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摘要：学校教师教学方法的好坏将会对学生的学习习惯和对问题的思考方式产生重要的影响，情境教学法以其独特的教学价值受到了教师们的广泛关注。本文将以我国高中的生物教学为例来探讨一下情境教学在生物教学中应用的重要性，以及高中生物教师在教学过程中如何将情境教学的价值充分发挥出来。
关键词：情境教学;高中生物教学;应用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着各种生物技术的研究也取得了相应的进步，并对我国居民的日常生活习惯产生了一系列重大的影响。为了使得我国的生物研究事业能够取得进一步的发展，各个高中生物教师要明白自己肩上所承担的责任，在实际的教学过程中要将情境教学法应用实际的生物教学中，从而让学生对生物知识的学习兴趣能够得到激发，并在日后的学习生活中以更加积极的心态去学习生物知识。
一、情境教学的意义
（1）能够促进学生的生物综合素养得到全面的发展
教师通过情境教学法的应用，能够为学生打造一个学习氛围浓厚的课堂环境，从而使得学生的学习注意力能够得到长时间的集中，这对学生学习相关的知识有着重要的帮助。同时，还能使学生的学习兴趣得到一个合理的开发，化被动学习为主动学习，让学生养成一种良好的自主学习习惯，这对学生生物综合素养的形成和发展有着重要的指导作用。
（2）优化教师的教学体系
当前高中生物教师大都是在传统教学环境下学习和成长起来的，这就导致了在实际的课堂教学过程中会时不时的受到以往教学观念的影响，即：重视教材知识的讲解，忽略课外知识的拓展;重视理论，轻实验等。这些教学方法已经不能再适应当下的教学环境。而情境教学法作为一种新兴的，带有时代气息的教学方法，它能够很好的弥补教师以往教学方法中的不足。
二、情境教学法在高中生物教学中的应用探究
（1）教师积极学习相关理论
首先，高中生物教师应该通过学校的学习渠道来收集一些跟情境教学法有关的理论知识，并对其进行一个全面、系统的学习，从而使得自己对情境教学法有一个初步的认识。再通过对马克思主义思想的应用归纳总结出情境教学法的中心思想将其与自身的实际教育经验相结合。同时，生物教师还要对班级学生的学习习惯等基本的信息进行一个了解，以此为依据来打造情境课堂。
（2）立足教材，打造专业问题情境课堂
不论在哪一个教育阶段教材始终都是教师教学和学生学习的重要载体，同时，高中生物教材是由专业的教材编撰者从众多的生物文本知识中选取和总结而成的，里面包含了大量的专业性和实用性生物知识。为此，生物教师在进行教学时要立足于现有的课本，通过情境教学法的应用为学生打造一个专业问题的情境课堂。例如：在讲解人教版《生物》高一必修2遗传与进化中第二章《基因和染色体的关系》时，生物教师应该根据班级学生的实际学习水平来合理的设置相应教学问题（如：“减数分裂与染色体变化的具体关系”、“受精作用对基因的影响”、“遗传基因受那些因素的影响”等），通过问题的形式能够让学生更好的对教材知识进行一个全面的阅读和理解，也能让学生的文本概括能力和问题分析能力得到一定锻炼。
（3）以学生实际生活出发，打造生活化情境课堂
教材知识的来源主要来自两个方面，一是来自实际的生活，二是来自各个生物学家的理论猜想。但是，不论是哪一种知识来源，其理论知识都是在实际生活的条件范围内进行开展的。所以，高中的生物教师在教学过程中要善于将书本知识与学生的实际生活相联系，这样既能让学生明白相关理论知识在现实生活中的具体参照物，又能让生物课堂充满生活化，从而激发学生的学习兴趣。例如：在讲解人教版《生物》高二必修3稳态与环境中第二章《动物和人体生命活动的调节》时，教师可以以成年人、猫、小白兔这三种不同的生物体为具体例子，来让学生举例说明“人和猫、小白兔在炎热的季节中会有什么不同的生活习性？”、“造成这些生活习性的原因是什么？”、“生理机制的调节路径是什么？”等。以实际生活中常见的生物作为教学的突破口，能够让学生快速的融入课堂之中。如果所举例子中的物种过于稀缺和少见，学生对其生活习性的认知也会存在着一定误差。这样将会使得教学结论出现相应误差。同时，教师在设置问题时应该由浅入深、先易后难，这样才能让学生有继续专研的兴趣。
三、总结
综上所述，在高中生物教学课程中应用情境教学法不仅能够让学生的生物综合素养得到全面的发展，还能在一定程度上与教师以往的教学方法进行一个互相弥补的作用，从而促使生物教師的教学体系能够得到进一步的优化。为此，各个生物教师就要全面和系统的学习跟情境教学法有关的知识，并立足教材和实际生活，为学生打造一个专业问题情境讨论课堂和生活化课堂，使得学生的对生物知识的理解深度和宽度得到协调的发展。
四、参考文献
[1]袁洁.情境教学法在高中语文教学中的应用策略探究[J].课外语文，2021（07）：86-87.
[2]石莉君.情境教学法在高中数学教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（05）：116-117.
