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【摘要】小学阶段的英语学习当中阅读属于重要的组成部分。英语学科的学习当中应当具备听、说、读、写等方面的能力，阅读属于英语学习当中的重点以及难点。小学阶段学生在词汇以及语句等方面的能力较低，因此影响到了其阅读学习的效率。因此，教师应当不断地创新阅读方式以及方法的教学，为学生学习提供有效的指导以及帮助。
【关键词】小学英语;课堂阅读;多样化教学
【作者简介】权丹，江苏省徐州市青年路小学。
一、应用现代化先进信息技术，激发学生的阅读学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，因此想要提升学生英语阅读学习的质量以及效率，首先应当激发出学生的英语阅读兴趣。 倘若小学阶段的学生在英语阅读的学习当中，对于学习内容没有任何的积极性以及兴趣，那么就会直接地影响到英语教学的质量以及效率。小学阶段的英语教学活动当中，学生普遍对于阅读没有较高的兴趣。当学生面对着篇幅较长的英语阅读内容的时候，大部分的学生都会产生一定程度的抵触以及畏惧情绪。而教师的首要任务就是消除学生的负面情绪，引导学生用积极的态度参与到英语阅读活动当中。例如：小学阶段四年级的英语教材当中的Unit 8中《Dolls》一课的教学活动当中，阅读的重点内容就在于反义词。因此，首先教师可以把教材内容进一步的制作成多媒体课件，可以利用图片、视频等方式将教材当中的反义词形象且具体的表现出来。比如“big”与“small”的反义词。学生在观看多媒体课件之后，学生一方面可以对教材当中譬如“fat”与“thin”“long”与“short”“tall”与“short”等反义词的具体含义有一定的初步了解，另一方面，教师在活跃课堂气氛的同时激发出了学生的学习积极性以及学习兴趣， 从而便能够积极主动地参与到教学活动当中。随着我国科学技术的不断进步以及新课程改革的不断深入，现代化的先进信息技术在小学阶段的英语教学活动当中得到了广泛的应用。一方面，英语阅读的内容能够在先进技术手段的基础上，可以更为生动有趣以及更为具象化地展现在学生面前。与此同时，现代化的信息技术能够不断地促进阅读活动的质量以及效率的进一步提升，从而不断地激发出学生的英语学习兴趣。
二、精心设计科学的阅读渗透策略，促进阅读的不断发展
小学阶段的英语教学活动的有效性主要是由阅读教学方式以及有效的阅读方法所决定的，鉴于小学阶段的学生没有扎实的英语知识基础以及良好的学习习惯和学习能力，因此教学方式与阅读方式便显得非常的重要。事实上，小学阶段的英语阅读并不是完全的按照逐字逐句的方式完成的。而小学阶段的学生，主要是利用略读的方式完成阅读学习，略读这一阅读方式主要的有选择性地完成英语内容的阅读，从而能够在整体上掌握英语文章的具体内容。学生利用略读的阅读方法，不但能够全面地掌握文章的具体含义，还能够提升阅读的速度。
例如：小学阶段五年级的英语教材当中Unit 8《At Christmas》一课的教学活动当中，本文主要介绍了圣诞节的庆祝场景。首先，教师为了能够培养学生略读的阅读能力，可以把文章当中的各个段落的核心内容提取出来。比如presents、Christmas tree、Father Christmas、Christmas Eve、stocking、turkey等各个关键词，随后引导学生利用关键性的英语词汇完成文章大意的拼接，從而能够叙述出圣诞节的整个庆祝过程。在此过程当中，学生能够逐渐地意识到快速进行英语文章阅读的时候，只需要将关键部分的内容充分地掌握即可。小学阶段的英语阅读教学活动当中不断的渗透略读方式，不但能够促进学生阅读效率的提升，还能够强化学生对英语文章的感知能力。略读阅读方法能够帮助学生构建起宏观性的阅读视角，这样当学生面对陌生的阅读内容的时候，不会影响到文章的整体掌握。
三、运用科学合理的寻读方式，提升阅读的有效性
小学阶段的英语阅读过程当中，可以利用恰当的寻读阅读方式引导学生开展高效的阅读活动。在上文提到的略读阅读方式是在“面”的基础上进行英语阅读内容的整体掌握，而此处的寻读阅读方式主要是在“点”的基础上实现英语阅读文章的全面掌握。例如：在小学阶段的六年级英语教材中的Unit 7《 Protect the Earth》一课的教学活动当中，主要的重点在于较长篇幅并且内容较为集中的英语阅读段落，学生在阅读的过程中会存在一定的难度。此时教师可以利用提问的方式，比如“ Why is energy so precious？”或者是“Why should we save trees？”等相关问题。引导学生将注意力放在关键性的阅读角度上，进而展开寻读。利用寻读的阅读方式，能够让英语阅读变得更加有针对性，进而提升学生的阅读能力，促进阅读速度以及质量的不断提升。
四、结束语
综上所述，小学阶段的英语阅读一向是学生学习的重点以及难点。随着英语阅读方式的不断创新以及拓展，使得阅读课堂教学效率与质量有了明显的提升。教师不仅应当重视阅读内容的有效性，更应当不断地实现阅读方式的多样化，促进学生英语阅读质量以及效率的不断提升。
参考文献：
[1]焦永勇.浅谈小学英语课堂阅读方式多样化的教学策略[J].学周刊，2019，（22）：120.
