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【摘要】在“互联网 ”的背景下，高校英语教学也发生了很多变化和改革，混合式教学方式也因此得到了广泛的关注。大学英语在教学理念和教学手段上都面临着巨大的挑战。如何充分应对“互联网 ”背景，借助互联网和移动技术手段推动大学英语教育教学的发展，提高英语教学的质量和教学效率，是我们当下应该探讨的问题。
【关键词】“互联网 ”背景；高校英语；混合式教学
【作者简介】张慧丽（1979-），女，汉族，河北栾城人，现为郑州升达经贸管理学院基础部副教授，硕士，研究方向：语言研究，英语教学。
一、“互联网 ”背景下教育的发展
“互联网 ”是科技不断发展的成果，这种创新型的新形态与教育的结合是未来教育行业发展的趋势，互联网与教育的创新性结合将会引领教育行业走向新的局面。目前，各个高校教学改革不断深入，教学体系愈加丰富，混合式教学得到快速发展。实践证明，运用混合式教学明显的提高了教学的质量，将这种“互联网 ”背景下的混合式教学运用于各级教育教学和多种学科中也是可行的。
在“互联网 ”的发展背景下，互联网创新发展的主要的目的在于推动移动互联网以及大数据等新兴技术与各类行业的结合。“互联网 ”的发展核心是创新，在高校英语教学中通过利用信息技术和互联网平台，加深了传统教学与互联网手段的融合，丰富了教学手段和教学方法。
二、“互联网 ”背景下高校英语的发展
随着时代的改变，在科技发展的新兴背景下，人们对于教育教学的观念也产生了相应的变化。在“互联网 ”背景下，高校英语教学也在顺应时代潮流发生变革。高校英语教学开始以互联网为依托，借助计算机网络平台和移动通讯技术等手段，将英语教学和互联网相结合，打造新型的混合式教学。这一模式创造了一种新的混合式学习环境，推动了英语教学的发展，促进了教师在教学过程中信息化能力的提升。同时这种模式推动了信息技术与外语教育的融合建设，促进了教学资源的共享，使得教学资源更加优质化，从而更好的服务于教学。这种“互联网 ”背景下的英语教学可以提高学生学习英语的自主性，激发高校学生学习兴趣，教学效果显而易见。
“互联网 ”背景下，英语的教学和学习不再拘泥于传统意义上的学习模式，也不再受时间空间等客观因素的限制。反而可以成为一个移动的课堂，实现随时随地学习的便捷化模式。学生在英语的学习中得到了更多的方式上的改变，这也意味着他们有了更多的选择。这种新兴模式的改变，也对教师的教学教育素养提出了更大的要求和挑战。此外，“互联网 ”背景下，英语学习的模式有了更多的选择。在教学过程中将英语学习与信息化数据系统结合，例如运用于英语测试中，还有各类英语题型题库的数据信息等。合理的应用会生成巨大的效应，带来更好的教学效果。规范学生自主学习规划，有利于英语的学习进程。像各种手机应用的合理运用，学习终端的有效结合等都能产生巨大的推动力，由此看来，互联网技术下混合式英语教学的发展对于英文和教育教学都有重要意义。
三、“互联网 ”背景下高校英语的混合式教学
“互联网 ”背景下高校英语学习方式也在变化着，新型的混合式教学与传统的教学模式不同，它彻底改变了传统观念上的学习方式和教育教学。信息化时代下的“互联网 ”，知识的获取渠道和方式更加多样也更加便捷。技术的发展使得学生可以更加自主化的学习，例如建立合作小组等，因此像板书面授等这样的传统式教学模式就不再是学生获取知识的必要方式。学生可以借住互联网将各种方式有机结合，在线上可以借助慕课视频和网上课程进行自主性的学习和安排，而在线下则可以借助传统课堂，采用听课笔记等方式学习英语。这种英语的混合式教学是传统教学与网络教学的结合成果，是一种创新理念的提升。在教学过程中这两种观念的结合和碰撞，既能够发挥老师的作用，也能很充分的彰显学生个人的主动性，有利于学生自主能力的发展。
互联网的发展，也同样推动了相关人才的发展，各种复合型人才应用型人才也相继出现。英语的混合式教学对于英语人才的培养有重要的意义，在互联网大环境下，信息数据的全面应用得到了显著推动，学生可以通过课堂学习和接受网上教学这样两种方式的有机结合，达到混合式教学的学习，以互联网网络信息化为基础，获取优质资源，实现便捷式学习。线上学习和线下学习的结合也是混合式教学成果的体现，这样两种模式的结合能很好的推动英语的学习，真正学有所得，这也是新型模式开创的重要目的。两种模式都有其本身存在的价值和意义，如果能将二者好好结合，充分发挥两者相辅相成的作用，英语的学习和教学将会更能受益于广大学子，也能带来更好的效应。
四、总结
总而言之，在“互联网 ”背景下，混合式教学模式的应用能明显提高英语的学习和教学水平。通过互联网线上模式和传统模式的有机结合，促进了大时代下英语教学水平的提高，同时也提升了英语课堂的质量，带来了多方面的效益。互联网下的信息化数据高度共享，能在一定程度上给予学子帮助，弥补资源欠缺的不足。提升了教学的互动性，使学生英语学习兴趣和积极性也得到了提高。“互联网 ”背景下的混合式教学，符合时代发展的要求，推动着教育教学的发展趋势，也将有更广阔的发展空间。
參考文献：
[1]张璐.高职英语教学策略探析[J].西部素质教育，2017（19）.
