【摘 要】
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【正】 黄巢起义失败后,唐朝政府名存实亡,北中国的主要矛盾,由农民军和地主武装激烈的阶级斗争,转化为统治阶级内部各个军事集团争夺农民起义果实的混战。当时北方主要存在
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【正】 黄巢起义失败后,唐朝政府名存实亡,北中国的主要矛盾,由农民军和地主武装激烈的阶级斗争,转化为统治阶级内部各个军事集团争夺农民起义果实的混战。当时北方主要存在这样几个武装集团:关中李茂贞,河中王重荣,幽州李匡威,蔡州秦宗权,徐州时溥,郓兖的朱瑄朱瑾兄弟,以及朱温(开封,简称汴)、李克用(太原,简称晋)等等。其中势力最大的,是汴、晋两方,所以五代初期北方局面,基本上就是汴晋两大势力逐鹿中原、争夺皇权的斗争。王
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教学实践证明：教学情景的创设是提高课堂教学效率的一种有效手段。而多媒体具有图、文、声、像、影并茂的特点，生动形象，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。它能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前。那么如何运用多媒体在课堂中创设情景呢
针对传统小三电布置存在的集中度低、部件数量多等问题,提出了一电动客车小三电集成系统,有效简化了新能源客车底盘的布置,降低整车开发成本,增强整车可靠性。
《数学课程标准》指出：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”教师在教学中要让学生感受到数学来源于生活，重视数学知识与学生生活经验的紧密联系。所以我们的数学课堂教学应重视从生活中引入，在生活中体验，到生活中去实践。 一、创设生活情境，激发课堂活力 “兴趣是最好
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每年春季开学以后，随着天气变暖，课堂上总有一部分学生萎靡不振，无精打采，最后尽然昏昏欲睡，这就是学生普遍存在的的“春困”现象。“春困”是提高课堂教学效率及学生学习成绩的一个障碍，也是困扰许多教师多年来要急于解决的问题。“春困”现象在小学中高年级时常会出现，而低年级尤为突出。 一、“春困”现象的原因 1、生理季节反应。资料显示：“春困”是人体生理机能随自然季节变化和气温高低的转换而发生相应调节的
<正> 秦始皇死,二世即位。赵高又杀二世,立秦王子婴。子婴不满赵高专权,杀赵高。随后,刘邦攻咸阳,子婴投降。项羽入咸阳,杀子婴。秦王子婴是什么人?《史记·秦始皇本记》说是二世兄子。此说影响甚大,后世学者莫不从之。如范文谰《中国通史》、郭沫若《中国史稿》及近年出版的《中国古代史》(南开大学刘泽华等著)皆从是说。然而,这个说法是很可疑的。可疑的原因不仅是司马迁对子婴有不同于此的第二种说法(详后),而且此说本身也经不起推敲。