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摘要：随着信息化课堂越来越流行，寒假作业单纯的布置语法、单词和做题，已经慢慢被淘汰，老师“教书育人”的价值只会越来越低。本文通过列举法，详细介绍了英语信息化寒假作业，语音作业和阅读作业都借助了符合学生能力的app，提高了作业的效率，同时也增加了趣味性。从而学生提高学习自觉性，实现个性化学习。
关键词：寒假作业;线上;英语APP;个性化学习
现状：随着手机及互联网用户低龄化，学生对手机的依赖日渐加深，空余时间几乎都在玩手机。另一方面，中职英语老师布置的寒假作业通常是以抄写，或是做试卷为主。那么，如果把中职生喜欢玩的手机和寒假作业结合起来，效果是否会好呢？什么样形式的线上英语作业会吸引学生的兴趣，且方便老师的操作呢？笔者总结了以下几个作业形式供职校老师布置英语作业。
一、语音作业
现在网上关于语音方面的英语APP有很多，操作起来比较方便，笔者总结了三个线上布置语音作业的方法。
（一）微信群，QQ群直接发学生自己录的语音
优点：
1、老师直接听到每个学生的发音，可以进行更细致直接的指导。
2、语音形式，学生难以作假，且有群内老师和家长的监督。
缺点：
1、学生在练习过程中，没有“语音的正确示范”，只能靠自己的感觉去不断练习。
2、老师纠音工作量很大，很占时间。
解决方法：教师可以在群里先放一段natives念的mp3作为范例，自己也可以先发一遍模仿的语音起到一个带头作用，然后让学生们念。
（二）、使用英语学习app进行语音作业
学生利用指定的APP完成语音学习，然后把完成的界面截图发到微信群。这里推荐的APP有省心英语、一起做作业、英语趣配音。
优点：
1、学生有natives最纯正的语音input，对于学生打磨自己的发音起到了很好的示范作用。
2、app内的语音作业形式更为有趣，结合app内的打分机制，更容易激发学生的兴趣。
缺点：
1、截图形式学生容易作假
2、app的打分系统不如老师的指导更专业，更有针对性
解决方法：要解决以上问题需要教师在学生打开的监督上就下很多功夫，比如在app上点开学生的每一条打卡，并评论;没有打卡的要在群里@出来督促，由此形成一个很好的氛围。因此APP的选择显得非常重要。
二、阅读课PPT课件作业
制作阅读课PPT课件作业可以分为以下几步：
Step1：教师通过QQ或微信传给学生一篇文章（可根据学生的程度调整难度）。
Step2： 教师给学生指定好几大板块，可以是词汇，语法，文章大意，也可以根据学生的实际情况更换板块内容。学生根据教师指定的内容把文章制作好PPT课件，要求课件的呈现效果是能够作为上课的课件来进行讲解。学生自行在网上查找生词，分析语法，翻译课文。
Step3：学生把制作好的PPT上传到群里，由老师进行审阅，评选出最优秀的作品并进行奖励。评分的标准可以是准确性，全面性，生动性等。
Step4：教师把最优秀的PPT推荐给学生欣赏，并在下学期开学的时候，邀请学生用自己制作的PPT进行上课。
优点：对学生来说自己独立制作上课课件是一个角色的反转，能够吸引学生的兴趣，且能够提高自身的成就感。
缺点：学生受自身信息化能力的影响做出来的课件程度参差不齐，有些学生可能理解了课文但是却无法把自己了解的内容表达出来。
三、语法作业
（一）通过英文歌曲学习语法
很多学生都很喜欢听英文歌曲，把英文歌曲和语法结合起来学习可以分为以下几个步骤：
Step1：教师把上学期比较重要的语法或是学生学的不太好的语法整理出来，语法数量不宜多，一个到两个即可。（以下以Did you…？的句型为例）
Step2：让学生在英文歌曲当中寻找到相应的语法，把歌词下载下来，并用不同的颜色把相应的语法划出来。
Step3：教师让学生从自已所选的歌曲当中选择一首歌演唱，并把唱歌的录音发到群里。
Step4：教师让学生对所唱歌曲进行投票，对票数高的学生进行一定的奖励。
优点：语法一直是中职生的弱项，而歌曲是学生比较喜欢的东西，通过这种方式不仅能让学生巩固语法，而且能激发学生的学习积极性，更加热爱英语。
缺点：对于有些语法学生可能很难找到对等的歌曲，并且对于有些不太热爱英文歌曲英语又不是很好的学生来说唱英文歌曲的难度偏大。
（二）在线学习语法做语法题
在线学习语法：这里推荐的是“包大人”语法。
这个网站的语法学习不仅生动有趣，里面的例句贴近现实生活而且便于学生理解。哪怕基础很差的学生也能看懂。教师可以指定一种语法然后让学生上网自行学习。
优点：在线上操作，能够减少学生玩手机的时间，信息化的英语学习方式也能提高学生的兴趣。
缺点：对于线上学习语法需要教师加大监督的力度，有些学生可能为了偷懒不去学习。
当今社会是信息化的社会，一线老师不仅要注重信息化教学，也要精心利用信息化手段給学生布置作业，注重趣味性和务实性相结合。线上布置英语寒假作业最大的优点在于把英语的学习放在了生活中，且锻炼了学生的思维品质，使学生能够更加主动的学习英语！
参考文献
[1]浅谈信息技术在英语课外作业中的应用.朱春晓，2008第三届中国教育技术装备论坛
[2]夏妹芝.激励性评价方法在英语教学中的应用.体验新课程（英语）.湖南出版社，2002.
