素质教育的第一要义是培养学生的创新意识。创新意识主要是指人们推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识，它是学生未来创造活动的内驱力和出发点，是创造思维和创造行为的前提。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”我们只有培养学生的创新意识，学生才可能在激烈的创新动机引导下，确定人生的创新目标，激发人生强烈而持久的创新热情，挖掘生命中创新和创造的潜能，也才能实现素质教育培养创新和创造人才的教育目的。在政治教学中，如何培养学生的创新意识呢?我做了以下一些尝试：
　　
　　一、运用启发式教学，培养学生的创新意识
　　
　　课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地。在教学中摒弃“满堂灌”、“注入式”教学方法，不失为培养学生创新能力的一种好方法。启发式教学着眼于教师的教，它是指在充分发挥教师主导作用的前提下，引导学生主动积极地展开思维去获取知识的一种教学方法。其核心是调动学生的积极性、主动性。激发学生独立思考，其中心环节就是牢牢把握学生的主观能动性。启发式教学就是要采取各种措施和方法去激发学生动脑、动手、动眼、动口，从而使其积极主动地获取科学知识，培养其开拓性、独创性和创造能力。这就要求教师采取各种教学手段和多种教学形式引起学生学习需要，激发学生学习动机，培养学生学习兴趣、求知欲、好奇心，从而调动学生的全部智力和非智力因素的积极投入，通过学生独立思考、主动探索、发现问题、解决问题，自己做出合乎规律的结论，从而达到掌握科学知识、发展能力的目的。
　　采用启发式教学法，是教师主导地位与学生主体作用的统一，是师生两方面积极的结合。教师要根据学生的年龄特征、知识、能力等实际水平，根据教学目的组织教材，选择教学方法和教具等，关键在于借助学生的积极性、主动性、自觉性，启迪思维，开拓思路，分析综合，抽象概括，判断推理，其目的是使学生在主动掌握基础知识的过程中发展智力、培养能力，通过不失时机地启发诱导，使学生逐渐培养创新思维能力。
　　
　　二、营造氛围，培养学生的个性意识
　　
　　培养学生的个性意识意味着我们在教学过程中要充分尊重学生的个性，真正做到因材施教。传统的政治课教学一味地强调学习上的整齐划一，忽视学生不同的个性学习特点，同时对一些问题的解答也是用一个标准答案，学生在教师固定的范围内作答，这就极大地抑制了学生学习的积极性和创造性的发挥。长期下来，造成学生依赖教师，上课被动接受，不动脑筋，学习的好与坏与教师的考前划重点、学生考前的死记硬背紧紧结合在一起。这样的学习谈不上取得什么好的效果。为了培养学生的创新意识，我在课堂上重视营造宽松民主的学习氛围，尊重学生的兴趣爱好，充分调动学生的学习积极性。如：我在讲有关“环境保护”方面的内容时，放手让学生自己去寻找环境治理方面的办法，结果学生想出了不少极富想象力和创造性的路子。
　　
　　三、提倡探究式教学，培养学生的创新意识
　　
　　探究式教学着眼于学生的学，强调充分发挥学生的主体作用，使学生充分参与和体验知识技能由未知到已知或由未掌握到掌握的过程，有利于学生创造性思维和创新能力的培养。学生的学习包含两个方面的层次：机械重复记忆与勇于探索发现，除旧布新的学习(即创新学习、探究学习)。在平时的教学工作中，应当尽可能提倡和采用探究式的教学方法，以便能充分激发学生的学习兴趣和动机，体现学生学习的主体地位，发挥学生学习的主动精神，使学生在学习过程中能有所创造、有所创新，教会学生学习的正确策略和巧妙有效的方法，培养学生自主学习的习惯，使学生养成对教师依赖少、独立学习的独特风格。
　　
　　四、鼓励探索，培养学生的风险意识
　　
　　创新总是一个从已知不断地探索未知、寻找新知的过程。探索过程总是伴随着不确定性，而有不确定性就有风险。怕犯错误、怕失败或者说怕担风险，是影响创新能力最基本、最常见的情感障碍。在我们以往教学中，学生“正确”地回答问题就会得到表扬，而一旦与教师事先的考虑有差距就会受到批评甚至讽刺挖苦，结果造成学生求稳怕错的心理在课堂上占据上风。这种做法抑制着学生的心灵，钝化了学生创造的灵气，同时也扼杀了学生创新和创造的意识。为此，我们在政治课的教学中，要为学生松绑，培养学生敢冒风险、不怕挫折的心理品质。我注意搜集中外名人不怕困难、勇于挑战的事例，运用到课堂上为学生鼓起勇气，引导学生认识风险是不可避免的，是可以战胜的，如列举爱迪生发明电灯泡的事例。在教学活动中，我还重视让学生自己去尝试，如通过写作评论、搞调查研究等，让他们通过成功的体验或失败的教训，克服心理障碍，增强创新信心和决心。
　　政治课教学中学生创新意识的培养，需要我们每一个老师都要去做有心人。我们只有尽心尽力，才能对得起我们的学生，才能无愧于人民教师的称号。