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【摘要】档案资源在中学历史教学中的应用，是历史教学方法以及教学模式上的创新，对于提升历史教学的素材有效性和真实性，激发学生学习历史资料的兴趣具有重要的影响。文章针对档案资源的含义及内容展开了分析，研究了档案资源在中学历史教学中的具体应用方法，以期对改进历史教学过程、提升教学水平有所裨益。
【关键词】档案资源;中学历史;应用
随着社会的发展和城市化建设的不断进步，我国的档案资源管理越来越规范化，对于历史档案资源的应用和保护也越来越注重，不同类型的档案被应用于企业的管理以及相关教学活动中。另外，我国还建立了国家档案管理部门和档案查询的信息系统，使得许多历史档案都可以被查询和被利用，教师可以通过相关历史资料，还原历史的真实发展情况，对于提升教学水平与教学质量具有重要的作用。
目前，档案资源的利用得到了更多重视，但是在中学历史教学过程中，档案资源的利用价值没有得到充分的体现，相关历史档案资源也没有形成具体的历史案例和历史分析。这就需要教师能够重视历史教学中档案资源的利用价值，提升对历史档案的认识水平，不断培养学生对于历史记载进行实证研究的意识和能力。
一、档案资源的概念和研究价值
（一）档案的概念及分类
由于档案资源的类型多样，数量不一，在对档案资源进行分类时，也具有多种分类方式。一般来说，根据历史发展时期，可以将档案资料分为古代历史档案、近代历史档案以及现代历史档案等。按照不同的类别，还可以将档案资料分为人文、科学、史实等不同的档案资料。从古至今，档案的记载都是国家及社会发展的重要内容。从《唐六典》到《大清会典》，都是根据国家机构以及职能的不同，对档案进行整理和保存。特别是明清时代，对于历史档案的记载和保存工作做得比较完善和成熟，奠定了对国家档案进行良好保存分类的习惯和基础。
《中华人民共和国档案法》对于档案有明确的定义，是指过去和现在的国家机构、社会组织以及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动直接形成的对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。
（二）档案资源的研究价值
档案资源具有重要的历史研究价值。通过对历史档案的不断开发和研究，历史学家对我国历史的发展脉络有了清晰的认识，对于相关历史事实也有了深入的研究。随着历史档案的不断公开，人们开始注重对于历史事件的了解，在日常生活中更加具有历史发展的荣誉感和自豪感。历史上很多发展问题被不断发现并解决，对于当今社会的发展，历史档案资料也提供了一定的借鉴作用，通过对档案资源客观性的研究，分析历史事件的真实性。在研究中，要注重历史档案的可信度，即便是针对一些记录比较规范的档案文件中所记载的历史事件也要保持客观的态度，对于历史事件不能全部听信档案的记载。这就需要檔案管理人员和研究人员进行仔细的鉴别，从而最大限度地还原历史真相，发挥其历史研究价值。
档案资源的研究价值还体现在对于其他国家的历史发展的了解和研究上。通过对其他国家档案资源的研究，可以提高对世界历史的深刻认知，提高研究者对于世界历史研究的能力，对于教师来说，也在一定程度上提高了对于世界历史的研究能力，推动历史档案资源的应用更加规范化、全面化。
另外，档案资源还具有一定的教学价值。新课标明确要求中学历史教学要注重培养学生探究历史的兴趣，培养学生学习历史的方法，主要包括唯物史观、史料实证以及相关历史解释等。在中学历史教学中，如果能够合理地应用历史档案中的相关史实，发挥档案资料对于教学的作用，就可以有效地引导学生注重历史实证的掌握，培养学生史料实证的能力。通过对历史档案的探究，学生可以掌握历史发展的特点和基本脉络，对于真实的历史发展历程有一个概括性的了解，形成历史发展的相关图示。这对于提升学生历史学习的效率和水平都具有重要的作用，对实现教育新课标下中学历史教学目标具有重要作用。
二、档案资源在中学历史教学中应用的方法
（一）档案的应用要符合教学原则和教学目标
