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【摘要】 随着高校教学改革的不断深入，高校的网络平台辅助教学管理水平有了很大的提高，网络平台辅助教学管理在学校网络平台辅助教学管理中起着极其重要的作用，本文着重分析网络平台辅助教学管理工作的重要意义，为高校教育工作者提供思考。
【关键词】 高校网络平台 辅助教学管理 重要性 研究
教学辅助系统指的是通过网络学校平台来支持教学系统的总称，该系统提供课件、作业或资料的上传、储存、下载和互访信息，以及网上授课、论坛、讨论组等服务，在每个学校可能有不同的名称，比如"网络课堂"、"虚拟校园"、"网络学习系统"等，也可能由多个通过网络共同完成教学辅助任务的系统集合。
教学工作是学校的经常性中心工作，网络平台辅助教学管理工作是各项管理工作的核心，是一切教学活动的基础，也是提高教学质量的重要保证。近年来，随着高校教学改革的不断深入，高校的不断扩招，我国高等教育已经由精英教育转向大众教育，因此对网络平台辅助教学管理制度的改革和理论研究、科学管理提出了更高的要求。高校网络平台辅助教学管理改革势在必行，加强和改进高校网络平台辅助教学管理，是实现高校培养目标的重要保证。
随着高校教学改革的不断深入，高校的网络平台辅助教学管理水平有了很大的提高，在一定意义上强化了网络平台辅助教学管理工作。网络平台辅助教学管理队伍在学校网络平台辅助教学管理中起着极其重要的作用，管理队伍人员的管理水平和素质的高低，直接影响着高校的办学水平和教育质量。在我国，高校网络平台辅助教学管理工作具有学术管理和行政管理的双重性，高校网络平台辅助教学管理人员以管理来推动和发展学校教育。因此，作为高校的网络平台辅助教学管理人员要有先进的管理思想和与时具进的管理观念，并掌握合理的管理知识和技能，才能对自己所从事的工作准确定位，才能真正实现科学化管理。
网络平台辅助教学管理的基本任务是努力调动教师和学生教与学的积极性，而网络平台辅助教学管理本质就是服务，为学生服务，为教师教学服务，为学生学习服务，而现实的管理中，受管理本位思想影响，缺乏对学校主体的认识、理解和重视，导致了管理实践中存在相当程度上的主体性缺位现象，使教师和学生都没有真正地成为管理的主体，一些刚性的管理制度还在制约着他们，使学术权利与行政权利纷争。一些学术人次也被行政化了，严重影响了学校的科研水平，不利于教师积极性的调动与网络平台辅助教学管理工作。
网络平台辅助教学管理工作主要是网络平台辅助教学管理机构和网络平台辅助教学管理人员去实施完成，管理的目的是为了把工作做的更好，提高工作效率，提高教学质量，为管理对象提供更好的服务。从目前来讲，虽然现行所涉及的教学环节，都应有科学的管理规章制度对其进行规范，这些管理规章制度建立之后，管理者就会要求事情服从管理规章制度，要求管理对象服从管理者。过分地强调教学活动的集中控制，就会片面地理解"严师出高徒"，而忽视了柔性，管理的工具性大于人本性，这种僵化的体制不能充分发挥教师的积极性，同时也束缚了大学生的个性发展。
管理是为了实现预定的目标，即提高教学质量，培养科学、高素质、个性化的复合型人才。管理必须以教育为主线，以教师为主导，以学生为主体，有效调动双方的积极性、创造性，从而实现管理现代化、制度化、民主化，最终达到科学化。
教学计划是在国家教委宏观指导下，由各校组织专家自主制订的，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学技术的发展，适时地进行调整和修订。教学计划的制定要体现对学生德、智、体等方面的全面要求，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，根据经济时代人才培养的要求，体现最新的科学知识和科技成果，把素质教育、创新教育的理念以学生为主体、教师为主导的思想体现在各个教学环境中。
