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摘要：在学习了一些英语基础知识以后，如何进一步提高自己的阅读能力，达到顺利阅读的水平，是许多英语学习者关心的问题。培养英语阅读能力所碰到的问题，主要是学习方法方面的。本文主要针对高中英语快速阅读的误区及解决办法进行分析。
关键词：高中英语 快速阅读 误区
我们可以用下面的方法来检查一下我们的阅读速度：1）先找一些适合自己的阅读材料。2）把闹钟调到开始阅读的10分钟后。3）阅读10分钟，并把速度保持在你能理解文章的水平上。4）10分钟后数一下你所阅读的字数。5）把字数的总和除以10，得出你每分钟的平均字数。我们可以用不同的文章反复测算。
1.高中英语快速阅读存在的误区
实际上，这种做法只会破坏阅读的连贯性和对文章理解的整体性，并大大减慢你的阅读速度。在发现了存在的问题之后，以下给出实际快速阅读要注意的几点要求：
1）应该多读一些有一定难度的文章。阅读的策略与阅读的经验很有关系。读得多，我们的大脑对文章中的生词和较为复杂的句子的适应力也会增强。我们可以找一些自己喜欢的文章，从培养自己的阅读兴趣开始。2）训练眼睛的快速移动。有些同学不习惯于在阅读时眼珠的快速移动。这时我们可以进行一下自我训练。把食指放在文章开始处的中间位置，在阅读开始时，将食指垂直向下移动到底部。这样可以训练眼球在阅读时的快速移动。3）读出声来会影响速度，同时发出的声音也可能会干扰大脑的思考。有些同学有读出声来的习惯。如果这些同学能学会默读，速度就会提高。4）积极主动地读、有选择地读。阅读的主动或被动在于我们在阅读时，有没有按照前面所讲的策略去做。如明确阅读的目的、对所阅读的东西做出预测等。我们会发现，一旦积极主动地、有选择地去读，哪怕速度没有提高，阅读的时间也缩短了。5）按照意群去选择阅读的间隔和停顿。这里我们是说，阅读时眼睛的移动和停顿不是一个字、一个字地进行，而是一组字、一组字地进行。也就是说，我们的眼睛必须“一眼”读一组单词。这样可以减轻眼睛的负担，延长阅读的时间。6）阅读的知识难度应循序渐进。我们对所读文章背景知识的了解对阅读大有帮助。因此阅读应从较简单的文章开始，以增加某一学科的背景知识。7）眼睛的移动应一直保持向前。有些同学在阅读时，眼睛不停地来回移动，为的是检查自己是否读懂了前面的部分。然而眼睛的反复移动增加了所读的字词的重复，会使得简单的句子变得复杂。实际上这样的读法反而增加了阅读的难度。我们应该训练眼睛一直向前移动，到句号时再停下来。如果真的需要重读，就重读整句话，而不是只重读句中的个别词组。
2.培养高中英语快速阅读能力的方法
2.1 掌握基本英语知识：培养阅读能力的根本。关于阅读、语法和词汇的关系，常常存在着这样两个错误的观点。第—.—个错误的观点认为：阅读可以对语法说“不”。有的人认为，阅读主要是词汇的较量，语法嘛，知道一点就可以了。其实不然。在英语阅读的过程中，我们常常会碰到这样一个难题：一句话里的每个单词都认识，但就是读不懂意思。出现这种情况的原因，——是语法知识不宁靠，句子结构出现变化就找不着北了；二是缺乏相关的英语文化背景知识。更何况，英语的一个很重要的语言特点就是长句多、从句多，这也是阅读中较难解决的一个问题，我们会专门涉及，但要看懂长句没有坚实的语法基本功是不可能的。所以，语法知识对于阅读来说，是“于无声处听惊雷”。大家切不可掉以轻心。另一个错误观点认为：必须有比较多的词汇量才能开始阅读，因此总是把时间花在背单词上面，而把阅读一推再推。因此，只要掌握了基本词汇和一些常用词汇的读者，就应该大胆地向阅读迈进。在阅读之前，最好应该具备下面的英语基础知识：
（1）语法方面：基本语法。主要指句子基本结构，各种词类的用法，动词形式、某些动词的时态和被动语态等等。这些是英语语法的核心，任何人都必须首先学好。某些语法项目的变化。指基本语法项目的较为复杂的变化，特别是句子的结构及其变化。这些现象在阅读中经常碰到，因此必须能较熟练地辨认。
