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摘 要：学生从小都需要学习语文这一门课程，教育局对语文的重视程度也很大，在新课标改革的情况下，对语文教学的要求也更加严格。特别是对于小学高段阅读教学的要求，更为重视。不仅要提升孩子们思维水平能力，还促进孩子们的写作能力。下面将会以部编版小学语文教材探究改革下的小学语文高段阅读教育。
关键词：新课改背景;小学语文高段阅读;部编版小学语文教材
每个上学的学生从小学习到第一门课程就是语文，语文也始终是我国最为看重的一门课程。同样阅读在语文教育中有着不可忽视的地位，是提升学生的综合成绩最关键的一项环节。学生在阅读的时候可以增强自身的语言表达能力，丰富自己的阅读知识，提高自己的语文能力水平。部编版的语文课本就充分体现了对阅读的看重，增加了很多阅读环节。因此老师们应该跟随着时代的要求，去提高学生们的阅读能力。
一、提升小学生语文阅读能力的原因
（一）当前时代的要求
在目前教育局大力推广素质教育的发展之下，不断要求学校以及老师去提高小学生的阅读水平能力，加大小学生的阅读数量，提升小学生的知识。因此语文老师在语文授课过程中同时也要注重孩子们的读书情况，养成良好的读书习惯。
（二）语文阅读对小学生核心素养的发展有着重要作用
语文老师如果在日常的语文教学的期间，加强对孩子们的读书安排，让孩子们养成好的阅读习惯，不仅仅会使孩子的语文成绩有所提高，对孩子未来综合素养的发展也将有重要的影响。如果可以深入地去促进孩子们进行自主读书，也是为孩子们将来打下了一个良好的根基。小学时期也是锻炼孩子的口齿表达的一个时期，多加进行语文阅读将会锻炼到孩子的表达能力。举一个例子，一个天生口吃的孩子，他的老师对他说，如果你可以坚持每天阅读一个小时，你的口吃会缓解。后来经过两年的阅读之后，这个孩子的口吃真的有所缓解。由此可见，自主的读书对孩子们的未来发展有着多么大的影响。
二、在语文教学中提升语文阅读能力的有效对策
（一）引发小学生语文阅读的乐趣
好的兴趣是促进孩子学习最好的因素，提升孩子们语文成绩的有效途径之一，就是去提高孩子们对阅读的乐趣。有人调查发现，特别是小学这个阶段的孩子，一般感兴趣的课程，成绩一般都会很好。所以老师在安排语文阅读这个环节时，要注意学生的情绪，不能强迫或威胁学生去进行语文阅读，否则不但会达不到读书的效果，还会使孩子们对学习生出恶感或抵制。如何去带动小学生的语文阅读兴趣呢？就要求老师在私底下去观察学生的实际情况，还可以利用网络信息，创新自己的教学方式。举一个例子，在讲述部编版小学语文课本《草原》一章时，老师便可以讲述一些关于作者也就是老舍的故事，吸引学生的目光，激发学生们的想象。在讲述完毕之后，老师可以布置一个小作业，让学生在课下自己去搜索有关老舍的人生经历，或者是老舍其他的优秀著作。下一堂课进行班级阅读环节，让学生们去阅读自己喜欢的内容，也可以提高学生的语文知识水平，也潜在地提高学生语文阅读的兴趣感。
（二）为学生们营造阅读环境
环境也是影响小学生们进行语文阅读的一个重要因素。一个好的阅读环境，会提高学生阅读的质量。众所周知，孟母为了让孟子有一个好的未来。三次乔迁，最后孟母选择了在学校旁边居住。事实证明，孟母的选择是正确的，学校的学习氛围激发了孟子的学习兴趣，这也是孟子成为圣人的因素之一。老师要做课堂中的润滑剂，激发孩子们去自主学习和读书。老师还要制定一个好的阅读方案，在一堂课上应该有多长的时间让学生去进行语文阅读，不能因为有阅读而影响正常的授课进度，也不能因为授课而没有让孩子们进行语文阅读。因此老师在授课时要安排好自己讲课的时间，在课堂上留出一些孩子们可以自主阅读的时间。在一个良好的阅读环境当中，小学生们能够效果的发挥出自己的思维能力，可以在阅读的过程中去思考、去想像。还能利用多媒体教学，使同学们一起朗读课文。还有在班级之中设立阅读小世界，带动孩子们把喜欢的书籍放在这个小世界之中，给更多喜欢读书的学生提供更多的书籍。彼此分享的行为在很大的效果上可以增强了孩子们之间的感情。老师还要进行一周一次的阅读总结，让学生们说出自己的阅读感受，以及在这一周中所阅读出来的好文章，每一个学生都是自己和同学的榜样。
（三）创新阅读方式
老师可以在传统的阅读方式上去进行创新，因为阅读本来就是一个放松的环节。可以在阅读之中加入游戏的方式，提升孩子读书的兴趣。比如可以表演的模式，去进行阅读。学生在为表演准备的途中就是在阅读，阅读故事情节，阅读相关的文献。这些独特的学习方式，也提高了孩子們对语文阅读的兴趣，让孩子们更加喜欢阅读。
三、结束语
以上便是本文对改革下的小学语文教学阅读分析和探讨。老师要基于阅读对语文课堂的有效作用，去完善自己的教学方案。要带动学生进行读书的兴趣，提高阅读水平，提升孩子们的综合能力素养，加强同学之间的关系。
参考文献：
[1]核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].张志举.学周刊. 2019（19）：9.
[2]小学中高年级群文阅读教学的策略研究[J].吴青华.科普童话 2019（18）：6.
