论文部分内容阅读
摘 要：对于高中物理学科来说，实验教学是物理学科中最重要的一部分，当学生高中物理实验学好之后，他们的成绩也会随之提高，所以学校和老师要尽最大力量将高中物理实验教学的方式创新，并让学生参与到高中物理实践教学中来，本文通过分析高中物理实验教学的现状，对高中物理实验教学进行创新，从而让学生进行实践。
关键词：高中物理;实验教学;创新;实践
当今时代信息发展迅速，所以老师们的教学方式不能只停留在原地，应该进行改变，并且高中物理这门学科中实验教学又是重要的一部分，因此老师更应该重视对高中物理实验教学的创新与实践，从而有效地提高学生的学习成绩。
一、高中物理实验教学的现状
（一）老师不懂得改变自己的教学方式
在之前的传统教学模式中，老师们往往自己做实验让学生看，并让学生将实验步骤记住，学生们的学习停留在物理理论基础上，老师忽略了实验教学对于学生们的重要性，因此，学生们出现了对于实验接触少的现象，很多老师不愿意将时间花费在为学生展示实验进行过程，仅仅是让学生记住实验理论，这样虽然提高了教学的效率，提升了升學率，但是造成了许多学生分数很高，能力底下的现状。
（二）学生没有亲自动手操作实验
我国现在大部分地区都有一个现状，就是老师向同学们展示实验的做法，而不让学生亲自动手操作实验，因为有的学校和老师认为这样耽误学生学习其他知识的时间，没有必要进行实验操作，而这样也会让学生的积极性降低，物理的实验教学也就失去了当初他编写的目的
二、基于核心素养的高中物理实践教学的创新与实践策略
（一）创新物理实验设计，培养学生动手能力
在旧的教学模式中，老师操作实验流程，学生观察实验流程，并把老师所说的实验流程中需要注意的地方记下来，但是在这种过程中，即使学生对物理学习充满兴趣，长时间过后，学生自己不能亲自操作，也会对物理实验失去兴趣，所以老师和学校一定安排学生进行实验操作，让学生对实验内容理解更加深刻，这样学生的性和积极性都会很高。
例如，在学习高中物理静摩擦力这一节的时候，老师对受静摩擦力的情况提出问题，让学生去探讨问题的答案，老师可以把学生分成几个小组，每个小组之间在进行实验过后可以讨论自己的看法，给每个小组的学生三件东西，一件是光滑的布料，另外一件是粗糙的布料，还有一张砂纸，每个小组的同学将自己的手放在布料和纱纸上来回摩擦，感受静摩擦力的存在，将手放在光滑布料上时，摩擦力比较小，将手放在粗糙物料上时，摩擦力比较大，再和砂纸对比，就会发现摩擦力更大，学生在这个过程中就感受到了手和布料与砂纸之间受静摩擦力的情况，这样就做到了创新实验的目的，实验材料简单，同学也能自己亲手操作，让学生记忆更加深刻，这样也有利于学生成绩的提高。
（二）提高教师物理知识水平
在高中课堂中老师在进行物理实验教学时，老师是这个课堂上组织学生学习，并且引导学生学习的一个重要人物，因此老师的物理知识水平将影响学生学习成绩，所以老师本身的物理知识水平应该达到一定的程度，这也就要求老师能准确的掌握物理实验步骤，以及物理实验操作的注意事项，也能在这个教学过程中明白，让学生亲自操作实验，并在教学过程中注重实验的教育。其次，还要求老师能够设置一些有趣的课堂环节，这样学生才能对物理实验充满兴趣，从而提高物理学习成绩，提高物理研究的能力，最后老师还要保证在每一个环节当中都要自身保持积极的状态，只有老师对于学习积极，学生才能对学习更有积极性这样学生才能在学习物理实验的过程中提升自己的研究创新能力。
（三）抽象的物理理论知识化为具体现象
在高中物理实验中，有许多物理理论都是比较抽象的，学生不容易理解，这样老师就可以给学生举例子或让学生参与实验过程，从而体会到物理理论知识是怎样形成的，这样也会在这个过程中学习物理理论知识的具体现象，学生也会对物理学习充满好奇心，提高他们学习物理的信心。
例如，在学习高中物理知识中惯性这一节的时候，老师就可以让学生们想起自己坐在在汽车中，汽车突然启动或汽车刹车时，人体是怎样随着车的启动或刹车而改变姿势，当刹车时，人会根据惯性身体向前仰当启动时人又会根据惯性身体向后仰，这就是老师可以利用生活中的一些现象，为学生解答抽象的物理知识，也让学生自己参与到实验中来，从而体会到了惯性是如何形成的，也在这个学习惯性的过程中，让学生对物理充满了兴趣。除了惯性之外，学生们还可以考虑超重失重也是根据自身去体会的，让学生感受一下自己平时站在电梯上时，什么时候是超重，什么时候是失重。这也可以让学生参与到实验过程中，体会超重失重是什么样的？在这过程中，学生不仅自己参与到了实验当中，对实验现象和实验结果也会掌握的比较牢固。
高中物理实验的创新与实践要根据学生和学校的具体情况来进行改变，等创新高中物理实验，并让学生进行实践时，一定要考虑学生的接受能力，创新和实践并不是一蹴而的事情，要慢慢来，老师要在过程中不断的改变自己错误的做法。
参考文献：
[1]李英.高中物理创新实验教学研究[J].科技风，2020（07）：54.