所应用的历史档案需要在历史教学与课标要求范围之内，强调学习历史知识和历史事实的融合，利用历史档案资源，创设历史教学情境，根据档案资源的历史内容设置相关问题，引导学生在学习中培养对史料的研究和探究能力，培养学生学习研究历史档案资源正确的观念，不断强化档案资源对于学生爱国情怀以及历史荣辱感的培养。具体的，教师在选择档案资源时要坚持慎重合理的原则，对于历史课标要求进行深入的了解，有效地运用档案资源中符合历史教学要求的内容进行历史情境的再现，并设计相关研究历史实证的问题，保证历史教学和档案应用的一致性。
（二）引用可信度较高的档案资源
我国历史源远流长，现存的历史档案资源类型多样，内容比较繁杂，一部分档案资料的真实性有待分析。这就需要教师在运用档案资源时要注意慎重选择，确保历史内容的准确性和真实性，避免虚假内容影响学生历史知识图示的建立和相关历史素养的培养。具体的，教师对于所应用的历史资源要在课前做好分析和研究，仔细阅读档案资料的内容，确保档案资料的真实性，引导学生对于档案资源的可信度进行调查和研究，以便从中学习有效的历史信息，培养学生对于历史学习的思辨能力。另外，对于一些真实性有待考究的历史材料，要及时发现存在的问题，向有关部门进行汇报，为做好档案资源的管理贡献一份力量。
（三）加强培养学生对于档案的探究能力
在新课标的要求下，要重视对于中学生探究能力和自主学习能力的培养。对于任何学科的学习，自主探究能力都是学生需要掌握的重要学习品质。在历史教学过程中，教师要引导学生对历史档案资源进行探究，而非单一地对档案资料进行记忆。教师要注重对于历史发展过程中相关历史事实和历史感情的理解，设计具有研究价值的问题，引导学生开展历史探究的相关活动，培养学生的探究能力和历史实证能力，这对于提升学生的历史学习水平和历史素养具有重要的推动作用。探究能力是中学生需要培养的重要学习能力和品质，其对于学生的学习和成长具有重要的作用。通过对档案资源的应用，还可以提升学生的史学素养和文学素养。通过分析不同时代的历史发展历程，感受历史发展的大趋势和历史的更迭带来的时代进步，学生可以体会到历史发展的源远流长和档案资源对于我国文化发展的重要意义，建立起对历史学习崇高的使命感。这对于学生真正地了解历史的意义和作用，发挥历史学习对于学生成长的意义具有重要的作用。
三、运用档案资源需要注意的问题
首先，在运用档案资源进行教学时，要注重档案资源的应用与历史教学内容、教学目标的一致性。对于中学生来说，历史学习的层次比较浅，掌握的历史理论知识仅限于对历史事件的基本了解。因此，在运用档案资源时，要保证档案的历史事件是符合中学生的认知能力和理解能力的，只有这样，才能真正实现档案资源对于中学历史教学的促进作用。
其次，在运用档案资源之前，教师要针对档案资源做深入的了解。有些档案的真伪性以及实用性是无法达到课标要求的，这就需要教师在应用时仔细鉴别档案资源的内容。由于档案资源的复杂性，教师可以利用相关的档案资源编成历史小故事或者历史案例，让学生在学习历史知识的同时，增加对历史人物以及历史事件的了解。对于一些真实性有待确定的档案资源，教师要做到认真鉴别，挑选适用性最强的资源供学生学习和利用。通过对可信度较高的档案资源进行研究，可以培养学生对于历史发展的批判分析能力以及思维能力，对于中学生心智发展具有重要的推动作用。
四、结束语
综上所述，档案资源对于培养中学生的实证探究能力以及历史文化素养具有重要意义，教师在教学过程中要注重对档案资源的合理应用，不断提升对档案资源的认识水平，发挥档案资源的教学应用价值，促进中学历史教学的发展。
【参考文献】
[1]邵金梅.整合与拓展——新时代档案资源建设[J].城建档案，2018（10）：87-88.
[2]何成刚，李志先.档案资源在中学历史教学中的应用研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018（04）：17-23.
[3]吕芸.博物馆资源在中学历史教学中的开发与应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.
