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摘要： 在新时代背景下教育也需要与时俱进不断地进行方式方法的创新，在高中生物教学中由于教学内容较多且多数内容无法直观呈现给学生，因此，学生对于高中生物课程的学习往往较为“吃力”。在此背景下，将微课技术引入到高中生物教学中就具有十分重要的意义。通过微课教学能够提高教学的效果并在一定程度上降低教师的教学工作量，具有“一举多得”的意义。在高中生物教学中微课的应用策略具体包括，重视微课教学提高生物教学质量，利用微课导入新课，应用微课辅助课上教学优化教学效果。
关键词： 高中生物;教学;微课
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-365
1引言
教育的发展需要与时俱进不断引入新的技术装备，从而提高教育活动开展的质量。在教育事业发展的过程中信息技术的引入成为其中的重要内容。在教育的信息化发展中微课是一座借助现代技术的新颖教学方式，对于提升高中生物课堂教学的效率与效果具有重要的意义。与传统的教学模式相比高中生物课堂中引入微课，能够进一步丰富教学的模式与内容，营造更为活跃的学习氛围。由此，提高高中生对生物课堂教学的参与积极性，将复杂的高中生物知识化繁为简。通过采用微课高中生物教师可以将书本理论与模拟实验进行结合，可以提升学生的知识与能力，激发学生对于学科知识的学习热情。
2 微课在高中生物教学中的应用意义
2.1 微课可以培养学生的自主学习能力
相比于传统的教学模式微课的教学方式方法更加灵活且具有乐趣，由此，也能够形成对学生更强的吸引力，提高学生的自主学习参与性和积极性。在高中生物课堂中教师通过微课实施教学，能够借助网络提前将相关信息分享给学生，而在课后也能够借助微课与学生进行积极地沟通，从而帮助学生实现课前自主预习，课后自主复习且有疑问之处可以随时找老师答疑。
2.2 微课可以激发学生的学习兴趣
微课是一种教学视频，其声相结合，比枯燥的板书更有吸引力，能够充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。此外，微课对于学生而言是新颖的教学方式，可以带给学生新鲜感、刺激感。
2.3 微课可以直观呈现生物的微观世界
高中生物涉及一些微观世界的生物知识，如细胞分裂、染色体等。对于这部分知识，教师通过单纯的语言讲解往往很难讲清楚，经常出现学生听不懂、混淆概念等情况。针对这些问题，教师可以通过微课视频直观、生动地呈现微观世界的生物知识，让学生看得见，更易于学生理解学习，达到较好的教学效果。
3 高中生物教学中微課的应用建议
3.1 重视微课教学提高生物教学质量
说教式教学方法是部分教育工作者比较依赖的教学手段。很多教师希望通过此方法加快教学进度，提高教学质量。虽然传统教学方法具有一定的教学效果，但与素质教育的要求不符，无法促进学生的全面发展。因此，教师们应解放思想，不断学习和融入新的教学理念，并对其他教学方法进行创新与优化，将此灵活应用在课堂教学中。教师可将多种教学形式与传统教学方法结合在一起，以此提升学生学习的积极性，提高生物教学的质量。微课是现代信息技术发展的产物，也是教育事业改革创新的体现。教师将该教学方法应用在课堂教学中，可以深化学生对生物知识的理解，同时也能提高学生学习的积极性。教师应重视微课教学，并利用此提高课堂教学的质量，培养学生的生物素养，使学生形成积极的学习态度。
3.2 利用微课导入新课
高中生物学科需要教授的知识点较多，对于学生而言也存在较大的学习压力。此时，科学合理的新课导入方法对于提升高中生物课题教学效率、提高学生对新课知识点的接纳能力具有重要的作用。所以，高中生物老师需要学会利用微课来导入新课，从而让学生能够更好地接纳新知识。通过利用微课导入新课，高中生物课堂可以实现循序渐进的学习过程推进，让学生能够一步一个脚印的踏实学习知识点。同时，高中生物教师在利用微课导入新课的过程中，也能够观察学生对新知识点的掌握情况，从而为后续的教学计划安排提供参考。高中生物教师在利用微课导入新课的过程中，必须首先准备好合适的微课素材，并在微课中设置一些问题，从而引导与启发学生的思考。
3.3 应用微课辅助课上教学优化教学效果
高中生物课程标准要求教师要通过灵活的教学方式把知识传授给学生，让教师适应学生的认知思维方式，这样知识才更容易被学生接受理解[3]。如此，在课堂上教师可以通过微课以动画形式辅助讲解生物中的疑难知识，把静止的文本语言转化为具象的动画语言，与学生的形象思维方式相适应，借助微课快速有效的传授知识。在学生看到微课视频后，不需要过多想象就可以很好地理解掌握疑难知识，例如，讲“神经系统调节”内容时，该课程疑难点是兴奋的传导与传递，而这部分内容是看不见摸不着的，既难讲解又难理解，对此，笔者通过微课视频以模拟动画的方式直观呈现了神经末梢接触到兴奋传导时的动画视频，把兴奋的传导和传递过程动态直观地呈现在学生面前，这样学生就能够较容易地理解这部分知识。
参考文献
[1]牟丽红.微课在高中生物教学中的应用[J].甘肃教育，2020（12）：96.
[2]左国磊.微课在高中生物教学中的有效应用[J].试题与研究，2020（18）：162.