（2）词汇方面：基本词汇。包括所谓的“语法词”（指全部介词、连词、某些副词等构成英语句子的词汇），最常用的动词、名词、形容词等。这些间汇都必须熟练掌握。一部分常用的词汇！这些词汇虽然不是最基本的词汇，但是常用，因此必须认识。当然，对这些基本知识，只要求较熟练地辨认，并不要求全面掌握。阅读的东西越多，基础知识也就必然越扎实。
2.2 精读：英语阅读的基础。精读，顾名思义，是指对阅读材料的细致、全面的阅读。精读是一个综合的学习过程，它包括对阅读材料中生词的读音、意思和用法的掌握；对材料中各种句型的判断和理解；对材料中各种语法现象的熟练掌握以及完成材料后面的各種练习。我们从初中到高中在英语课堂上所进行的大部分学习可以说就是英语精读学习。英语精读的作用主要在于能给学习者打下比较坚实的语言基础！这是在英语学习中必不可少的一个阶段。
2.3 泛读：巩固和扩大英语知识的途径。所谓“泛读”就是要读得广泛，读得多，量一多，语言现象重现率就高，精读学过的东西肯定能在不同的场合中反复出现。句子的各种变化，如省略、倒装，也可以通过泛读在大量出现的各种句子中去熟悉。精读中学过的英语词汇，更需要在泛读中加以巩固。孤立地记单词，既枯燥又不科学，不如单词在泛读材料中通过一定的上下文反复出现。这样可以从各个不同的角度加深对这些词汇的理解，久而久之，也就记熟了。就拿比较简单的动词的形式变化来说，与其死记硬背，不如在阅读中去掌握。英语成语动词数量之大和变化之多在西方语言中首屈一指，如果在特定的语言环境中记忆，那就会达到事半功倍的效果。至于那些英语基本词汇和常用词汇的用法，更需要大量阅读才能熟练掌握。（2）扩大精读课文中未学过的文字现象。精读课文中学过的文字现象非常有限，距离能阅读英语书刊的需要量相差太远。泛读可以进一步大幅度地扩充新的英语知识。
参考文献
[1]樊永仙.英语教学理论探讨与实践应用[M]
[2]林新事主编.英语课程与教学研究[M]
[3]廖伟主编.高中英语读本6级高一上模块1、2牛津版[M]
关键词：高中英语 快速阅读 误区
我们可以用下面的方法来检查一下我们的阅读速度：1）先找一些适合自己的阅读材料。2）把闹钟调到开始阅读的10分钟后。3）阅读10分钟，并把速度保持在你能理解文章的水平上。4）10分钟后数一下你所阅读的字数。5）把字数的总和除以10，得出你每分钟的平均字数。我们可以用不同的文章反复测算。
1.高中英语快速阅读存在的误区
实际上，这种做法只会破坏阅读的连贯性和对文章理解的整体性，并大大减慢你的阅读速度。在发现了存在的问题之后，以下给出实际快速阅读要注意的几点要求：
1）应该多读一些有一定难度的文章。阅读的策略与阅读的经验很有关系。读得多，我们的大脑对文章中的生词和较为复杂的句子的适应力也会增强。我们可以找一些自己喜欢的文章，从培养自己的阅读兴趣开始。2）训练眼睛的快速移动。有些同学不习惯于在阅读时眼珠的快速移动。这时我们可以进行一下自我训练。把食指放在文章开始处的中间位置，在阅读开始时，将食指垂直向下移动到底部。这样可以训练眼球在阅读时的快速移动。3）读出声来会影响速度，同时发出的声音也可能会干扰大脑的思考。有些同学有读出声来的习惯。如果这些同学能学会默读，速度就会提高。4）积极主动地读、有选择地读。阅读的主动或被动在于我们在阅读时，有没有按照前面所讲的策略去做。如明确阅读的目的、对所阅读的东西做出预测等。我们会发现，一旦积极主动地、有选择地去读，哪怕速度没有提高，阅读的时间也缩短了。5）按照意群去选择阅读的间隔和停顿。这里我们是说，阅读时眼睛的移动和停顿不是一个字、一个字地进行，而是一组字、一组字地进行。也就是说，我们的眼睛必须“一眼”读一组单词。这样可以减轻眼睛的负担，延长阅读的时间。6）阅读的知识难度应循序渐进。我们对所读文章背景知识的了解对阅读大有帮助。因此阅读应从较简单的文章开始，以增加某一学科的背景知识。7）眼睛的移动应一直保持向前。有些同学在阅读时，眼睛不停地来回移动，为的是检查自己是否读懂了前面的部分。然而眼睛的反复移动增加了所读的字词的重复，会使得简单的句子变得复杂。实际上这样的读法反而增加了阅读的难度。我们应该训练眼睛一直向前移动，到句号时再停下来。如果真的需要重读，就重读整句话，而不是只重读句中的个别词组。
