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在现实社会中，随着科技的发展和生活节奏的加快，人们所面临的竞争和挑战越来越激烈，只有充满自信心的人，才能勇敢面对竞争与挑战，主动创造机会并且把握每一次机遇。自信心很强的幼儿对自己的评价较高，因而心情愉快，精神饱满，表现为积极进取的行为模式；缺乏自信心的幼儿，不管遇到什么事，总想着“我不会”、“我不能”，行为方式往往是畏缩的，不利于自身的发展。因此，培养幼儿的自信心，是时代的需要，是幼儿自身发展的需要。对处于人生发展关键阶段的幼儿来讲，培养他们的自信心是十分必要的。
一、什么是自信
自信是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力，对一个人一生的发展起着基础的支持作用。
二、为什么要培养自信
一个完整的人必然是自信的，有自信的人，才有可能获得成功的机会。自信心是一个人成人、成材、成长所必备的良好心理素质和健康个性品质。社会的进步，家长的压力，只重视培养幼儿的智力素质，忽略幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。
三、怎样对幼儿进行自信的培养
（一）言语鼓励，激发自信
1.要以积极肯定的态度，认真评价幼儿的行为。
人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它们看做是人类的普遍需要和自信的源泉。成人的拥抱、抚摸、点头、微笑及亲切热爱的语言，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感受到自身的价值，从而充满信心地、愉快地探索世界。幼儿的是非观念比较模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己，成人的一言一行都直接影响幼儿对自己的看法。
2.善于安抚失败的情绪，重新扬起自信的风帆。
每个人在生活中都免不了遭到失败和挫折，对于幼儿来说，失败往往是他们自信心建立的杀手，经常失败会使孩子怀疑自己的能力，认为是自我的“无能”造成的，不敢再次尝试新的挑战，容易放弃努力。
我们要正确对待孩子的失败，让孩子们认识到任何一个人都会有失败的时候。当孩子失败时，我们不要对孩子讲：“你怎么搞的？”“怎么把事情弄得这么糟？”“你怎么变糊涂了？”等等。失败是学习到最终成功的一个过程，应教育幼儿鼓起勇气面对失败，从失败中总结经验和教训，敢于继续尝试。这样既指出了幼儿的错误，对他们提出了建议，又不伤幼儿的自尊心，使幼儿对犯错误产生恐慌感，让他们有勇气犯错误，更有信心承认、改正错误。
（二）实践锻炼，培养自信
1.提供锻炼能力的机会，引导幼儿正确的自我评价。
美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉形成的。成功的经验可以使儿童增强自信心和自尊心，成功的次数越多，儿童对自己成功方面的评价就越高。经常获得成功的儿童具有自信、自我接受、勤奋、乐观等特征，从而保证他们获得更大的成功。因此，我们要注意为幼儿创造充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件。
如在一次教学活动中，我采用竞赛形式进行提问，在答对的幼儿身上贴上小贴花以示鼓励，最后比比看谁身上的贴花多。
2.开展丰富多彩的活动，使幼儿自信幼苗茁壮成长。
纲要提出：要为每个幼儿提供表现自己长成和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。游戏活动能让幼儿自由放松不受约束，是孩子们最喜欢的。这些活动是锻炼幼儿的最好平台，是幼儿建立自信心的基础，在集体中给他们提供表现自己、展示特长和优点的机会，有利于进一步强化自信意识，提高他们的能力，促进幼儿自主、自立，经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。
在组织开展游戏活动时，我们注重多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流，多用点头、微笑、爱抚的眼神及手势等方式，表扬幼儿的行为，尤其对能力弱的幼儿，在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，不轻易加以否定或批评，让幼儿带着轻松愉快的情绪积极主动地投入游戏中，这样幼儿的自信心渐渐增强。
（三）体验成功，建立自信。
1.建立良好的同伴关系，创造和谐友好的集体氛围。
幼儿时期，同伴之间的交往日益增多，其重要性日益增强。现在的幼儿都是独生子女，父母以他们为中心，在这种环境影响下，“自我中心”意识日益增强，缺乏集体生活的经验，不会处理自己与他人的关系，遇事随心所欲，无所顾忌。这些幼儿由于缺乏人际交往能力受到同伴群体的排斥和拒绝，而感到孤独，形成缺乏自信的现象。因此，我们要鼓励这些幼儿多与同伴交往，同时教育同伴接纳他们，关心和爱护他们。引导幼儿在游戏中合作、不独占，同伴之间要分享、谦让，要善于听取别人的意见等。当幼儿感到自己能友好地与人相处，受人喜欢，能设法满足自己的需要时，他便感到自己是能够胜任一切的，自信心在无形中培养起来。
2.重视家园合作的关系，齐心协力培养幼儿自信心。
如果教师注意对幼儿进行鼓励、表扬，家长却时常随意贬斥、否定幼儿，幼儿回家后家长什么都不敢放手，不让锻炼，是不可能培养和建立起幼儿的自信心的。
