地位，尽自己所能地激发学生活动的自主性和创新能力，让学生主动地参与到体育活动中来并能乐在其中。
心理学认为，兴趣是人们为求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在教学工作中，学生体育活动兴趣是顺利完成学习任务的心理前提。学生知识与技能的掌握，是交织着情感和意志作用的，并作为完整的人的活动进行的。人的发展是以人的知、情、意的统一性为基础的。一方面，人不仅有思维的存在，同时也有情感的存在。不以价值与情感为基础的知识是僵死的知识；不以价值与情感为基础的智慧，是空虚的、无意义的。所以，为了学生的全面发展，认知学习必须同情意、情感相结合。这就需要师生之间建立一种和谐融洽的感情，产生情感共鸣，以期达到最优化的教学效果。
总之，在现代体育教学与训练中，教师要适时的、有目的地对学生心理加以引导和修正，使他们能够经受得住人生的喜怒哀乐，积极地面对人生，达到能自我调控程度，大步迈向自己的人生理想。制定体育教学计划与实施中，要建立师生间的良好关系，应选用生动有趣，符合青少年生理和心理方面的教材、教具，培养学生的社会责任感、道德感和使命感，让每个学生在体育训练中磨炼自己的性格。
参考文献
[1]乔亚军. 高校开展大学生野外体育训练的意义[J]. 价值工程，2012，（13）.
[2]张再萍. 学前教育专业实习生体育实践能力现状及培养途径[J]. 南昌教育学院学报，2012，（4）.
[3]谭卓乐. 浅析体育教学与训练[J]. 科技信息，2012，（12）.
[关键词]体育；教学与训练；创新教育
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）11-0189-01
随着社会的不断进步和发展，“现代化教育”出现了，那么什么是“现代化教育”？它是使人掌握并开发自身的能力，充分了解自身的价值，进而最大程度地调动人的主观能动性，为实现自己的理想而努力，通过不断创造出更先进、更文明的科技成果，从而实现做人价值，获取做人的尊严。而创新教育是要让人走向与时俱进的人生之路，拥有积极向上、荣辱与共的人生观。因此，我们不能单纯的理解创新教育，他使人明白了最基本的做人的道理，使人明白了只有不断地获得新的知识才能不被社会淘汰，使人明白了自己报效社会的使命与责任。创新教育是人类发展和社会进步的动力源泉.。
引用电影里的一句话：“当今社会什么最可贵———人才。”拥有高素质、高文化的生产劳动者即为人才，它是组成先进生产力的首要条件，是现代社会经济发展的基本要素。当今社会的人才不再是传统意义上的饱读四书五经，学富五车的文人骚客，而是能够跟随社会的发展，不断地吸收新的知识，接纳新的事物，并且能把自己学到的知识学以所用，能够在新的领域解决问题，创造出新的科技成果。他们能够紧跟社会发展的脚步，掌握社会发展的规律，发现社会发展中的问题，利用自己的才能提出解决问的方法。最后把问题解决，创造出与社会与人类有价值的科技成果。为适应当前复杂的环境和发展要求，我们必须培养出能够应付复杂局面，不断解决新问题的创新型人才。这种人才的大脑不是图书数据库，也不是仅仅有储存和传播功能的电脑软件载体，而是能对知识进行深加工的生产工具，对知识有着进化和增值的作用。
这就把现代创新教育提高到了一个新的日程上来。所谓的创新教育是全方位立体式教育，就是逐步培养出一些能對知识进行加工，使原有的知识和技能更多地变成新知识新技能的人才，使他们逐步地成为具有集“知识拓展、创造理想、拼搏奋斗”于一体的现代化教育人才。只有这样不断地实施全面性的创新教育模式，才能把一个普通人培养成具有优质内涵和优雅气质的一个积极向上、与时俱进、文武兼备的人才。使他们不论在什么环境中，不论在什么时段里都能发光发热，不断地为实现自己宏伟的理想而奋斗。从而适应当代社会及国际形势的发展需要。