2.培养高中英语快速阅读能力的方法
2.1 掌握基本英语知识：培养阅读能力的根本。关于阅读、语法和词汇的关系，常常存在着这样两个错误的观点。第—.—个错误的观点认为：阅读可以对语法说“不”。有的人认为，阅读主要是词汇的较量，语法嘛，知道一点就可以了。其实不然。在英语阅读的过程中，我们常常会碰到这样一个难题：一句话里的每个单词都认识，但就是读不懂意思。出现这种情况的原因，——是语法知识不宁靠，句子结构出现变化就找不着北了；二是缺乏相关的英语文化背景知识。更何况，英语的一个很重要的语言特点就是长句多、从句多，这也是阅读中较难解决的一个问题，我们会专门涉及，但要看懂长句没有坚实的语法基本功是不可能的。所以，语法知识对于阅读来说，是“于无声处听惊雷”。大家切不可掉以轻心。另一个错误观点认为：必须有比较多的词汇量才能开始阅读，因此总是把时间花在背单词上面，而把阅读一推再推。因此，只要掌握了基本词汇和一些常用词汇的读者，就应该大胆地向阅读迈进。在阅读之前，最好应该具备下面的英语基础知识：
（1）语法方面：基本语法。主要指句子基本结构，各种词类的用法，动词形式、某些动词的时态和被动语态等等。这些是英语语法的核心，任何人都必须首先学好。某些语法项目的变化。指基本语法项目的较为复杂的变化，特别是句子的结构及其变化。这些现象在阅读中经常碰到，因此必须能较熟练地辨认。
（2）词汇方面：基本词汇。包括所谓的“语法词”（指全部介词、连词、某些副词等构成英语句子的词汇），最常用的动词、名词、形容词等。这些间汇都必须熟练掌握。一部分常用的词汇！这些词汇虽然不是最基本的词汇，但是常用，因此必须认识。当然，对这些基本知识，只要求较熟练地辨认，并不要求全面掌握。阅读的东西越多，基础知识也就必然越扎实。
2.2 精读：英语阅读的基础。精读，顾名思义，是指对阅读材料的细致、全面的阅读。精读是一个综合的学习过程，它包括对阅读材料中生词的读音、意思和用法的掌握；对材料中各种句型的判断和理解；对材料中各种语法现象的熟练掌握以及完成材料后面的各種练习。我们从初中到高中在英语课堂上所进行的大部分学习可以说就是英语精读学习。英语精读的作用主要在于能给学习者打下比较坚实的语言基础！这是在英语学习中必不可少的一个阶段。
2.3 泛读：巩固和扩大英语知识的途径。所谓“泛读”就是要读得广泛，读得多，量一多，语言现象重现率就高，精读学过的东西肯定能在不同的场合中反复出现。句子的各种变化，如省略、倒装，也可以通过泛读在大量出现的各种句子中去熟悉。精读中学过的英语词汇，更需要在泛读中加以巩固。孤立地记单词，既枯燥又不科学，不如单词在泛读材料中通过一定的上下文反复出现。这样可以从各个不同的角度加深对这些词汇的理解，久而久之，也就记熟了。就拿比较简单的动词的形式变化来说，与其死记硬背，不如在阅读中去掌握。英语成语动词数量之大和变化之多在西方语言中首屈一指，如果在特定的语言环境中记忆，那就会达到事半功倍的效果。至于那些英语基本词汇和常用词汇的用法，更需要大量阅读才能熟练掌握。（2）扩大精读课文中未学过的文字现象。精读课文中学过的文字现象非常有限，距离能阅读英语书刊的需要量相差太远。泛读可以进一步大幅度地扩充新的英语知识。
参考文献
[1]樊永仙.英语教学理论探讨与实践应用[M]
[2]林新事主编.英语课程与教学研究[M]
[3]廖伟主编.高中英语读本6级高一上模块1、2牛津版[M]