摘要：随着教育行业的不断发展和深入，当前新的课程标准实验目的之下的化学教科书在其内容上，也更加的突出了“以学生为中心，以学生的发展为本”的教育思想，充分体现了情感性、探究性、实践性、人文性等特点，要求师生在平等、互动、和谐中学习知识、掌握方法和增强技能。在这种前提下，实际的课堂教学开展就需要有效实现新型师生关系的构建，这同时也是顺利实施新教材教学的关键。因此，本论文针对化学新教材以及新型的师生关系的建立进行系统的研究，并且为今后的化学教学开展提供更加坚实的支持和帮助。
　　关键词：化学教学；新教材；师生关系
　　新的一轮教育改革背景之下，新的可该标准针对化学教学有了全新的要求，而这一点要求也充分的体现在化学的全新教科书内容上，促使其内容更加显著的突出学生的主体核心地位，以及教学任务的开展就是围绕学生的成长和发展为目的，并且充分的展现出新的教学任务展现出来的人文性以及探究性、实践性和情感性等特色，并且在实际的课堂教学里面，实现学生与教师在平等的地位上实现和谐互动的开展，并且引导学生在这种氛围中实现化学知识的学习，并且充分掌握到合适的化学学习方法，促进自身化学技能的提升。因此，在新教材、新课标的教育背景之下，实现新型的师生关系是实现今后有效开展化学教学的重要关键所在。
　　一、强调教学过程的平等和谐关系构件
　　新的教材无论是内容还是整体设计上，都更加关注人文性的特点，而且在教学设计中要更加关注学生的个性化发展，对学生的人格充分尊重的同时，让每一位学生都能体会到自己作为人的尊严以及幸福的体验。因此在具体的化学教学过程中，教师要促进平等而且和谐的师生关系建立，不仅仅要对每一位学生都一视同仁，并且将学生视作处于和自己一样平等的地位，无论学生的家庭背景或者他们的学习情况如何，不对学生有歧视，也不过分偏向优等生，没有差生和优等生的差别，让学生在一个较为平等和尊重的氛围里面感受到教师对自己的尊重，并且也能够在这种尊重的层次上去尊重别人。另外，教师在学生的面前还要敢于承认自己的错误和不足，让学生能够感受到教师最真实的个性和精神，并且引导学生懂得尊重和自我尊重，并且树立健康积极的观念，从而不断推进学生实现自我成长和发展。
　　二、推进合理的师生互动及合作开展
　　新的教材明确指出，针对传统教师为核心或者课本核心的教学方式进行有效的改善，并且对于传统灌输型教学方式进行有效的调整和改善，在当前的化学教学中实现化学教学的听说读写以及记忆和练习的结合，并且引导学生在化学学习中去观察、去实践、去应用，也让学生能够在教学的活动中主动、互相开展学习，并且在这种主动和合作之中不断探索和创新，并在这种教学活动里面展现出学生的潜力和生机。
　　新的教材对于学生的化学学习提出了探究性的学习开展，在当前的化学教学之中，教师要借助合理的引导以及尝试的方式，放手让学生借助自己所学的知识独立进行各类问题的解决，并且及时向教师进行学习信息的反馈，一旦发现问题的及时对问题进行矫正，而且在化学的实际教学中，促進师生的互评以及学生的自评等方式进行评价开展。在这种教学方式之下，学生可以主动的进行学习的听说读写开展，并且根据自己的需求进行创新的学习和探索，从而让这种化学课堂教学中能够展现出学生的疑问以及猜想，甚至是让学生有一定的思想和价值判断，在师生互动以及合作的方式基础上，实现全面的学习和成长。
　　三、重新定位教师的角色及方式
　　在这种化学教学之中，教师的身份被重新定位。首先，在当前的化学教学中，教师属于引导者。化学是在实验基础之上的自然科学学科，和科技以及生活乃至社会发展都有着极为密切的联系。新的教材对于学生实践中的科学探索能力以及对于新知识的学习能力和方法进行了重点的强调，所以教师就是一个引导者，引导学生借助观察以及实验等各种方式，开展化学学习信息的获取，并且教师还要从学生兴趣以及生活经验等角度对教学进行个性化的设计，引导学生生活经验与化学的学习结合起来，在整体教学里面，教师需要做的就是对学生进行合理的引导和学习促进，让学生自己进行探究实验，并且让学生能够学有所得乃至学有所思，学有所长。
　　另外，教师同时也是学生化学学习的激励者。新的化学教材，不仅仅更加腔调化学教学的知识教学以及学生的能力学习目标，并且也更加关注学生情感目标。同时，教材更加要求教师要在教学里面，有意识的去采用积极的情感对学生进行有效的感染和激励，并且字化学的教学中实现情感的渗透，并且与教师实现交互式的尊重和信任的关系开展，教师在这种新型的教学关系中，去包容学生的不足，去激励学生的成长，去鼓舞学生主动提问、主动探索和学习，并引导学生实现心灵的净化和情感的陶冶，让学生实现身心的成长和发展。
　　新的化学教材，更加关注学生真正实现身心成长，而这种教学目标的实现，更需要构件全新的师生关系，并且借此全面推荐教学的效率提升及目标实现，保障学生的成长和发展。