[2]周艳东.小学英语阅读方式多样化教学对策初探[J].新东方英语，2018，（8）：43.
[3]卞金英.阅读方式多样化，让小学英语课堂更有效[J].新课程导学，2016，（27）：92-92.
【关键词】小学英语;课堂阅读;多样化教学
【作者简介】权丹，江苏省徐州市青年路小学。
一、应用现代化先进信息技术，激发学生的阅读学习兴趣
兴趣是学习最好的老师，因此想要提升学生英语阅读学习的质量以及效率，首先应当激发出学生的英语阅读兴趣。 倘若小学阶段的学生在英语阅读的学习当中，对于学习内容没有任何的积极性以及兴趣，那么就会直接地影响到英语教学的质量以及效率。小学阶段的英语教学活动当中，学生普遍对于阅读没有较高的兴趣。当学生面对着篇幅较长的英语阅读内容的时候，大部分的学生都会产生一定程度的抵触以及畏惧情绪。而教师的首要任务就是消除学生的负面情绪，引导学生用积极的态度参与到英语阅读活动当中。例如：小学阶段四年级的英语教材当中的Unit 8中《Dolls》一课的教学活动当中，阅读的重点内容就在于反义词。因此，首先教师可以把教材内容进一步的制作成多媒体课件，可以利用图片、视频等方式将教材当中的反义词形象且具体的表现出来。比如“big”与“small”的反义词。学生在观看多媒体课件之后，学生一方面可以对教材当中譬如“fat”与“thin”“long”与“short”“tall”与“short”等反义词的具体含义有一定的初步了解，另一方面，教师在活跃课堂气氛的同时激发出了学生的学习积极性以及学习兴趣， 从而便能够积极主动地参与到教学活动当中。随着我国科学技术的不断进步以及新课程改革的不断深入，现代化的先进信息技术在小学阶段的英语教学活动当中得到了广泛的应用。一方面，英语阅读的内容能够在先进技术手段的基础上，可以更为生动有趣以及更为具象化地展现在学生面前。与此同时，现代化的信息技术能够不断地促进阅读活动的质量以及效率的进一步提升，从而不断地激发出学生的英语学习兴趣。
二、精心设计科学的阅读渗透策略，促进阅读的不断发展
小学阶段的英语教学活动的有效性主要是由阅读教学方式以及有效的阅读方法所决定的，鉴于小学阶段的学生没有扎实的英语知识基础以及良好的学习习惯和学习能力，因此教学方式与阅读方式便显得非常的重要。事实上，小学阶段的英语阅读并不是完全的按照逐字逐句的方式完成的。而小学阶段的学生，主要是利用略读的方式完成阅读学习，略读这一阅读方式主要的有选择性地完成英语内容的阅读，从而能够在整体上掌握英语文章的具体内容。学生利用略读的阅读方法，不但能够全面地掌握文章的具体含义，还能够提升阅读的速度。
例如：小学阶段五年级的英语教材当中Unit 8《At Christmas》一课的教学活动当中，本文主要介绍了圣诞节的庆祝场景。首先，教师为了能够培养学生略读的阅读能力，可以把文章当中的各个段落的核心内容提取出来。比如presents、Christmas tree、Father Christmas、Christmas Eve、stocking、turkey等各个关键词，随后引导学生利用关键性的英语词汇完成文章大意的拼接，從而能够叙述出圣诞节的整个庆祝过程。在此过程当中，学生能够逐渐地意识到快速进行英语文章阅读的时候，只需要将关键部分的内容充分地掌握即可。小学阶段的英语阅读教学活动当中不断的渗透略读方式，不但能够促进学生阅读效率的提升，还能够强化学生对英语文章的感知能力。略读阅读方法能够帮助学生构建起宏观性的阅读视角，这样当学生面对陌生的阅读内容的时候，不会影响到文章的整体掌握。
三、运用科学合理的寻读方式，提升阅读的有效性
小学阶段的英语阅读过程当中，可以利用恰当的寻读阅读方式引导学生开展高效的阅读活动。在上文提到的略读阅读方式是在“面”的基础上进行英语阅读内容的整体掌握，而此处的寻读阅读方式主要是在“点”的基础上实现英语阅读文章的全面掌握。例如：在小学阶段的六年级英语教材中的Unit 7《 Protect the Earth》一课的教学活动当中，主要的重点在于较长篇幅并且内容较为集中的英语阅读段落，学生在阅读的过程中会存在一定的难度。此时教师可以利用提问的方式，比如“ Why is energy so precious？”或者是“Why should we save trees？”等相关问题。引导学生将注意力放在关键性的阅读角度上，进而展开寻读。利用寻读的阅读方式，能够让英语阅读变得更加有针对性，进而提升学生的阅读能力，促进阅读速度以及质量的不断提升。
四、结束语
综上所述，小学阶段的英语阅读一向是学生学习的重点以及难点。随着英语阅读方式的不断创新以及拓展，使得阅读课堂教学效率与质量有了明显的提升。教师不仅应当重视阅读内容的有效性，更应当不断地实现阅读方式的多样化，促进学生英语阅读质量以及效率的不断提升。
参考文献：
[1]焦永勇.浅谈小学英语课堂阅读方式多样化的教学策略[J].学周刊，2019，（22）：120.
[2]周艳东.小学英语阅读方式多样化教学对策初探[J].新东方英语，2018，（8）：43.
[3]卞金英.阅读方式多样化，让小学英语课堂更有效[J].新课程导学，2016，（27）：92-92.