在网络平台辅助教学管理中，教学运行管理是按教学计划实施教学活动的最核心、最重要的管理。教学运行管理包含许多环节，每个环节都与培养目标紧密相连，体现出与时代、经济同步发展的精神。在教学运行上，要改变人才培养模式，突破过窄的专业教育观念，只是单一传授知识和对学生统一培养的模式，要提倡因材施教，建立起多元化的培养模式。
网络平台辅助教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要通过不断改善影响教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等），通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。在管理中要提高质量意识，树立正确全面的质量观，把握好全过程的质量管理。教学过程的质量管理主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、电化教育、仪器设备、体育场馆、多功能教师的水平和网络平台辅助教学管理人员的服务质量；实行科学化考试管理等。
网络平台辅助教学管理是靠人来组织完成的，人的因素是网络平台辅助教学管理改革的第一因素，网络平台辅助教学管理存在的问题归根到底还是人的素质问题。
因此，网络平台辅助教学管理要从提升人的素质做起。现代化的网络平台辅助教学管理离不开现代化的管理人才，它的任务不单是简单的行政管理事务，而且是要有较高的技术水平和较强的创造性的专业管理，网络平台辅助教学管理模式的改革，教学计划的管理与修订，网络平台辅助教学管理制度改革，课堂教学的改革，考试方法与课程结构体系内容的改革等，在大学网络平台辅助教师管理中，教务管理部门主要是行政管理职能。
参考文献
［1］ 胡迎宾等，高校网络辅助教学的现状与问题思考［J］中国电话教育2006.9
［2］ 吴宏伟等，高校网络辅助教学的探索与实践［J］学科建设与教学研究2007.7
［3］ 赵洪波 潘吉平，论多媒体技术对高校哲学教学的辅助作用［J］攀枝花学院学报，2006.1
［4］ 赵晓蓓，高校计算机网络的管理及其在教学科研中的作用［J］试验技术与管理1999.2
【关键词】 高校网络平台 辅助教学管理 重要性 研究
教学辅助系统指的是通过网络学校平台来支持教学系统的总称，该系统提供课件、作业或资料的上传、储存、下载和互访信息，以及网上授课、论坛、讨论组等服务，在每个学校可能有不同的名称，比如"网络课堂"、"虚拟校园"、"网络学习系统"等，也可能由多个通过网络共同完成教学辅助任务的系统集合。
教学工作是学校的经常性中心工作，网络平台辅助教学管理工作是各项管理工作的核心，是一切教学活动的基础，也是提高教学质量的重要保证。近年来，随着高校教学改革的不断深入，高校的不断扩招，我国高等教育已经由精英教育转向大众教育，因此对网络平台辅助教学管理制度的改革和理论研究、科学管理提出了更高的要求。高校网络平台辅助教学管理改革势在必行，加强和改进高校网络平台辅助教学管理，是实现高校培养目标的重要保证。
随着高校教学改革的不断深入，高校的网络平台辅助教学管理水平有了很大的提高，在一定意义上强化了网络平台辅助教学管理工作。网络平台辅助教学管理队伍在学校网络平台辅助教学管理中起着极其重要的作用，管理队伍人员的管理水平和素质的高低，直接影响着高校的办学水平和教育质量。在我国，高校网络平台辅助教学管理工作具有学术管理和行政管理的双重性，高校网络平台辅助教学管理人员以管理来推动和发展学校教育。因此，作为高校的网络平台辅助教学管理人员要有先进的管理思想和与时具进的管理观念，并掌握合理的管理知识和技能，才能对自己所从事的工作准确定位，才能真正实现科学化管理。