[3]宋道晔.发展语言与阅读识字并重 ——小学低段语文教学改革初探[J].语文建设，2016，12（6）：72-74.
关键词：新课改背景;小学语文高段阅读;部编版小学语文教材
每个上学的学生从小学习到第一门课程就是语文，语文也始终是我国最为看重的一门课程。同样阅读在语文教育中有着不可忽视的地位，是提升学生的综合成绩最关键的一项环节。学生在阅读的时候可以增强自身的语言表达能力，丰富自己的阅读知识，提高自己的语文能力水平。部编版的语文课本就充分体现了对阅读的看重，增加了很多阅读环节。因此老师们应该跟随着时代的要求，去提高学生们的阅读能力。
一、提升小学生语文阅读能力的原因
（一）当前时代的要求
在目前教育局大力推广素质教育的发展之下，不断要求学校以及老师去提高小学生的阅读水平能力，加大小学生的阅读数量，提升小学生的知识。因此语文老师在语文授课过程中同时也要注重孩子们的读书情况，养成良好的读书习惯。
（二）语文阅读对小学生核心素养的发展有着重要作用
语文老师如果在日常的语文教学的期间，加强对孩子们的读书安排，让孩子们养成好的阅读习惯，不仅仅会使孩子的语文成绩有所提高，对孩子未来综合素养的发展也将有重要的影响。如果可以深入地去促进孩子们进行自主读书，也是为孩子们将来打下了一个良好的根基。小学时期也是锻炼孩子的口齿表达的一个时期，多加进行语文阅读将会锻炼到孩子的表达能力。举一个例子，一个天生口吃的孩子，他的老师对他说，如果你可以坚持每天阅读一个小时，你的口吃会缓解。后来经过两年的阅读之后，这个孩子的口吃真的有所缓解。由此可见，自主的读书对孩子们的未来发展有着多么大的影响。
二、在语文教学中提升语文阅读能力的有效对策
（一）引发小学生语文阅读的乐趣
好的兴趣是促进孩子学习最好的因素，提升孩子们语文成绩的有效途径之一，就是去提高孩子们对阅读的乐趣。有人调查发现，特别是小学这个阶段的孩子，一般感兴趣的课程，成绩一般都会很好。所以老师在安排语文阅读这个环节时，要注意学生的情绪，不能强迫或威胁学生去进行语文阅读，否则不但会达不到读书的效果，还会使孩子们对学习生出恶感或抵制。如何去带动小学生的语文阅读兴趣呢？就要求老师在私底下去观察学生的实际情况，还可以利用网络信息，创新自己的教学方式。举一个例子，在讲述部编版小学语文课本《草原》一章时，老师便可以讲述一些关于作者也就是老舍的故事，吸引学生的目光，激发学生们的想象。在讲述完毕之后，老师可以布置一个小作业，让学生在课下自己去搜索有关老舍的人生经历，或者是老舍其他的优秀著作。下一堂课进行班级阅读环节，让学生们去阅读自己喜欢的内容，也可以提高学生的语文知识水平，也潜在地提高学生语文阅读的兴趣感。
（二）为学生们营造阅读环境
环境也是影响小学生们进行语文阅读的一个重要因素。一个好的阅读环境，会提高学生阅读的质量。众所周知，孟母为了让孟子有一个好的未来。三次乔迁，最后孟母选择了在学校旁边居住。事实证明，孟母的选择是正确的，学校的学习氛围激发了孟子的学习兴趣，这也是孟子成为圣人的因素之一。老师要做课堂中的润滑剂，激发孩子们去自主学习和读书。老师还要制定一个好的阅读方案，在一堂课上应该有多长的时间让学生去进行语文阅读，不能因为有阅读而影响正常的授课进度，也不能因为授课而没有让孩子们进行语文阅读。因此老师在授课时要安排好自己讲课的时间，在课堂上留出一些孩子们可以自主阅读的时间。在一个良好的阅读环境当中，小学生们能够效果的发挥出自己的思维能力，可以在阅读的过程中去思考、去想像。还能利用多媒体教学，使同学们一起朗读课文。还有在班级之中设立阅读小世界，带动孩子们把喜欢的书籍放在这个小世界之中，给更多喜欢读书的学生提供更多的书籍。彼此分享的行为在很大的效果上可以增强了孩子们之间的感情。老师还要进行一周一次的阅读总结，让学生们说出自己的阅读感受，以及在这一周中所阅读出来的好文章，每一个学生都是自己和同学的榜样。
（三）创新阅读方式
老师可以在传统的阅读方式上去进行创新，因为阅读本来就是一个放松的环节。可以在阅读之中加入游戏的方式，提升孩子读书的兴趣。比如可以表演的模式，去进行阅读。学生在为表演准备的途中就是在阅读，阅读故事情节，阅读相关的文献。这些独特的学习方式，也提高了孩子們对语文阅读的兴趣，让孩子们更加喜欢阅读。
三、结束语
以上便是本文对改革下的小学语文教学阅读分析和探讨。老师要基于阅读对语文课堂的有效作用，去完善自己的教学方案。要带动学生进行读书的兴趣，提高阅读水平，提升孩子们的综合能力素养，加强同学之间的关系。
参考文献：
[1]核心素养下小学语文阅读教学策略分析[J].张志举.学周刊. 2019（19）：9.
[2]小学中高年级群文阅读教学的策略研究[J].吴青华.科普童话 2019（18）：6.
[3]宋道晔.发展语言与阅读识字并重 ——小学低段语文教学改革初探[J].语文建设，2016，12（6）：72-74.