[4]孙杨.影视资源在中学历史教学中的应用[D].锦州：渤海大学，2015.
[5]李久荣.地方历史资源在中学历史教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.
【关键词】档案资源;中学历史;应用
随着社会的发展和城市化建设的不断进步，我国的档案资源管理越来越规范化，对于历史档案资源的应用和保护也越来越注重，不同类型的档案被应用于企业的管理以及相关教学活动中。另外，我国还建立了国家档案管理部门和档案查询的信息系统，使得许多历史档案都可以被查询和被利用，教师可以通过相关历史资料，还原历史的真实发展情况，对于提升教学水平与教学质量具有重要的作用。
目前，档案资源的利用得到了更多重视，但是在中学历史教学过程中，档案资源的利用价值没有得到充分的体现，相关历史档案资源也没有形成具体的历史案例和历史分析。这就需要教师能够重视历史教学中档案资源的利用价值，提升对历史档案的认识水平，不断培养学生对于历史记载进行实证研究的意识和能力。
一、档案资源的概念和研究价值
（一）档案的概念及分类
由于档案资源的类型多样，数量不一，在对档案资源进行分类时，也具有多种分类方式。一般来说，根据历史发展时期，可以将档案资料分为古代历史档案、近代历史档案以及现代历史档案等。按照不同的类别，还可以将档案资料分为人文、科学、史实等不同的档案资料。从古至今，档案的记载都是国家及社会发展的重要内容。从《唐六典》到《大清会典》，都是根据国家机构以及职能的不同，对档案进行整理和保存。特别是明清时代，对于历史档案的记载和保存工作做得比较完善和成熟，奠定了对国家档案进行良好保存分类的习惯和基础。
《中华人民共和国档案法》对于档案有明确的定义，是指过去和现在的国家机构、社会组织以及个人从事政治、军事、经济、科学、技术、文化、宗教等活动直接形成的对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。
（二）档案资源的研究价值
档案资源具有重要的历史研究价值。通过对历史档案的不断开发和研究，历史学家对我国历史的发展脉络有了清晰的认识，对于相关历史事实也有了深入的研究。随着历史档案的不断公开，人们开始注重对于历史事件的了解，在日常生活中更加具有历史发展的荣誉感和自豪感。历史上很多发展问题被不断发现并解决，对于当今社会的发展，历史档案资料也提供了一定的借鉴作用，通过对档案资源客观性的研究，分析历史事件的真实性。在研究中，要注重历史档案的可信度，即便是针对一些记录比较规范的档案文件中所记载的历史事件也要保持客观的态度，对于历史事件不能全部听信档案的记载。这就需要檔案管理人员和研究人员进行仔细的鉴别，从而最大限度地还原历史真相，发挥其历史研究价值。
档案资源的研究价值还体现在对于其他国家的历史发展的了解和研究上。通过对其他国家档案资源的研究，可以提高对世界历史的深刻认知，提高研究者对于世界历史研究的能力，对于教师来说，也在一定程度上提高了对于世界历史的研究能力，推动历史档案资源的应用更加规范化、全面化。
另外，档案资源还具有一定的教学价值。新课标明确要求中学历史教学要注重培养学生探究历史的兴趣，培养学生学习历史的方法，主要包括唯物史观、史料实证以及相关历史解释等。在中学历史教学中，如果能够合理地应用历史档案中的相关史实，发挥档案资料对于教学的作用，就可以有效地引导学生注重历史实证的掌握，培养学生史料实证的能力。通过对历史档案的探究，学生可以掌握历史发展的特点和基本脉络，对于真实的历史发展历程有一个概括性的了解，形成历史发展的相关图示。这对于提升学生历史学习的效率和水平都具有重要的作用，对实现教育新课标下中学历史教学目标具有重要作用。
二、档案资源在中学历史教学中应用的方法
（一）档案的应用要符合教学原则和教学目标