网络平台辅助教学管理的基本任务是努力调动教师和学生教与学的积极性，而网络平台辅助教学管理本质就是服务，为学生服务，为教师教学服务，为学生学习服务，而现实的管理中，受管理本位思想影响，缺乏对学校主体的认识、理解和重视，导致了管理实践中存在相当程度上的主体性缺位现象，使教师和学生都没有真正地成为管理的主体，一些刚性的管理制度还在制约着他们，使学术权利与行政权利纷争。一些学术人次也被行政化了，严重影响了学校的科研水平，不利于教师积极性的调动与网络平台辅助教学管理工作。
网络平台辅助教学管理工作主要是网络平台辅助教学管理机构和网络平台辅助教学管理人员去实施完成，管理的目的是为了把工作做的更好，提高工作效率，提高教学质量，为管理对象提供更好的服务。从目前来讲，虽然现行所涉及的教学环节，都应有科学的管理规章制度对其进行规范，这些管理规章制度建立之后，管理者就会要求事情服从管理规章制度，要求管理对象服从管理者。过分地强调教学活动的集中控制，就会片面地理解"严师出高徒"，而忽视了柔性，管理的工具性大于人本性，这种僵化的体制不能充分发挥教师的积极性，同时也束缚了大学生的个性发展。
管理是为了实现预定的目标，即提高教学质量，培养科学、高素质、个性化的复合型人才。管理必须以教育为主线，以教师为主导，以学生为主体，有效调动双方的积极性、创造性，从而实现管理现代化、制度化、民主化，最终达到科学化。
教学计划是在国家教委宏观指导下，由各校组织专家自主制订的，它既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要不断根据社会、经济和科学技术的发展，适时地进行调整和修订。教学计划的制定要体现对学生德、智、体等方面的全面要求，注重知识、能力、素质协调发展和共同提高的原则，根据经济时代人才培养的要求，体现最新的科学知识和科技成果，把素质教育、创新教育的理念以学生为主体、教师为主导的思想体现在各个教学环境中。
在网络平台辅助教学管理中，教学运行管理是按教学计划实施教学活动的最核心、最重要的管理。教学运行管理包含许多环节，每个环节都与培养目标紧密相连，体现出与时代、经济同步发展的精神。在教学运行上，要改变人才培养模式，突破过窄的专业教育观念，只是单一传授知识和对学生统一培养的模式，要提倡因材施教，建立起多元化的培养模式。
网络平台辅助教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。要通过不断改善影响教学质量的内部因素（教师、学生、条件、管理等）和外部因素（方针、政策、体制等），通过科学的评价，分析教学质量，建立通畅的信息反馈网络，从而营造并维护良好的育人环境，达到最佳教学效果。在管理中要提高质量意识，树立正确全面的质量观，把握好全过程的质量管理。教学过程的质量管理主要是提供充足的、最新的图书资料，提高计算机辅助教学、电化教育、仪器设备、体育场馆、多功能教师的水平和网络平台辅助教学管理人员的服务质量；实行科学化考试管理等。
网络平台辅助教学管理是靠人来组织完成的，人的因素是网络平台辅助教学管理改革的第一因素，网络平台辅助教学管理存在的问题归根到底还是人的素质问题。
因此，网络平台辅助教学管理要从提升人的素质做起。现代化的网络平台辅助教学管理离不开现代化的管理人才，它的任务不单是简单的行政管理事务，而且是要有较高的技术水平和较强的创造性的专业管理，网络平台辅助教学管理模式的改革，教学计划的管理与修订，网络平台辅助教学管理制度改革，课堂教学的改革，考试方法与课程结构体系内容的改革等，在大学网络平台辅助教师管理中，教务管理部门主要是行政管理职能。
参考文献
［1］ 胡迎宾等，高校网络辅助教学的现状与问题思考［J］中国电话教育2006.9
［2］ 吴宏伟等，高校网络辅助教学的探索与实践［J］学科建设与教学研究2007.7
［3］ 赵洪波 潘吉平，论多媒体技术对高校哲学教学的辅助作用［J］攀枝花学院学报，2006.1
［4］ 赵晓蓓，高校计算机网络的管理及其在教学科研中的作用［J］试验技术与管理1999.2