[3]沈青海.我的作业观.学英语，2002（49）.
关键词：寒假作业;线上;英语APP;个性化学习
现状：随着手机及互联网用户低龄化，学生对手机的依赖日渐加深，空余时间几乎都在玩手机。另一方面，中职英语老师布置的寒假作业通常是以抄写，或是做试卷为主。那么，如果把中职生喜欢玩的手机和寒假作业结合起来，效果是否会好呢？什么样形式的线上英语作业会吸引学生的兴趣，且方便老师的操作呢？笔者总结了以下几个作业形式供职校老师布置英语作业。
一、语音作业
现在网上关于语音方面的英语APP有很多，操作起来比较方便，笔者总结了三个线上布置语音作业的方法。
（一）微信群，QQ群直接发学生自己录的语音
优点：
1、老师直接听到每个学生的发音，可以进行更细致直接的指导。
2、语音形式，学生难以作假，且有群内老师和家长的监督。
缺点：
1、学生在练习过程中，没有“语音的正确示范”，只能靠自己的感觉去不断练习。
2、老师纠音工作量很大，很占时间。
解决方法：教师可以在群里先放一段natives念的mp3作为范例，自己也可以先发一遍模仿的语音起到一个带头作用，然后让学生们念。
（二）、使用英语学习app进行语音作业
学生利用指定的APP完成语音学习，然后把完成的界面截图发到微信群。这里推荐的APP有省心英语、一起做作业、英语趣配音。
优点：
1、学生有natives最纯正的语音input，对于学生打磨自己的发音起到了很好的示范作用。
2、app内的语音作业形式更为有趣，结合app内的打分机制，更容易激发学生的兴趣。
缺点：
1、截图形式学生容易作假
2、app的打分系统不如老师的指导更专业，更有针对性
解决方法：要解决以上问题需要教师在学生打开的监督上就下很多功夫，比如在app上点开学生的每一条打卡，并评论;没有打卡的要在群里@出来督促，由此形成一个很好的氛围。因此APP的选择显得非常重要。
二、阅读课PPT课件作业
制作阅读课PPT课件作业可以分为以下几步：
Step1：教师通过QQ或微信传给学生一篇文章（可根据学生的程度调整难度）。
Step2： 教师给学生指定好几大板块，可以是词汇，语法，文章大意，也可以根据学生的实际情况更换板块内容。学生根据教师指定的内容把文章制作好PPT课件，要求课件的呈现效果是能够作为上课的课件来进行讲解。学生自行在网上查找生词，分析语法，翻译课文。
Step3：学生把制作好的PPT上传到群里，由老师进行审阅，评选出最优秀的作品并进行奖励。评分的标准可以是准确性，全面性，生动性等。
Step4：教师把最优秀的PPT推荐给学生欣赏，并在下学期开学的时候，邀请学生用自己制作的PPT进行上课。
优点：对学生来说自己独立制作上课课件是一个角色的反转，能够吸引学生的兴趣，且能够提高自身的成就感。
缺点：学生受自身信息化能力的影响做出来的课件程度参差不齐，有些学生可能理解了课文但是却无法把自己了解的内容表达出来。
三、语法作业
（一）通过英文歌曲学习语法
很多学生都很喜欢听英文歌曲，把英文歌曲和语法结合起来学习可以分为以下几个步骤：
Step1：教师把上学期比较重要的语法或是学生学的不太好的语法整理出来，语法数量不宜多，一个到两个即可。（以下以Did you…？的句型为例）
Step2：让学生在英文歌曲当中寻找到相应的语法，把歌词下载下来，并用不同的颜色把相应的语法划出来。
Step3：教师让学生从自已所选的歌曲当中选择一首歌演唱，并把唱歌的录音发到群里。
Step4：教师让学生对所唱歌曲进行投票，对票数高的学生进行一定的奖励。
优点：语法一直是中职生的弱项，而歌曲是学生比较喜欢的东西，通过这种方式不仅能让学生巩固语法，而且能激发学生的学习积极性，更加热爱英语。
缺点：对于有些语法学生可能很难找到对等的歌曲，并且对于有些不太热爱英文歌曲英语又不是很好的学生来说唱英文歌曲的难度偏大。
（二）在线学习语法做语法题
在线学习语法：这里推荐的是“包大人”语法。
这个网站的语法学习不仅生动有趣，里面的例句贴近现实生活而且便于学生理解。哪怕基础很差的学生也能看懂。教师可以指定一种语法然后让学生上网自行学习。
优点：在线上操作，能够减少学生玩手机的时间，信息化的英语学习方式也能提高学生的兴趣。
缺点：对于线上学习语法需要教师加大监督的力度，有些学生可能为了偷懒不去学习。
当今社会是信息化的社会，一线老师不仅要注重信息化教学，也要精心利用信息化手段給学生布置作业，注重趣味性和务实性相结合。线上布置英语寒假作业最大的优点在于把英语的学习放在了生活中，且锻炼了学生的思维品质，使学生能够更加主动的学习英语！
参考文献
[1]浅谈信息技术在英语课外作业中的应用.朱春晓，2008第三届中国教育技术装备论坛
[2]夏妹芝.激励性评价方法在英语教学中的应用.体验新课程（英语）.湖南出版社，2002.
[3]沈青海.我的作业观.学英语，2002（49）.