[3]张玲. 探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.。
黑龙江省哈尔滨工业大学附属中学校 150000
关键词：情境教学;高中生物教学;应用探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着各种生物技术的研究也取得了相应的进步，并对我国居民的日常生活习惯产生了一系列重大的影响。为了使得我国的生物研究事业能够取得进一步的发展，各个高中生物教师要明白自己肩上所承担的责任，在实际的教学过程中要将情境教学法应用实际的生物教学中，从而让学生对生物知识的学习兴趣能够得到激发，并在日后的学习生活中以更加积极的心态去学习生物知识。
一、情境教学的意义
（1）能够促进学生的生物综合素养得到全面的发展
教师通过情境教学法的应用，能够为学生打造一个学习氛围浓厚的课堂环境，从而使得学生的学习注意力能够得到长时间的集中，这对学生学习相关的知识有着重要的帮助。同时，还能使学生的学习兴趣得到一个合理的开发，化被动学习为主动学习，让学生养成一种良好的自主学习习惯，这对学生生物综合素养的形成和发展有着重要的指导作用。
（2）优化教师的教学体系
当前高中生物教师大都是在传统教学环境下学习和成长起来的，这就导致了在实际的课堂教学过程中会时不时的受到以往教学观念的影响，即：重视教材知识的讲解，忽略课外知识的拓展;重视理论，轻实验等。这些教学方法已经不能再适应当下的教学环境。而情境教学法作为一种新兴的，带有时代气息的教学方法，它能够很好的弥补教师以往教学方法中的不足。
二、情境教学法在高中生物教学中的应用探究
（1）教师积极学习相关理论
首先，高中生物教师应该通过学校的学习渠道来收集一些跟情境教学法有关的理论知识，并对其进行一个全面、系统的学习，从而使得自己对情境教学法有一个初步的认识。再通过对马克思主义思想的应用归纳总结出情境教学法的中心思想将其与自身的实际教育经验相结合。同时，生物教师还要对班级学生的学习习惯等基本的信息进行一个了解，以此为依据来打造情境课堂。
（2）立足教材，打造专业问题情境课堂
不论在哪一个教育阶段教材始终都是教师教学和学生学习的重要载体，同时，高中生物教材是由专业的教材编撰者从众多的生物文本知识中选取和总结而成的，里面包含了大量的专业性和实用性生物知识。为此，生物教师在进行教学时要立足于现有的课本，通过情境教学法的应用为学生打造一个专业问题的情境课堂。例如：在讲解人教版《生物》高一必修2遗传与进化中第二章《基因和染色体的关系》时，生物教师应该根据班级学生的实际学习水平来合理的设置相应教学问题（如：“减数分裂与染色体变化的具体关系”、“受精作用对基因的影响”、“遗传基因受那些因素的影响”等），通过问题的形式能够让学生更好的对教材知识进行一个全面的阅读和理解，也能让学生的文本概括能力和问题分析能力得到一定锻炼。
（3）以学生实际生活出发，打造生活化情境课堂
教材知识的来源主要来自两个方面，一是来自实际的生活，二是来自各个生物学家的理论猜想。但是，不论是哪一种知识来源，其理论知识都是在实际生活的条件范围内进行开展的。所以，高中的生物教师在教学过程中要善于将书本知识与学生的实际生活相联系，这样既能让学生明白相关理论知识在现实生活中的具体参照物，又能让生物课堂充满生活化，从而激发学生的学习兴趣。例如：在讲解人教版《生物》高二必修3稳态与环境中第二章《动物和人体生命活动的调节》时，教师可以以成年人、猫、小白兔这三种不同的生物体为具体例子，来让学生举例说明“人和猫、小白兔在炎热的季节中会有什么不同的生活习性？”、“造成这些生活习性的原因是什么？”、“生理机制的调节路径是什么？”等。以实际生活中常见的生物作为教学的突破口，能够让学生快速的融入课堂之中。如果所举例子中的物种过于稀缺和少见，学生对其生活习性的认知也会存在着一定误差。这样将会使得教学结论出现相应误差。同时，教师在设置问题时应该由浅入深、先易后难，这样才能让学生有继续专研的兴趣。
三、总结
综上所述，在高中生物教学课程中应用情境教学法不仅能够让学生的生物综合素养得到全面的发展，还能在一定程度上与教师以往的教学方法进行一个互相弥补的作用，从而促使生物教師的教学体系能够得到进一步的优化。为此，各个生物教师就要全面和系统的学习跟情境教学法有关的知识，并立足教材和实际生活，为学生打造一个专业问题情境讨论课堂和生活化课堂，使得学生的对生物知识的理解深度和宽度得到协调的发展。
四、参考文献
[1]袁洁.情境教学法在高中语文教学中的应用策略探究[J].课外语文，2021（07）：86-87.
[2]石莉君.情境教学法在高中数学教学中的应用研究[J].当代家庭教育，2021（05）：116-117.
[3]张玲. 探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[A]. 福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（六）[C].福建省商贸协会：福建省商贸协会，2021：3.。
黑龙江省哈尔滨工业大学附属中学校 150000