关键词：高中物理;实验教学;创新;实践
当今时代信息发展迅速，所以老师们的教学方式不能只停留在原地，应该进行改变，并且高中物理这门学科中实验教学又是重要的一部分，因此老师更应该重视对高中物理实验教学的创新与实践，从而有效地提高学生的学习成绩。
一、高中物理实验教学的现状
（一）老师不懂得改变自己的教学方式
在之前的传统教学模式中，老师们往往自己做实验让学生看，并让学生将实验步骤记住，学生们的学习停留在物理理论基础上，老师忽略了实验教学对于学生们的重要性，因此，学生们出现了对于实验接触少的现象，很多老师不愿意将时间花费在为学生展示实验进行过程，仅仅是让学生记住实验理论，这样虽然提高了教学的效率，提升了升學率，但是造成了许多学生分数很高，能力底下的现状。
（二）学生没有亲自动手操作实验
我国现在大部分地区都有一个现状，就是老师向同学们展示实验的做法，而不让学生亲自动手操作实验，因为有的学校和老师认为这样耽误学生学习其他知识的时间，没有必要进行实验操作，而这样也会让学生的积极性降低，物理的实验教学也就失去了当初他编写的目的
二、基于核心素养的高中物理实践教学的创新与实践策略
（一）创新物理实验设计，培养学生动手能力
在旧的教学模式中，老师操作实验流程，学生观察实验流程，并把老师所说的实验流程中需要注意的地方记下来，但是在这种过程中，即使学生对物理学习充满兴趣，长时间过后，学生自己不能亲自操作，也会对物理实验失去兴趣，所以老师和学校一定安排学生进行实验操作，让学生对实验内容理解更加深刻，这样学生的性和积极性都会很高。
例如，在学习高中物理静摩擦力这一节的时候，老师对受静摩擦力的情况提出问题，让学生去探讨问题的答案，老师可以把学生分成几个小组，每个小组之间在进行实验过后可以讨论自己的看法，给每个小组的学生三件东西，一件是光滑的布料，另外一件是粗糙的布料，还有一张砂纸，每个小组的同学将自己的手放在布料和纱纸上来回摩擦，感受静摩擦力的存在，将手放在光滑布料上时，摩擦力比较小，将手放在粗糙物料上时，摩擦力比较大，再和砂纸对比，就会发现摩擦力更大，学生在这个过程中就感受到了手和布料与砂纸之间受静摩擦力的情况，这样就做到了创新实验的目的，实验材料简单，同学也能自己亲手操作，让学生记忆更加深刻，这样也有利于学生成绩的提高。
（二）提高教师物理知识水平
在高中课堂中老师在进行物理实验教学时，老师是这个课堂上组织学生学习，并且引导学生学习的一个重要人物，因此老师的物理知识水平将影响学生学习成绩，所以老师本身的物理知识水平应该达到一定的程度，这也就要求老师能准确的掌握物理实验步骤，以及物理实验操作的注意事项，也能在这个教学过程中明白，让学生亲自操作实验，并在教学过程中注重实验的教育。其次，还要求老师能够设置一些有趣的课堂环节，这样学生才能对物理实验充满兴趣，从而提高物理学习成绩，提高物理研究的能力，最后老师还要保证在每一个环节当中都要自身保持积极的状态，只有老师对于学习积极，学生才能对学习更有积极性这样学生才能在学习物理实验的过程中提升自己的研究创新能力。
（三）抽象的物理理论知识化为具体现象
在高中物理实验中，有许多物理理论都是比较抽象的，学生不容易理解，这样老师就可以给学生举例子或让学生参与实验过程，从而体会到物理理论知识是怎样形成的，这样也会在这个过程中学习物理理论知识的具体现象，学生也会对物理学习充满好奇心，提高他们学习物理的信心。
例如，在学习高中物理知识中惯性这一节的时候，老师就可以让学生们想起自己坐在在汽车中，汽车突然启动或汽车刹车时，人体是怎样随着车的启动或刹车而改变姿势，当刹车时，人会根据惯性身体向前仰当启动时人又会根据惯性身体向后仰，这就是老师可以利用生活中的一些现象，为学生解答抽象的物理知识，也让学生自己参与到实验中来，从而体会到了惯性是如何形成的，也在这个学习惯性的过程中，让学生对物理充满了兴趣。除了惯性之外，学生们还可以考虑超重失重也是根据自身去体会的，让学生感受一下自己平时站在电梯上时，什么时候是超重，什么时候是失重。这也可以让学生参与到实验过程中，体会超重失重是什么样的？在这过程中，学生不仅自己参与到了实验当中，对实验现象和实验结果也会掌握的比较牢固。
高中物理实验的创新与实践要根据学生和学校的具体情况来进行改变，等创新高中物理实验，并让学生进行实践时，一定要考虑学生的接受能力，创新和实践并不是一蹴而的事情，要慢慢来，老师要在过程中不断的改变自己错误的做法。
参考文献：
[1]李英.高中物理创新实验教学研究[J].科技风，2020（07）：54.