[3]倪凤英.关于微课在高中生物教学中的应用[J].高考，2019（19）：43.
[4]滕晓焕.高中生物教学中微课的应用策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：194.
[5]柴国艳.高中生物教学中微课应用初探[J].试题与研究，2020（16）：10.
关键词： 高中生物;教学;微课
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-365
1引言
教育的发展需要与时俱进不断引入新的技术装备，从而提高教育活动开展的质量。在教育事业发展的过程中信息技术的引入成为其中的重要内容。在教育的信息化发展中微课是一座借助现代技术的新颖教学方式，对于提升高中生物课堂教学的效率与效果具有重要的意义。与传统的教学模式相比高中生物课堂中引入微课，能够进一步丰富教学的模式与内容，营造更为活跃的学习氛围。由此，提高高中生对生物课堂教学的参与积极性，将复杂的高中生物知识化繁为简。通过采用微课高中生物教师可以将书本理论与模拟实验进行结合，可以提升学生的知识与能力，激发学生对于学科知识的学习热情。
2 微课在高中生物教学中的应用意义
2.1 微课可以培养学生的自主学习能力
相比于传统的教学模式微课的教学方式方法更加灵活且具有乐趣，由此，也能够形成对学生更强的吸引力，提高学生的自主学习参与性和积极性。在高中生物课堂中教师通过微课实施教学，能够借助网络提前将相关信息分享给学生，而在课后也能够借助微课与学生进行积极地沟通，从而帮助学生实现课前自主预习，课后自主复习且有疑问之处可以随时找老师答疑。
2.2 微课可以激发学生的学习兴趣
微课是一种教学视频，其声相结合，比枯燥的板书更有吸引力，能够充分调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣。此外，微课对于学生而言是新颖的教学方式，可以带给学生新鲜感、刺激感。
2.3 微课可以直观呈现生物的微观世界
高中生物涉及一些微观世界的生物知识，如细胞分裂、染色体等。对于这部分知识，教师通过单纯的语言讲解往往很难讲清楚，经常出现学生听不懂、混淆概念等情况。针对这些问题，教师可以通过微课视频直观、生动地呈现微观世界的生物知识，让学生看得见，更易于学生理解学习，达到较好的教学效果。
3 高中生物教学中微課的应用建议
3.1 重视微课教学提高生物教学质量
说教式教学方法是部分教育工作者比较依赖的教学手段。很多教师希望通过此方法加快教学进度，提高教学质量。虽然传统教学方法具有一定的教学效果，但与素质教育的要求不符，无法促进学生的全面发展。因此，教师们应解放思想，不断学习和融入新的教学理念，并对其他教学方法进行创新与优化，将此灵活应用在课堂教学中。教师可将多种教学形式与传统教学方法结合在一起，以此提升学生学习的积极性，提高生物教学的质量。微课是现代信息技术发展的产物，也是教育事业改革创新的体现。教师将该教学方法应用在课堂教学中，可以深化学生对生物知识的理解，同时也能提高学生学习的积极性。教师应重视微课教学，并利用此提高课堂教学的质量，培养学生的生物素养，使学生形成积极的学习态度。
3.2 利用微课导入新课
高中生物学科需要教授的知识点较多，对于学生而言也存在较大的学习压力。此时，科学合理的新课导入方法对于提升高中生物课题教学效率、提高学生对新课知识点的接纳能力具有重要的作用。所以，高中生物老师需要学会利用微课来导入新课，从而让学生能够更好地接纳新知识。通过利用微课导入新课，高中生物课堂可以实现循序渐进的学习过程推进，让学生能够一步一个脚印的踏实学习知识点。同时，高中生物教师在利用微课导入新课的过程中，也能够观察学生对新知识点的掌握情况，从而为后续的教学计划安排提供参考。高中生物教师在利用微课导入新课的过程中，必须首先准备好合适的微课素材，并在微课中设置一些问题，从而引导与启发学生的思考。
3.3 应用微课辅助课上教学优化教学效果
高中生物课程标准要求教师要通过灵活的教学方式把知识传授给学生，让教师适应学生的认知思维方式，这样知识才更容易被学生接受理解[3]。如此，在课堂上教师可以通过微课以动画形式辅助讲解生物中的疑难知识，把静止的文本语言转化为具象的动画语言，与学生的形象思维方式相适应，借助微课快速有效的传授知识。在学生看到微课视频后，不需要过多想象就可以很好地理解掌握疑难知识，例如，讲“神经系统调节”内容时，该课程疑难点是兴奋的传导与传递，而这部分内容是看不见摸不着的，既难讲解又难理解，对此，笔者通过微课视频以模拟动画的方式直观呈现了神经末梢接触到兴奋传导时的动画视频，把兴奋的传导和传递过程动态直观地呈现在学生面前，这样学生就能够较容易地理解这部分知识。
参考文献
[1]牟丽红.微课在高中生物教学中的应用[J].甘肃教育，2020（12）：96.
[2]左国磊.微课在高中生物教学中的有效应用[J].试题与研究，2020（18）：162.
[3]倪凤英.关于微课在高中生物教学中的应用[J].高考，2019（19）：43.
[4]滕晓焕.高中生物教学中微课的应用策略探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（06）：194.
[5]柴国艳.高中生物教学中微课应用初探[J].试题与研究，2020（16）：10.