日常教学中，教师应该结合实际灵活运用启发学生创造力的各种方法，尽可能创建启发学生发散思维、勇于探索的教学情境，使学生能够大胆自由发表自己的见解，完全融入到热烈的课堂气氛当中，享受课堂。不断地激发学生自主学习的主动性，进一步培养学生的创新思维，方法多种多样灵活多变。教学方式不要总是从确定的目标出发，总是走刻板的过程，最后得出既定的结论，这样就造成了学生思维的单一直线性，非常的不利于学生独立性思维、创造性思维和发散性思维的形成，影响学生们的思维品质更好地发展。在日常教学过程中，教师应当尽可能少地讲，把尽可能多的思维空间留给学生们，促进学生思维能力的提高，逐步掌握创新的方法。教师不但可以提出一些有多种回答方式的发散性问题，来启发学生独立自主地找出解决问题的多种方式和方法，从而来训练学生的创造性思维，而且还要鼓励学生勇于发表自己的观点和质疑，从而达到培养学生能够发现问题，及时提出问题的自主创新能力的目标。教材、教师、学生、组织教法、学生心理的发展以及场地器材等组成了体育教学。这些要素既相互联系又相互独立，每一种要素的变化都会产生“牵一发而动全身”的效果，直接影响着整个体育教学质量的好坏。所以，要使现代体育创新教育获得最大成功，就必须得从整体方面出发，弄清楚各要素之间的联系，处理好相互之间的关系，只有这样才能收到意想不到的效果。
“以学生为主体”的意思是说课堂教学是培养学生主动学习掌握知识、增强学习意识的过程。我们应该想尽一切方法调动学生学习的主观能动性，鼓励学生积极提出问题，大胆质疑问题，充分的让学生参与进来并且产生参与意识，让学生成为课堂学习的主人。在以往的教学过程中，有些教师就喜欢学生听话少说话，感觉学生越老实、越听话就越好，学生就好像没了电池的钟表你拨我就转，不拨我就永远停在那里，从而产生了顺从性。实际上，顺从性和不顺从性从表面上看矛盾的其实他们又是统一的，二者共同构成了个性、统一性相辅相成的两个方面。在实际生活中，一个有创造性的人在他活动的领域里往往具有一种不随俗的个性和不顺从性，不过他们又常常是随俗的和顺从的。所以我们既不能不假思索的只赞赏他的顺从性而打压他的不顺从性，也不能一位地鼓励学生的不顺从性而忽略了他的顺从性，我们应该把二者的关系处理好从而培养学生的个性和独立性。充分发挥学生在学习知识过程中的主体作用，这在创新教育过程中至关重要。但是发挥学生的主体作用教师的主导作用并不互相矛盾，
“师者传道授业解惑也”，是通过教师的引导、启发使学生主动获取知识。教师在课堂上是组织教学和启发学生思维的主导者。教师是否善于调动学生学习主动性和创造性，是否使学生能做到自主的全身心的投入到训练活动当中，是判断教师发挥主导作用好坏的根本依据。在现代体育教学与训练中，学生身体运动的意识都深深的受社会政治、经济、文化和民族精神等因素的影响。我们体育教师也应该有目的地培养自身的自我意识，利用多种好的社会和身边的影响因素使学生得身体运动起来，为学生个性能更好的方向发展创设合适的体育环境。在教学中，给学生充分尊重和信任，为他们提供更多的自由发挥空间，时刻体现学生的主体地位，尽自己所能地激发学生活动的自主性和创新能力，让学生主动地参与到体育活动中来并能乐在其中。
心理学认为，兴趣是人们为求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，它表现为人们对某种事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。在教学工作中，学生体育活动兴趣是顺利完成学习任务的心理前提。学生知识与技能的掌握，是交织着情感和意志作用的，并作为完整的人的活动进行的。人的发展是以人的知、情、意的统一性为基础的。一方面，人不仅有思维的存在，同时也有情感的存在。不以价值与情感为基础的知识是僵死的知识；不以价值与情感为基础的智慧，是空虚的、无意义的。所以，为了学生的全面发展，认知学习必须同情意、情感相结合。这就需要师生之间建立一种和谐融洽的感情，产生情感共鸣，以期达到最优化的教学效果。
总之，在现代体育教学与训练中，教师要适时的、有目的地对学生心理加以引导和修正，使他们能够经受得住人生的喜怒哀乐，积极地面对人生，达到能自我调控程度，大步迈向自己的人生理想。制定体育教学计划与实施中，要建立师生间的良好关系，应选用生动有趣，符合青少年生理和心理方面的教材、教具，培养学生的社会责任感、道德感和使命感，让每个学生在体育训练中磨炼自己的性格。
参考文献
[1]乔亚军. 高校开展大学生野外体育训练的意义[J]. 价值工程，2012，（13）.
[2]张再萍. 学前教育专业实习生体育实践能力现状及培养途径[J]. 南昌教育学院学报，2012，（4）.
[3]谭卓乐. 浅析体育教学与训练[J]. 科技信息，2012，（12）.