[2]王慧.大学英语课堂教学质量评价现状及策略探析[J].巢湖学院学报，2017（02）.
[3]周妮.中国茶文化对外传播中英语翻译策略探析[J].福建茶叶. 2017（05）.
【关键词】“互联网 ”背景；高校英语；混合式教学
【作者简介】张慧丽（1979-），女，汉族，河北栾城人，现为郑州升达经贸管理学院基础部副教授，硕士，研究方向：语言研究，英语教学。
一、“互联网 ”背景下教育的发展
“互联网 ”是科技不断发展的成果，这种创新型的新形态与教育的结合是未来教育行业发展的趋势，互联网与教育的创新性结合将会引领教育行业走向新的局面。目前，各个高校教学改革不断深入，教学体系愈加丰富，混合式教学得到快速发展。实践证明，运用混合式教学明显的提高了教学的质量，将这种“互联网 ”背景下的混合式教学运用于各级教育教学和多种学科中也是可行的。
在“互联网 ”的发展背景下，互联网创新发展的主要的目的在于推动移动互联网以及大数据等新兴技术与各类行业的结合。“互联网 ”的发展核心是创新，在高校英语教学中通过利用信息技术和互联网平台，加深了传统教学与互联网手段的融合，丰富了教学手段和教学方法。
二、“互联网 ”背景下高校英语的发展
随着时代的改变，在科技发展的新兴背景下，人们对于教育教学的观念也产生了相应的变化。在“互联网 ”背景下，高校英语教学也在顺应时代潮流发生变革。高校英语教学开始以互联网为依托，借助计算机网络平台和移动通讯技术等手段，将英语教学和互联网相结合，打造新型的混合式教学。这一模式创造了一种新的混合式学习环境，推动了英语教学的发展，促进了教师在教学过程中信息化能力的提升。同时这种模式推动了信息技术与外语教育的融合建设，促进了教学资源的共享，使得教学资源更加优质化，从而更好的服务于教学。这种“互联网 ”背景下的英语教学可以提高学生学习英语的自主性，激发高校学生学习兴趣，教学效果显而易见。
“互联网 ”背景下，英语的教学和学习不再拘泥于传统意义上的学习模式，也不再受时间空间等客观因素的限制。反而可以成为一个移动的课堂，实现随时随地学习的便捷化模式。学生在英语的学习中得到了更多的方式上的改变，这也意味着他们有了更多的选择。这种新兴模式的改变，也对教师的教学教育素养提出了更大的要求和挑战。此外，“互联网 ”背景下，英语学习的模式有了更多的选择。在教学过程中将英语学习与信息化数据系统结合，例如运用于英语测试中，还有各类英语题型题库的数据信息等。合理的应用会生成巨大的效应，带来更好的教学效果。规范学生自主学习规划，有利于英语的学习进程。像各种手机应用的合理运用，学习终端的有效结合等都能产生巨大的推动力，由此看来，互联网技术下混合式英语教学的发展对于英文和教育教学都有重要意义。
三、“互联网 ”背景下高校英语的混合式教学
“互联网 ”背景下高校英语学习方式也在变化着，新型的混合式教学与传统的教学模式不同，它彻底改变了传统观念上的学习方式和教育教学。信息化时代下的“互联网 ”，知识的获取渠道和方式更加多样也更加便捷。技术的发展使得学生可以更加自主化的学习，例如建立合作小组等，因此像板书面授等这样的传统式教学模式就不再是学生获取知识的必要方式。学生可以借住互联网将各种方式有机结合，在线上可以借助慕课视频和网上课程进行自主性的学习和安排，而在线下则可以借助传统课堂，采用听课笔记等方式学习英语。这种英语的混合式教学是传统教学与网络教学的结合成果，是一种创新理念的提升。在教学过程中这两种观念的结合和碰撞，既能够发挥老师的作用，也能很充分的彰显学生个人的主动性，有利于学生自主能力的发展。
互联网的发展，也同样推动了相关人才的发展，各种复合型人才应用型人才也相继出现。英语的混合式教学对于英语人才的培养有重要的意义，在互联网大环境下，信息数据的全面应用得到了显著推动，学生可以通过课堂学习和接受网上教学这样两种方式的有机结合，达到混合式教学的学习，以互联网网络信息化为基础，获取优质资源，实现便捷式学习。线上学习和线下学习的结合也是混合式教学成果的体现，这样两种模式的结合能很好的推动英语的学习，真正学有所得，这也是新型模式开创的重要目的。两种模式都有其本身存在的价值和意义，如果能将二者好好结合，充分发挥两者相辅相成的作用，英语的学习和教学将会更能受益于广大学子，也能带来更好的效应。
四、总结
总而言之，在“互联网 ”背景下，混合式教学模式的应用能明显提高英语的学习和教学水平。通过互联网线上模式和传统模式的有机结合，促进了大时代下英语教学水平的提高，同时也提升了英语课堂的质量，带来了多方面的效益。互联网下的信息化数据高度共享，能在一定程度上给予学子帮助，弥补资源欠缺的不足。提升了教学的互动性，使学生英语学习兴趣和积极性也得到了提高。“互联网 ”背景下的混合式教学，符合时代发展的要求，推动着教育教学的发展趋势，也将有更广阔的发展空间。
參考文献：
[1]张璐.高职英语教学策略探析[J].西部素质教育，2017（19）.
[2]王慧.大学英语课堂教学质量评价现状及策略探析[J].巢湖学院学报，2017（02）.
[3]周妮.中国茶文化对外传播中英语翻译策略探析[J].福建茶叶. 2017（05）.