所应用的历史档案需要在历史教学与课标要求范围之内，强调学习历史知识和历史事实的融合，利用历史档案资源，创设历史教学情境，根据档案资源的历史内容设置相关问题，引导学生在学习中培养对史料的研究和探究能力，培养学生学习研究历史档案资源正确的观念，不断强化档案资源对于学生爱国情怀以及历史荣辱感的培养。具体的，教师在选择档案资源时要坚持慎重合理的原则，对于历史课标要求进行深入的了解，有效地运用档案资源中符合历史教学要求的内容进行历史情境的再现，并设计相关研究历史实证的问题，保证历史教学和档案应用的一致性。
（二）引用可信度较高的档案资源
我国历史源远流长，现存的历史档案资源类型多样，内容比较繁杂，一部分档案资料的真实性有待分析。这就需要教师在运用档案资源时要注意慎重选择，确保历史内容的准确性和真实性，避免虚假内容影响学生历史知识图示的建立和相关历史素养的培养。具体的，教师对于所应用的历史资源要在课前做好分析和研究，仔细阅读档案资料的内容，确保档案资料的真实性，引导学生对于档案资源的可信度进行调查和研究，以便从中学习有效的历史信息，培养学生对于历史学习的思辨能力。另外，对于一些真实性有待考究的历史材料，要及时发现存在的问题，向有关部门进行汇报，为做好档案资源的管理贡献一份力量。
（三）加强培养学生对于档案的探究能力
在新课标的要求下，要重视对于中学生探究能力和自主学习能力的培养。对于任何学科的学习，自主探究能力都是学生需要掌握的重要学习品质。在历史教学过程中，教师要引导学生对历史档案资源进行探究，而非单一地对档案资料进行记忆。教师要注重对于历史发展过程中相关历史事实和历史感情的理解，设计具有研究价值的问题，引导学生开展历史探究的相关活动，培养学生的探究能力和历史实证能力，这对于提升学生的历史学习水平和历史素养具有重要的推动作用。探究能力是中学生需要培养的重要学习能力和品质，其对于学生的学习和成长具有重要的作用。通过对档案资源的应用，还可以提升学生的史学素养和文学素养。通过分析不同时代的历史发展历程，感受历史发展的大趋势和历史的更迭带来的时代进步，学生可以体会到历史发展的源远流长和档案资源对于我国文化发展的重要意义，建立起对历史学习崇高的使命感。这对于学生真正地了解历史的意义和作用，发挥历史学习对于学生成长的意义具有重要的作用。
三、运用档案资源需要注意的问题
首先，在运用档案资源进行教学时，要注重档案资源的应用与历史教学内容、教学目标的一致性。对于中学生来说，历史学习的层次比较浅，掌握的历史理论知识仅限于对历史事件的基本了解。因此，在运用档案资源时，要保证档案的历史事件是符合中学生的认知能力和理解能力的，只有这样，才能真正实现档案资源对于中学历史教学的促进作用。
其次，在运用档案资源之前，教师要针对档案资源做深入的了解。有些档案的真伪性以及实用性是无法达到课标要求的，这就需要教师在应用时仔细鉴别档案资源的内容。由于档案资源的复杂性，教师可以利用相关的档案资源编成历史小故事或者历史案例，让学生在学习历史知识的同时，增加对历史人物以及历史事件的了解。对于一些真实性有待确定的档案资源，教师要做到认真鉴别，挑选适用性最强的资源供学生学习和利用。通过对可信度较高的档案资源进行研究，可以培养学生对于历史发展的批判分析能力以及思维能力，对于中学生心智发展具有重要的推动作用。
四、结束语
综上所述，档案资源对于培养中学生的实证探究能力以及历史文化素养具有重要意义，教师在教学过程中要注重对档案资源的合理应用，不断提升对档案资源的认识水平，发挥档案资源的教学应用价值，促进中学历史教学的发展。
【参考文献】
[1]邵金梅.整合与拓展——新时代档案资源建设[J].城建档案，2018（10）：87-88.
[2]何成刚，李志先.档案资源在中学历史教学中的应用研究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018（04）：17-23.
[3]吕芸.博物馆资源在中学历史教学中的开发与应用[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2017.
[4]孙杨.影视资源在中学历史教学中的应用[D].锦州：渤海大学，2015.
[5]李久荣.地方历史资源在中学历史教学中的应用研究[D].重庆：重庆师范大学，2015.