在家园共育工作中，教师要起主导作用。教师可通过开办家长园地、定期举办讲座，举行家长会等向家长宣传，使家长认识到幼儿自信心培养的重要性及其正确的教育原则和方法。要求家长放手让幼儿做自己力所能及的事情，鼓励幼儿多做事，多经受锻炼，逐步培养他们处理事情的能力，树立自信心。总之，幼儿园和家庭只有密切配合，步调一致，才能培养出自信、自强的新一代。
儿童是祖国的花朵，国家的希望，在未来他们将面对很多未知的挑战。因此，我们必须从娃娃开始，不失时机地培养他们的自信心，使他们更自信地面对未来。
一、什么是自信
自信是一个人对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力，对一个人一生的发展起着基础的支持作用。
二、为什么要培养自信
一个完整的人必然是自信的，有自信的人，才有可能获得成功的机会。自信心是一个人成人、成材、成长所必备的良好心理素质和健康个性品质。社会的进步，家长的压力，只重视培养幼儿的智力素质，忽略幼儿心理素质的培养，使许多幼儿表现得胆小、懦弱、缺乏自信心。因此培养幼儿的自信心，使他们充满自信地走向未来，成为新时期高素质的人才，是幼儿教师面临的重要问题和任务。
三、怎样对幼儿进行自信的培养
（一）言语鼓励，激发自信
1.要以积极肯定的态度，认真评价幼儿的行为。
人本主义心理学家罗杰斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关注，并把它们看做是人类的普遍需要和自信的源泉。成人的拥抱、抚摸、点头、微笑及亲切热爱的语言，不仅使幼儿感到安全，对世界产生基本的信任，而且使幼儿感受到自身的价值，从而充满信心地、愉快地探索世界。幼儿的是非观念比较模糊，不会正确评价自己，只能通过成人的评价了解自己，成人的一言一行都直接影响幼儿对自己的看法。
2.善于安抚失败的情绪，重新扬起自信的风帆。
每个人在生活中都免不了遭到失败和挫折，对于幼儿来说，失败往往是他们自信心建立的杀手，经常失败会使孩子怀疑自己的能力，认为是自我的“无能”造成的，不敢再次尝试新的挑战，容易放弃努力。
我们要正确对待孩子的失败，让孩子们认识到任何一个人都会有失败的时候。当孩子失败时，我们不要对孩子讲：“你怎么搞的？”“怎么把事情弄得这么糟？”“你怎么变糊涂了？”等等。失败是学习到最终成功的一个过程，应教育幼儿鼓起勇气面对失败，从失败中总结经验和教训，敢于继续尝试。这样既指出了幼儿的错误，对他们提出了建议，又不伤幼儿的自尊心，使幼儿对犯错误产生恐慌感，让他们有勇气犯错误，更有信心承认、改正错误。
（二）实践锻炼，培养自信
1.提供锻炼能力的机会，引导幼儿正确的自我评价。
美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、屈辱与荣耀，特别是童年时的经验而不自觉形成的。成功的经验可以使儿童增强自信心和自尊心，成功的次数越多，儿童对自己成功方面的评价就越高。经常获得成功的儿童具有自信、自我接受、勤奋、乐观等特征，从而保证他们获得更大的成功。因此，我们要注意为幼儿创造充分表现自己和体验成功快乐的机会与条件。
如在一次教学活动中，我采用竞赛形式进行提问，在答对的幼儿身上贴上小贴花以示鼓励，最后比比看谁身上的贴花多。
2.开展丰富多彩的活动，使幼儿自信幼苗茁壮成长。
纲要提出：要为每个幼儿提供表现自己长成和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。游戏活动能让幼儿自由放松不受约束，是孩子们最喜欢的。这些活动是锻炼幼儿的最好平台，是幼儿建立自信心的基础，在集体中给他们提供表现自己、展示特长和优点的机会，有利于进一步强化自信意识，提高他们的能力，促进幼儿自主、自立，经常体验到克服困难、获得成功的喜悦，从而相信自己的力量，自我评价就高，自信心就强。
在组织开展游戏活动时，我们注重多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流，多用点头、微笑、爱抚的眼神及手势等方式，表扬幼儿的行为，尤其对能力弱的幼儿，在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，不轻易加以否定或批评，让幼儿带着轻松愉快的情绪积极主动地投入游戏中，这样幼儿的自信心渐渐增强。
（三）体验成功，建立自信。
1.建立良好的同伴关系，创造和谐友好的集体氛围。
幼儿时期，同伴之间的交往日益增多，其重要性日益增强。现在的幼儿都是独生子女，父母以他们为中心，在这种环境影响下，“自我中心”意识日益增强，缺乏集体生活的经验，不会处理自己与他人的关系，遇事随心所欲，无所顾忌。这些幼儿由于缺乏人际交往能力受到同伴群体的排斥和拒绝，而感到孤独，形成缺乏自信的现象。因此，我们要鼓励这些幼儿多与同伴交往，同时教育同伴接纳他们，关心和爱护他们。引导幼儿在游戏中合作、不独占，同伴之间要分享、谦让，要善于听取别人的意见等。当幼儿感到自己能友好地与人相处，受人喜欢，能设法满足自己的需要时，他便感到自己是能够胜任一切的，自信心在无形中培养起来。
2.重视家园合作的关系，齐心协力培养幼儿自信心。
如果教师注意对幼儿进行鼓励、表扬，家长却时常随意贬斥、否定幼儿，幼儿回家后家长什么都不敢放手，不让锻炼，是不可能培养和建立起幼儿的自信心的。
在家园共育工作中，教师要起主导作用。教师可通过开办家长园地、定期举办讲座，举行家长会等向家长宣传，使家长认识到幼儿自信心培养的重要性及其正确的教育原则和方法。要求家长放手让幼儿做自己力所能及的事情，鼓励幼儿多做事，多经受锻炼，逐步培养他们处理事情的能力，树立自信心。总之，幼儿园和家庭只有密切配合，步调一致，才能培养出自信、自强的新一代。
儿童是祖国的花朵，国家的希望，在未来他们将面对很多未知的挑战。因此，我们必须从娃娃开始，不失时机地培养他们的自信心，使他们更自信地面对未来。